肖兆龍 浙江林學(xué)院 311300

普通高校體育舞蹈教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)探析

肖兆龍 浙江林學(xué)院 311300

體育舞蹈作為一門新興的藝術(shù)類體育項(xiàng)目，全國各地的許多高校陸續(xù)在體育課中增設(shè)了體育舞蹈課。體育舞蹈作為大學(xué)體育的一部分，它集體育、音樂、舞蹈于一體，因此深受廣大師生的歡迎，但由于體育舞蹈在高校發(fā)展時間較短，其課程內(nèi)容和理論體系還不夠完善，尚處于探索、改革階段。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，體育舞蹈教師的素質(zhì)和水平是影響體育舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師不僅用教學(xué)內(nèi)容影響教學(xué)對象，而且通過自己的言談、舉止、情感等方面對教學(xué)對象進(jìn)行影響，所以研究教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、相關(guān)概念的理解和界定

素質(zhì)是指人體通過先天遺傳和后天經(jīng)驗(yàn)（包括環(huán)境和教育訓(xùn)練）所獲得的穩(wěn)定的長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括思想、知識、身體、心理品質(zhì)等方面[1]。高校體育舞蹈教師是指在高等院校主要從事體育舞蹈及相關(guān)工作的體育教師，主要工作包括體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練、科研、裁判、編寫教材、組織群體活動等。本研究是在此界定基礎(chǔ)上，依據(jù)素質(zhì)教育和時代發(fā)展對高校體育教師素質(zhì)的要求來構(gòu)建普通高校體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，體育舞蹈教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)是指體育舞蹈教師履行職責(zé)，完成教學(xué)任務(wù)所必備的各種素質(zhì)的組成及各種素質(zhì)之間相互作用的總和。

二、高校體育舞蹈教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成

1.思想道德素質(zhì)

思想道德素質(zhì)內(nèi)涵較廣闊，一般包括三個大的方面:即人生觀、政治觀、道德觀[2]。思想是行動的指南。體育舞蹈教師的思想道德素質(zhì)是影響教師職業(yè)道德的重要素質(zhì)，思想素質(zhì)決定體育舞蹈教師能否貫徹素質(zhì)教育方針和把握教育的方向，是提高體育課教學(xué)質(zhì)量和效益的前提保證。在思想道德素質(zhì)中，敬業(yè)精神、道德修養(yǎng)、政治態(tài)度、科學(xué)世界觀被認(rèn)為與教學(xué)質(zhì)量有著較重要的關(guān)系。敬業(yè)精神是評價教師思想道德素質(zhì)的核心指標(biāo)，體育教學(xué)的管理者和學(xué)生都呼喚有敬業(yè)精神、有事業(yè)心、責(zé)任感的教師。道德修養(yǎng)、政治態(tài)度、科學(xué)世界觀也是評價教師思想道德素質(zhì)的重要指標(biāo)，高尚的道德修養(yǎng)和科學(xué)的世界觀是一個合格教師的靈魂，是提高教師其他素質(zhì)的精神動力。

2.知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)

普通高校體育教師的知識結(jié)構(gòu)是教師從事教學(xué)工作的前提條件，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)質(zhì)量和效益的根本保證。體育舞蹈教師的知識是在他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中經(jīng)過加工后形成的知識體系。這種知識體系不僅包括體育舞蹈專業(yè)知識，還包括其它體育基本知識、教育學(xué)知識、基礎(chǔ)科學(xué)知識、心理學(xué)知識等，這些知識相互作用、相互組合，形成了體育舞蹈教師的知識結(jié)構(gòu)。而體育舞蹈教師的專業(yè)知識，是其知識結(jié)構(gòu)的核心部分，也是區(qū)別于其它人才知識結(jié)構(gòu)的主要方面，主要包括體育舞蹈基本理論、基本技術(shù)、競賽規(guī)則等事實(shí)性知識和從事體育舞蹈運(yùn)動、訓(xùn)練、教學(xué)等經(jīng)驗(yàn)性知識。體育舞蹈教師的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)作為教學(xué)的基本功，是教師嫻熟、準(zhǔn)確示范的基礎(chǔ)與保證。因此，體育舞蹈教師教學(xué)技能的形成，是以體育舞蹈教師的專業(yè)知識、技術(shù)素質(zhì)為前提。高校體育舞蹈教師只有具備了過硬的體育舞蹈教學(xué)理論知識與專業(yè)技術(shù)，才有可能發(fā)揮自身的教學(xué)潛能，從而服務(wù)于體育舞蹈教學(xué)。

3.體育舞蹈教學(xué)能力素質(zhì)

教學(xué)能力是普通高校體育舞蹈教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要結(jié)構(gòu)。體育舞蹈教師的教學(xué)能力由體育舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價三個過程組成。其中體育舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)能力包括編寫體育舞蹈教案、選用教材教法、動作創(chuàng)編、音樂制作與編排等能力，體育舞蹈教學(xué)實(shí)施能力包括講解示范、動作糾錯、領(lǐng)舞伴舞、組織管理等能力，體育舞蹈教學(xué)評價包括教學(xué)效果評定、學(xué)生成績評定和體育舞蹈裁判的能力。體育舞蹈教學(xué)要求學(xué)生的身體參與，是互動性較強(qiáng)的教學(xué)形式，因此，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、教法運(yùn)用能力、教育能力、客觀的評價能力、知識更新能力是現(xiàn)代普通高校體育舞蹈教師應(yīng)具備的重要能力和素質(zhì)，體育舞蹈教師教學(xué)能力的改善和提高也是順利完成學(xué)校體育教學(xué)工作的根本保證。

