高紅新

山東省淄博職業(yè)學(xué)院,山東 淄博 255314

角色扮演教學(xué)法在護(hù)理禮儀教學(xué)中的應(yīng)用

高紅新

山東省淄博職業(yè)學(xué)院,山東 淄博 255314

在護(hù)理禮儀教學(xué)中采用角色扮演教學(xué)法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。提高學(xué)生對(duì)護(hù)理禮儀知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,對(duì)探索教學(xué)方法和課程開(kāi)發(fā)具有重要意義。

角色扮演教學(xué)法;護(hù)理禮儀;應(yīng)用

護(hù)理禮儀是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在護(hù)理禮儀教學(xué)中運(yùn)用角色扮演法,既有利于學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,又可以培養(yǎng)學(xué)生的基本人文素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力。

護(hù)理禮儀屬于職業(yè)禮儀范疇,是護(hù)理工作者在進(jìn)行醫(yī)療護(hù)理和健康服務(wù)過(guò)程中形成的被大家公認(rèn)的和自覺(jué)遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。隨著社會(huì)公共衛(wèi)生服務(wù)水平的提高及醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,要求學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)護(hù)理禮儀修養(yǎng)水平也是就業(yè)單位招聘考核的重要內(nèi)容之一。護(hù)理禮儀是的教學(xué)目標(biāo)不是要求學(xué)生熟練背誦課本的重點(diǎn)內(nèi)容,而是要教會(huì)學(xué)生如何將護(hù)理的基本禮儀知識(shí)及專業(yè)禮儀知識(shí)貫穿運(yùn)用到生活及工作中。因此在護(hù)理禮儀教學(xué)過(guò)程中,選用角色扮演教學(xué)法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地配合教師,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

1 角色扮演教學(xué)法簡(jiǎn)介

角色扮演教學(xué)法強(qiáng)調(diào)為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),教師通過(guò)預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織,設(shè)定問(wèn)題情景啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。

2 教學(xué)對(duì)象和方法

2.1 教學(xué)對(duì)象

2008級(jí)五年一貫制高職學(xué)生。

2.2 教學(xué)方法

通過(guò)教師講解、示范,學(xué)生觀看教學(xué)課件、VCD、圖片等對(duì)儀容、舉止、服飾、言談等提出要求,組織學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)。設(shè)計(jì)表演小品,題目為“上崗”。

2.2.1 課前準(zhǔn)備提前一天布置小品題目。

2.2.2 小品表演(1)妝容、服飾的選擇;(2)表演過(guò)程中語(yǔ)言與非語(yǔ)言行為的表現(xiàn)。觀測(cè)點(diǎn):語(yǔ)言表達(dá)的技巧,得體的舉止,自然的目光接觸,自然的微笑。

2.2.3 討論、評(píng)價(jià)小品演出完畢,其他學(xué)生對(duì)扮演者的語(yǔ)言、面部表情、立姿、坐姿、走姿等護(hù)理禮儀及對(duì)護(hù)理事業(yè)的認(rèn)識(shí)、理解等方面進(jìn)行討論、評(píng)價(jià),指出其存在的問(wèn)題。

2.2.4 歸納、總結(jié)和點(diǎn)評(píng)教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行歸納、總結(jié)和點(diǎn)評(píng),糾正其不足之處并延伸強(qiáng)調(diào)在護(hù)理工作過(guò)程中的禮儀規(guī)范。

2.2.5 強(qiáng)化練習(xí)組織同桌之間進(jìn)行為時(shí)2分鐘的強(qiáng)化練習(xí),內(nèi)容包括相互介紹、握手、目光接觸、微笑。

3 教學(xué)體會(huì)

通過(guò)使用角色扮演式教學(xué)法,筆者主要有以下體會(huì)。

3.1 有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)排練出—個(gè)簡(jiǎn)單的小品,分別扮演護(hù)士、病人、護(hù)士長(zhǎng)等角色。小品演出完畢,雖然表演時(shí)間短暫。但學(xué)生生動(dòng)、形象的表演,充分表現(xiàn)出學(xué)生參與教學(xué)的積極性,這種新穎的教學(xué)方法有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。

3.2 有利于加強(qiáng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的訓(xùn)練,如今高職學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨的壓力很大,其不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)和熟練的操作技能,個(gè)人的思維應(yīng)變能力、口頭表達(dá)能力也是就業(yè)單位重點(diǎn)考查的內(nèi)容之一。在討論過(guò)程中,讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的課程、自己的理解,發(fā)表自己的見(jiàn)解,有利于提高學(xué)生的思維能力,同時(shí)使性格較內(nèi)向的學(xué)生也能表達(dá)出自己的想法,有利于其與其他同學(xué)的交流與溝通,同時(shí)也可提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.3 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共趣

角色扮演教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師在教學(xué)中起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用,從而增強(qiáng)了教學(xué)效果,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)針對(duì)具體問(wèn)題,讓學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立思考,使各學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通,理論知識(shí)與臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,使枯燥的書(shū)本知識(shí)變得生動(dòng)形象,也利于學(xué)生記憶牢固。

4 優(yōu)缺點(diǎn)總結(jié)

學(xué)生普遍反映角色扮演教學(xué)法在護(hù)理禮儀教學(xué)中是一種新穎的教學(xué)形式,能夠接受,并對(duì)這種教學(xué)方法表示歡迎。表演式教學(xué)法對(duì)教師也有較高要求,教師不僅要熟悉教材內(nèi)容,更要結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題,選擇合適的問(wèn)題供學(xué)生討論;在組織學(xué)生討論的過(guò)程中既要傳授知識(shí)又要解決問(wèn)題。因此角色扮演教學(xué)法有利于教學(xué)相長(zhǎng),促進(jìn)教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力的提高,從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與效果。個(gè)別學(xué)生紀(jì)律性比較差,討論時(shí)在聊天或做其他事情。這使教師的管理難度增大。

這種教學(xué)方法可以在本課程教學(xué)中采用1～2也次,不易使用過(guò)多,最好與其他教學(xué)方法相結(jié)合,使學(xué)生能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),同時(shí)將護(hù)理理論和生活、護(hù)理工作聯(lián)系起來(lái),以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,達(dá)到師生互動(dòng)的目的。

[1]劉桂莢.護(hù)理禮儀[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2004.

[2]位文軍,秦軍.醫(yī)學(xué)生禮儀與形體訓(xùn)練[M].濟(jì)南:山東人民出版社.

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1007-8517(2010)17-0236-01

2010.05.23)