張愛(ài)芹 濰坊醫(yī)學(xué)院社科部

增強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性芻議
——以《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》為例

張愛(ài)芹 濰坊醫(yī)學(xué)院社科部

思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。而“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課是2005年中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》及實(shí)施方案確定的思想政治理論課四門必修課之一。提高高校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，制定科學(xué)的課程建設(shè)規(guī)劃和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“三貼近”，加大教學(xué)方法的改革力度。

思想政治理論課；教學(xué)；實(shí)效性

為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課，中共中央國(guó)務(wù)院及中宣部、教育部相繼下發(fā)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)【2004】16號(hào)），《中共中央中宣部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（教社政【2005】5號(hào)）和《＜中共中央中宣部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)＞實(shí)施方案》（教社政【2005】9號(hào)）等文件。根據(jù)教育部“05“方案的新要求，從2006級(jí)開(kāi)始，我校實(shí)施了思想政治理論課新課程方案，通過(guò)兩級(jí)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為，提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性，必須加大教學(xué)改革力度，堅(jiān)持以學(xué)生為本，制定科學(xué)的課程建設(shè)規(guī)劃和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“三貼近”，加大教學(xué)方法的改革力度。

一、制定科學(xué)的課程建設(shè)目標(biāo)和規(guī)劃是提高醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的前提

要講好一門課，必須要有一個(gè)課程總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。確立科學(xué)的課程建設(shè)目標(biāo)，這是提高教學(xué)實(shí)效性的前提和基礎(chǔ)。為此，我們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)2005年中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》及實(shí)施方案精神的基礎(chǔ)上，教研室全體教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真的討論，確立了該課程的建設(shè)目標(biāo)，即堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，系統(tǒng)講授馬克思主義中國(guó)化的理論成果，把《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡(jiǎn)稱《概論》）課開(kāi)成同行認(rèn)可，大學(xué)生喜歡并且終身受益的一門精品課程。圍繞這一目標(biāo)，我們對(duì)《概論》課的講授進(jìn)行了多次集體備課和討論，形成了一整套系統(tǒng)的科學(xué)的授課體系，為提高教學(xué)實(shí)效性奠定了基礎(chǔ)。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是提高醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的核心

中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》指出:思想政治理論課要“堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”。這段話非常鮮明地提出了思想政治理論課的教育理念，就是要堅(jiān)持以人為本，也就是堅(jiān)持以學(xué)生為本。

堅(jiān)持以學(xué)生為本，在《概論》課教學(xué)中，要全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為價(jià)值取向，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為著力點(diǎn)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

教學(xué)活動(dòng)本身就是教師與學(xué)生都積極參與的雙邊精神活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生是互為主客體的，教師發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，形成師生的教學(xué)互動(dòng)，這樣的教學(xué)才是積極的、有效的。作為《概論》課教學(xué)，要提高教學(xué)實(shí)效性，必須以學(xué)生為本，在授課過(guò)程中，改變傳統(tǒng)的教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的授課模式，結(jié)合醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，采取啟發(fā)式、研究式、討論式、辯論式等多種教學(xué)方式，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的主觀能動(dòng)性，積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，做教學(xué)活動(dòng)的“主角”，只有這樣，才能使毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想不僅進(jìn)教材，進(jìn)課堂，而且真正進(jìn)學(xué)生頭腦，并最終內(nèi)化為大學(xué)生走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念和為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義而努力的實(shí)際行動(dòng)。

三、教學(xué)內(nèi)容方面實(shí)現(xiàn)“三貼近”，是提高醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵

所謂“三貼近”，即“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”。在教學(xué)內(nèi)容方面，努力實(shí)現(xiàn)“三貼近”，是提高《概論》課教學(xué)實(shí)效性的根本途徑，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！陡耪摗氛n是一門理論性、政策性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)重點(diǎn)講授形成中國(guó)化馬克思主義的歷史進(jìn)程，以及把馬克思主義基本原理與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合產(chǎn)生的中國(guó)化馬克思主義理論成果的主要內(nèi)容、精神實(shí)質(zhì)、歷史地位和指導(dǎo)意義，以及在新的實(shí)踐中不斷開(kāi)拓馬克思主義發(fā)展的新境界的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐意義。

實(shí)現(xiàn)“三貼近”必須要理論聯(lián)系實(shí)際。為此，必須實(shí)現(xiàn)“三個(gè)結(jié)合”，即《概論》課教學(xué)要緊密結(jié)合當(dāng)前的世情、國(guó)情、黨情的變化，緊密結(jié)合建國(guó)六十年來(lái)，特別是我國(guó)改革開(kāi)放三十年多來(lái)所取得的偉大成就，緊密結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際，同時(shí)，要突出毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想的時(shí)代性、科學(xué)性、先進(jìn)性，努力做到與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣，才能真正提高中國(guó)化馬克思主義理論成果的吸引力、感染力、說(shuō)服力，從而達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效性的目的。

四、積極進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，是提高醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的有效途徑

