田清霞 河北省秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校

“閱讀理解”是考查學(xué)生綜合運(yùn)用詞匯和語(yǔ)法知識(shí)獲取信息的能力，現(xiàn)在的高考對(duì)閱讀能力的要求也在不斷提高。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將閱讀理解作為教學(xué)之重點(diǎn)，高中英語(yǔ)教學(xué)的核心是課文閱讀教學(xué)，主要任務(wù)是：一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技能、技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)其閱讀理解能力；二、通過(guò)閱讀教學(xué)，使學(xué)生不斷獲得新的語(yǔ)言知識(shí) ，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。為學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用和學(xué)習(xí)英語(yǔ)切實(shí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是極為重要的。因此，在教學(xué)中不斷摸索閱讀理解的命題依據(jù)和解題思路，不斷摸索閱讀理解的基本規(guī)律和科學(xué)的方法是我在教學(xué)中不斷探討的重點(diǎn)課題。

一、打牢基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合分析能力，促進(jìn)閱讀理解能力的提高

對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中英語(yǔ)教師教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)，應(yīng)貫穿于整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)的始終。

首先，要加強(qiáng)言語(yǔ)能力的訓(xùn)練，因?yàn)檠哉Z(yǔ)能力是閱讀能力的基礎(chǔ)。在沒有掌握一定的詞匯、句型和基本語(yǔ)法知識(shí)的情況下，要想提高閱讀能力就如無(wú)本之木，無(wú)源之水，如同紙上談兵、緣木求魚。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)言語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)積累，擴(kuò)大詞匯量，訓(xùn)練靈活運(yùn)用言語(yǔ)知識(shí)的能力。精通語(yǔ)法知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行歸納化、系統(tǒng)化，從而在頭腦中形成知識(shí)鏈接，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)能力遷移，為進(jìn)一步提高閱讀理解能力打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

其次，要努力提高學(xué)生自身素質(zhì)，能力培養(yǎng)邏輯推理能力，掌握一定的文化背景和閱讀基本技能。培養(yǎng)綜合分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜句子的能力。比如：“I found it a bit difficult to work in class because I kept on thinking about the match in the afternoon ”.(我發(fā)現(xiàn)在班上有點(diǎn)難以學(xué)習(xí)，因?yàn)槲乙恢痹谙胂挛绲谋荣?。在分析這個(gè)句子時(shí)，要弄清句子的各個(gè)成分以及它們間的關(guān)系。首先應(yīng)找出句中的主語(yǔ)I 、謂語(yǔ)found，然后找出兩個(gè)賓語(yǔ)it和a bit difficult to work in class弄清it是形式賓語(yǔ)，而真正的賓語(yǔ)則是a bit difficult to work in class，第三步應(yīng)正確判斷這是一句主從復(fù)合句，是由because引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句。只要對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行細(xì)致的句子成分分析，弄清其含意，對(duì)句子進(jìn)行整合，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通的能力，學(xué)會(huì)閱讀理解綜合分析能力和概括的能力。逐步達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