4.身體、心理素質(zhì)

身體素質(zhì)是體育課程教學(xué)區(qū)別于其他專業(yè)教學(xué)的條件基礎(chǔ)。身體素質(zhì)是指與運(yùn)動技能有關(guān)的速度、力量、耐力、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)、平衡和反應(yīng)等。結(jié)合體育舞蹈項(xiàng)目的特點(diǎn)，良好的身體素質(zhì)是順利完成體育舞蹈各種動作的基礎(chǔ)，它包括健康的體魄、良好的身體機(jī)能、優(yōu)美的身體形態(tài)。體育舞蹈運(yùn)動本身是體育與藝術(shù)的和諧統(tǒng)一，強(qiáng)健的體魄、健美的形體、協(xié)調(diào)的示范、優(yōu)美的姿態(tài)是一名優(yōu)秀體育舞蹈教師的外在表現(xiàn)，不僅是對體育舞蹈健身功能的直接宣傳，而且能給學(xué)生以美的感染，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)和課外鍛煉。

心理素質(zhì)是教學(xué)認(rèn)識的基礎(chǔ)。體育舞蹈教師心理素質(zhì)主要是由個性心理品質(zhì)構(gòu)成，包括人際交往能力、情感、興趣、意志力、自我教育能力、性格、競爭意識、自我心理調(diào)整能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識等[3]。體育舞蹈教師心理素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量有著重要關(guān)系，現(xiàn)代教育要求教師與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，在體育舞蹈教學(xué)實(shí)踐中體育教師總是在不斷的給予學(xué)生指導(dǎo)與幫助，使師生間建立起一種特殊情感，這樣更有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

5.創(chuàng)新及科研素質(zhì)

創(chuàng)新素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的保障。21世紀(jì)高校教育的核心問題是培養(yǎng)和造就有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，要實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，必須要求高校教師具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，作為對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性教育的前提。在體育舞蹈教學(xué)中，教師只有通過不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，設(shè)計(jì)科學(xué)合理且有效的教學(xué)模式等途徑，將自身的創(chuàng)新意識不斷貫穿于體育舞蹈教學(xué)之中，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，才能使學(xué)生形成創(chuàng)新思維，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

科研素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。隨著高等教育的改革和發(fā)展，科研素質(zhì)成了高校體育舞蹈教師21世紀(jì)新的時代背景下所必須的基本素質(zhì)。體育舞蹈教師通過科學(xué)研究，將有利于及時掌握體育舞蹈最新的國內(nèi)外發(fā)展動向及最新的研究成果，從而不斷學(xué)習(xí)與吸收新的科學(xué)理論知識。同時，將教學(xué)與科研有機(jī)地結(jié)合起來，在教授體育舞蹈基本的理論與技術(shù)的基礎(chǔ)上，將最新的思想、方法及成果引入到體育舞蹈教學(xué)中，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論與建議

體育舞蹈教師素質(zhì)是一個綜合的整體概念，是教師履行職責(zé)、完成教育教學(xué)任務(wù)所必須具備的內(nèi)外品質(zhì)的總和。普通高校體育舞蹈教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要由5個因素構(gòu)成，這幾個方面相互依存、相互作用、相互促進(jìn)共同構(gòu)成了普通高校體育舞蹈教師素質(zhì)的有機(jī)整體。

體育舞蹈教師是否具備良好的整體素質(zhì)， 直接影響著教師的教學(xué)觀念和課程的教學(xué)效果。因此為提高普通高校體育舞蹈教師素質(zhì)提出幾點(diǎn)建議:培養(yǎng)高尚的政治與道德品質(zhì)；不斷更新與完善專業(yè)知識與技術(shù)結(jié)構(gòu)，努力提升自身的教學(xué)素質(zhì)；通過多種形式的培訓(xùn)，為高校體育舞蹈教師提供更多學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的機(jī)會；順應(yīng)現(xiàn)代教育理念， 善于探索與鉆研，努力培養(yǎng)創(chuàng)新思維與提高科研能力。

[1] 蘭自力.21世紀(jì)高校體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)途徑的研究[J].體育科學(xué)研究.2001(2)∶29-31

[2] 郭公帥.論素質(zhì)教育與體育教師素質(zhì)[J].體育科學(xué)研究.2001(6)∶51

[3] 陳磊.素質(zhì)教育新論[M].武漢理工大學(xué)出版社.2003(1)∶16-17

Quality Structure of Teachers for DanceSport in Regular Institutions of Higher Education

Xiao zhaolong Zhejiang Forestry University,Zhejiang Linan,311300,China.

采用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等研究方法，對高校體育舞蹈教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，以及影響體育舞蹈教師素質(zhì)的諸因素進(jìn)行了分析論證，以期為在高校從事體育舞蹈工作的教師提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力提供借鑒。

普通高校；體育舞蹈教師；素質(zhì)結(jié)構(gòu)

Quality structure and its impact factors of teachers for DanceSport in regular institutions of higher education were analyzed and demonstrated by the literature, logical analysis methods in order to offord teachers for DanceSport to improve their quality and teaching ability for reference.

Regular Institutions of Higher Education; Teachers for DanceSport; Quality structure

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.11.121

肖兆龍（1980-），男，安徽蚌埠人，助教，在讀碩士。主要從事體育舞蹈教學(xué)與研究。