教學(xué)內(nèi)容確立以后，要通過(guò)一定的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在一定意義上說(shuō)，教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新是提高教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。在實(shí)際教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，面對(duì)同樣的教學(xué)對(duì)象，不同的教師用不同的語(yǔ)言和教學(xué)方法授課，教學(xué)效果往往會(huì)大相徑庭，可見(jiàn)教學(xué)方法對(duì)授課效果的重要性。

為了提高《概論》課的教學(xué)實(shí)效性，我們主要采用了啟發(fā)式、參與式、研究式的教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，收到了很好的效果。

啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師和學(xué)生的關(guān)系是“導(dǎo)”和“學(xué)”的關(guān)系。因此，作為教師在教學(xué)過(guò)程中，必須注重觀察和研究學(xué)生的心理活動(dòng)，針對(duì)不同的授課對(duì)象，采取不同的授課方法，做到因材施教。這既是提高教學(xué)實(shí)效性的重要方法之一，也是一門高超的授課藝術(shù)。在《概論》課的教學(xué)過(guò)程中，在講授基本理論時(shí)，我們不是一味地告訴學(xué)生“是什么”，而更多的是讓學(xué)生思考“為什么”。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，去思考，同時(shí)適時(shí)的給予啟發(fā)引導(dǎo)。啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)《概論》課的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并不斷提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

案例教學(xué)方法的運(yùn)用。理論來(lái)自于實(shí)踐，并指導(dǎo)實(shí)踐。由于《概論》課既是一門理論性非常強(qiáng)的思想政治理論課，同時(shí)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。因此，我們?cè)谡n堂講授中，大量地運(yùn)用了案例教學(xué)法。結(jié)合講授的基本理論，遴選一到二個(gè)典型案例，先讓學(xué)生了解案例的基本內(nèi)容，然后通過(guò)學(xué)生的思考和教師分析，引出要講授的基本理論。案例教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生非常喜歡，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

積極推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。為了提高教學(xué)實(shí)效性，全體《概論》課教師，都運(yùn)用多媒體教學(xué)，并結(jié)合課程特點(diǎn)，制作了集知識(shí)性、趣味性、可視性于一體的多媒體教學(xué)課件，受到了學(xué)生的普遍歡迎。為了拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，我們實(shí)現(xiàn)了《概論》課相關(guān)資源的上網(wǎng)，包括主講教師的部分教學(xué)資料，課程最新信息、課程教學(xué)課件、教案、教學(xué)大綱、考試大綱、教研成果和獲獎(jiǎng)情況等，這樣同學(xué)們通過(guò)訪問(wèn)教學(xué)網(wǎng)站，就可以了解《概論》課的基本教學(xué)情況，以及當(dāng)前的一些前沿性的理論問(wèn)題，做到了信息的暢通。同時(shí)，為了使學(xué)生獲得更新和更多的教學(xué)信息，我們定期更新網(wǎng)絡(luò)信息，并與課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，大大提高了教學(xué)實(shí)效性。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是《概論》課教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)實(shí)效性的重要途徑，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，既可以鞏固課堂講授的基本理論知識(shí)，又可以使學(xué)生把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，還可以鍛煉學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為此，我們主要采取了這樣幾種實(shí)踐方法:首先，在教學(xué)中注重了理論和實(shí)踐的結(jié)合。改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)取得了舉世矚目的成績(jī)，綜合國(guó)力大大提高，人民生活總體上達(dá)到了小康水平，中國(guó)在世界上的地位和作用不斷加強(qiáng)等等，在講授理論時(shí)我們緊密結(jié)合改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐，特別是結(jié)合我們?nèi)〉玫倪@些成就，逐步把教學(xué)引向了深入，做到了理論與實(shí)踐的結(jié)合；為了更好的開(kāi)展《概論》課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，我們?cè)趬酃馐腥齑褰⒘私虒W(xué)實(shí)踐基地，并不定期地組織學(xué)生到教學(xué)實(shí)踐基地參觀考察，然后，根據(jù)考察情況，撰寫考察報(bào)告；利用學(xué)生暑期進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告等等。總之，通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化了教育教學(xué)的效果。

[1] 朱白薇.以人為本，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué).思想理論教育.2007.06

[2] 李征南“.三貼近”原則在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用.武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2007年3月第9卷第1期

[3] 李娟.思想理論課互動(dòng)式教學(xué)方式的探討.太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2007年7月第6卷第4期

[4] 熊大輝.高校思想政治理論課要增強(qiáng)吸引力.光明日?qǐng)?bào).2005-4-1

[5] 任紅杰.關(guān)于高校互動(dòng)式教學(xué)的思考.高校理論戰(zhàn)線.2007.5

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.11.146

本文系“《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》教學(xué)實(shí)效性研究”課題系列成果之一

張愛(ài)芹（1964-），女，副教授，法學(xué)碩士，濰坊醫(yī)學(xué)院社科部中國(guó)化馬克思主義教研室主任，主要從事馬克思主義中國(guó)化研究。