二、探索閱讀理解的基本規(guī)律，培養(yǎng)行之有效的閱讀方法

提高閱讀理解能力無(wú)捷徑可走，但有規(guī)律可循。不斷探索常見的閱讀理解基本規(guī)律和行之有效的閱讀方法并在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，有助于閱讀能力的提高。有的學(xué)生閱讀英語(yǔ)材料的速度很慢，究其原因是閱讀方法不當(dāng)。表現(xiàn)在逐詞閱讀、用筆指點(diǎn)，邊讀邊念、心讀、不會(huì)找句子的“意群”等幾個(gè)方面。因此，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要重視學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，克服以上幾種不良閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)將句子化分成一個(gè)個(gè)“意群”，有助于局部分析，整體把握，透徹理解。比如：Using body language in a proper way will help us to communicaton with people and make the stay in a foreign country easier and more comfortable.（在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合遠(yuǎn)用身體語(yǔ)言將有助于與人交往并且使得你在國(guó)外的生活更加容易和舒適）在分析這個(gè)句子時(shí)，將Using body language in a proper way化分成一個(gè)“意群”，將will help us to communicaton with people化分成一個(gè)“意群”， 將and make the stay in a foreign country easier and more comfortable化分成一個(gè)“意群”.這樣可以提高學(xué)生的閱讀速度及技能。教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)生以下幾種閱讀方法的引導(dǎo)：具體做法如下：1.先看問(wèn)題，后讀文章。將文章之后所給的5個(gè)問(wèn)題快速瀏覽，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵從文中去搜尋重點(diǎn)信息，迅速找出問(wèn)題的答案。2.抓住文章的第一段和每一段的第一句。一般文章的第一段是提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵段，每一段的第一句則大多是統(tǒng)領(lǐng)這一段的關(guān)鍵句。因此，開始閱讀全文時(shí)，要抓住每一段的內(nèi)容，可以抓住文章的宗旨和作者的寫作意圖。而在閱讀每一段時(shí)，要抓住第一句就能領(lǐng)會(huì)此段的內(nèi)容和脈絡(luò)。從而更好的理解整篇文章。3.根據(jù)上下文運(yùn)用猜詞法。遇到不認(rèn)識(shí)的詞或看不懂的語(yǔ)言點(diǎn)不要停止不前，要先做個(gè)記號(hào)繼續(xù)往下讀，直到一氣呵成讀完全文。然后，通過(guò)構(gòu)詞或上下文猜測(cè)字詞的詞義，通過(guò)分析結(jié)構(gòu)推敲語(yǔ)句的語(yǔ)義。特別要注意文中的人名、年齡、時(shí)間、日期、年代、地點(diǎn)、數(shù)字等，因?yàn)槲暮蟮拈喿x理解題往往是針對(duì)這些內(nèi)容編寫的。閱讀時(shí)有意識(shí)留心這些信息，作出記號(hào)，綜合分析對(duì)照，很快做出答案。教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生喜歡這種搜尋式閱讀方法，潛移默化地掌握閱讀基本規(guī)律，教學(xué)中收到了很好的教學(xué)效果。

三、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生的主體作用，是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們能夠主動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。教學(xué)中要改變學(xué)生傳統(tǒng)的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、真正把學(xué)生作為課堂的主體，師生互動(dòng)、合作交流，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，開發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)中應(yīng)增加開放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)學(xué)生都有不同的興趣、情緒、以及語(yǔ)言技能的特長(zhǎng)，如果在教學(xué)中一味的只注重教師講，學(xué)生聽，不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，就難以接受更多的知識(shí)。學(xué)生應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，擅于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣和興趣。讓他們有更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間和空間。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與的，相互交流的多邊活動(dòng)。俗話說(shuō)“給人金子不如給他一塊試金石”。教學(xué)實(shí)踐證明：教師給學(xué)生多少知識(shí)不如交給他們學(xué)習(xí)技巧。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力將使學(xué)生終生受益。

四、關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)

情感對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用。積極向上的情感和自信心會(huì)有效地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個(gè)性。要營(yíng)造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍和平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自信心和主動(dòng)性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，鍛煉分析和表達(dá)能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。一般的英語(yǔ)文章或多或少帶有作者的感情色彩，如何理解作者的思想感情，對(duì)于把握文章的中心思想很有幫助。我們應(yīng)該幫助學(xué)生正確的理解生活中的各種情感，體會(huì)到生活中成功的喜悅，經(jīng)得起失敗的挫折。豐富學(xué)生的閱歷。這樣當(dāng)學(xué)生在閱讀中碰到與作者相類似的情感的時(shí)候，就能在有限的閱讀時(shí)間里領(lǐng)會(huì)文章的主旨，從而更快更好的理解文章內(nèi)容，提高英語(yǔ)閱讀能力。教學(xué)中，我精選一些適合學(xué)生閱讀的文章，題材涉及日常生活、史地、文化、科技常識(shí)、人物傳記等；體裁有記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等，每篇文章有五個(gè)選擇項(xiàng)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)閱讀掌握短文的主旨大意、主要事實(shí)、有關(guān)細(xì)節(jié)以及上下文的邏輯關(guān)系讓學(xué)生獨(dú)立完成閱讀任務(wù)并進(jìn)行追蹤檢查。要求學(xué)生每周每天自讀一篇文章最為硬性指標(biāo)。這樣日積月累，潛移默化地養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高英語(yǔ)閱讀理解能力。

總之，掌握閱讀理解的基本規(guī)律和行之有效的科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)綜合分析能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高英語(yǔ)閱讀理解能力，并非一朝一夕之功，也不可能一蹴而就。而是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程。英語(yǔ)閱讀理解能力的提高不僅有賴于詞匯量的積累，語(yǔ)法知識(shí)的熟練運(yùn)用。更有賴于平時(shí)日積月累的大量的、科學(xué)的閱讀訓(xùn)練以及學(xué)生認(rèn)知水平的提高。 教學(xué)實(shí)踐證明：加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練與閱讀方法的指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生一定能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用閱讀技巧，具備綜合的閱讀能力，一定會(huì)將收到事半功倍的教學(xué)效果。