齊向陽

遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧 錦州 121001

1 高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基本特征

1.1 高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目的

2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號(hào)）明確指出，高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。

因此，只有教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，才能促進(jìn)學(xué)生“零”距離就業(yè)。教學(xué)的基礎(chǔ)是要具有開展組織管理、技術(shù)操作等綜合知識(shí)的實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)這樣基于工作工程的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在高技能人才培養(yǎng)工作中就顯得更為重要和迫切。

1.2 高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基本特征

我國高職的歷史短暫，實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)處于起步階段，目前從全國范圍看，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在規(guī)模、技術(shù)、功能、管理方面體現(xiàn)出以下幾個(gè)基本特征。

1）建設(shè)主體多元化、運(yùn)行機(jī)制市場化、籌資方式多樣化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須有行業(yè)企業(yè)的參與，必須引進(jìn)企業(yè)的設(shè)備資源或人才資源進(jìn)行共建、共享，實(shí)現(xiàn)建設(shè)主體多元化、籌資方式多樣化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行必須引入市場機(jī)制，達(dá)到校企雙贏。

2）實(shí)訓(xùn)設(shè)備的真實(shí)性、先進(jìn)性和共享性（開放性）。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備與企業(yè)的設(shè)備完全一致，實(shí)訓(xùn)的過程與生產(chǎn)過程完全一致，實(shí)訓(xùn)室具備產(chǎn)品生產(chǎn)的功能。實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)為中心，具有任務(wù)明確性、訓(xùn)練全面性、內(nèi)容生產(chǎn)性、產(chǎn)品應(yīng)用性的實(shí)踐特點(diǎn)。

3）管理模式的企業(yè)化和實(shí)訓(xùn)工作的情境化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工序流程來布置。院校進(jìn)行教學(xué)管理，企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)組織，教學(xué)與生產(chǎn)交替實(shí)施，訓(xùn)練、生產(chǎn)一體化。

4）工作任務(wù)的真實(shí)性和社會(huì)服務(wù)的效益性。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須體現(xiàn)“學(xué)做合一”，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，在實(shí)訓(xùn)中能生產(chǎn)一定的產(chǎn)品，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，降低實(shí)訓(xùn)成本。實(shí)施按照企業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、效益的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多維度的考核。

5）實(shí)訓(xùn)基地功能的多樣化。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)既有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，又有技能實(shí)訓(xùn)的功能，還可以有社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定的功能，成為高技能人才培訓(xùn)基地和技能鑒定中心；還可以承擔(dān)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)的功能，成為區(qū)域內(nèi)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)中心。

2 高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)典型案例

由于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的模式不同于以往的仿真或純消耗的實(shí)訓(xùn)，它需要通過企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)與經(jīng)營來重現(xiàn)工作過程的全真環(huán)境，并由高職師生參與“頂崗”，因而必須兼顧到企業(yè)的內(nèi)在需求，才能確保實(shí)訓(xùn)基地的存在與持續(xù)。這無疑需要校企之間具有一種相對(duì)長期和穩(wěn)定的深度合作關(guān)系，并有保障和運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。

2.1 遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“黃海模式”

遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼寧曙光汽車集團(tuán)股份有限公司合作創(chuàng)辦的黃海汽車工程學(xué)院，形成學(xué)院與企業(yè)合作，“廠校一體共鳴”的共同辦學(xué)的新格局，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、共同發(fā)展、共同辦學(xué)的有效運(yùn)行機(jī)制。

遼寧曙光汽車集團(tuán)股份有限公司為了黃海汽車工程學(xué)院的教育事業(yè)快速健康發(fā)展，敞開企業(yè)大門作為學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮企業(yè)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，黃海汽車工程學(xué)院大學(xué)生下廠實(shí)踐活動(dòng)取得突破性進(jìn)展。大學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場上課，深入到遼寧曙光汽車集團(tuán)股份有限公司裝配分廠、焊接車間、客車廠等十幾個(gè)分廠開展現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)。讓學(xué)生真正了解到汽車生產(chǎn)過程，領(lǐng)略到汽車構(gòu)造原理的實(shí)際教學(xué)環(huán)境，讓大學(xué)生親自動(dòng)手參加到生產(chǎn)當(dāng)中去，使理論教學(xué)更加貼近實(shí)際，與生產(chǎn)過程相結(jié)合，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)過程的超越。黃海汽車工程學(xué)院開展下廠實(shí)踐教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)，改變理論教學(xué)封閉性，邁向?qū)嵺`教學(xué)的開放性。立足于高職教育“按需培養(yǎng)，因材施教”為原則，以“素質(zhì)領(lǐng)先，重在實(shí)踐”為特色，致力于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，在創(chuàng)造、培育、重構(gòu)和發(fā)展校企合作工作方面特色鮮明。大學(xué)生面向企業(yè)與廣大企業(yè)工程技術(shù)人員、職工親密接觸，除了有針對(duì)性地對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，個(gè)人的技能得到訓(xùn)練加強(qiáng)，學(xué)到真正的本領(lǐng)，而且踏入社會(huì)，了解到企業(yè)需求發(fā)展德育踐行為先，從而提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.2 沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“合作模式”

沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院與沈陽重型集團(tuán)、遼寧光維集團(tuán)、遼寧標(biāo)榜集團(tuán)等著名企業(yè)先后簽訂定向培養(yǎng)合作協(xié)議，與企業(yè)共同制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案，校企合作共同確定崗位能力、課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案。

學(xué)院成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，與企業(yè)專家共同制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，確保每個(gè)專業(yè)建設(shè)都有行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)或者行業(yè)名家參與。與企業(yè)共同實(shí)施人才培養(yǎng)方案，企業(yè)選派專人在學(xué)院兼職或?qū)Ｂ氊?fù)責(zé)培養(yǎng)方案的實(shí)施。企業(yè)提出用人標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)實(shí)際需求及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，選派一線高技能人才或管理人員來校任課；學(xué)院與企業(yè)共同提出課程考核標(biāo)準(zhǔn)，共同實(shí)施教學(xué)監(jiān)控和課程考核。

學(xué)院與沈陽重型冶礦機(jī)械制造公司合作的“重型班”，學(xué)生從第二年開始將課堂搬到企業(yè)，企業(yè)參與教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，將工學(xué)結(jié)合的模式貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)全過程。

學(xué)院與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院先后與沈陽重型集團(tuán)共建相當(dāng)于中型裝備制造企業(yè)的現(xiàn)代實(shí)習(xí)工廠，與沈陽日野電子公司共建電工電子產(chǎn)品生產(chǎn)性實(shí)習(xí)工廠，與遼寧光維公司共建商業(yè)攝影基地，等等，共8個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。其中國家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，省級(jí)2個(gè)。學(xué)院在企業(yè)建立86個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，所有專業(yè)學(xué)生100%實(shí)現(xiàn)半年以上的企業(yè)頂崗帶薪實(shí)習(xí)。

2.3 遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“楔入模式”

遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院是遼寧省第一所實(shí)行校企合作辦學(xué)體制的學(xué)校，學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)兼任企業(yè)培訓(xùn)中心主任，學(xué)院南區(qū)同時(shí)是錦州石化公司培訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地多元化投資建設(shè)的深度校企合作。

錦州石化公司除無償將所屬生產(chǎn)車間作為真實(shí)職業(yè)環(huán)境實(shí)訓(xùn)基地供教學(xué)使用外，還把原技工學(xué)校場地和建筑整體劃撥給學(xué)院建設(shè)西區(qū)實(shí)訓(xùn)基地，該基地具有高職教學(xué)和企業(yè)職工培訓(xùn)的雙重職能。幾年來，企業(yè)累計(jì)投資和調(diào)撥設(shè)備超過5000萬元，學(xué)院投入1000萬元，整合實(shí)訓(xùn)資源，改善實(shí)訓(xùn)條件，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和企業(yè)的職工培訓(xùn)能力。

實(shí)訓(xùn)基地布局在兼顧教學(xué)需要的前提下，在功能設(shè)置、設(shè)備選配、環(huán)境布置、文化建設(shè)等方面結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的需求，滿足企業(yè)培訓(xùn)功能；在廠房高度、面積大小、采光方案、電力配備、設(shè)備選型、安全防火等方面均按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，做到設(shè)備的投入與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)同步，設(shè)備的技術(shù)含量和現(xiàn)代化程度與企業(yè)生產(chǎn)水平同步。設(shè)備布局按功能分區(qū)，用不同色彩區(qū)別，標(biāo)識(shí)警示語規(guī)范，完全模擬生產(chǎn)情境。

實(shí)訓(xùn)基地歸屬學(xué)院和企業(yè)培訓(xùn)部門雙重管理，實(shí)訓(xùn)教師既有企業(yè)編制身份的教師，又有事業(yè)編制身份的教師，具有企業(yè)工段長或調(diào)度經(jīng)歷的企業(yè)人員聘任為實(shí)訓(xùn)中心主任，高學(xué)歷的教師作為實(shí)訓(xùn)教師，相互補(bǔ)充提高。職工培訓(xùn)項(xiàng)目與學(xué)生實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)優(yōu)先，在著裝、環(huán)境、衛(wèi)生、安全、考勤等方面完全按照企業(yè)要求管理，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生形成石化企業(yè)“三老四嚴(yán)”的工作作風(fēng)和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、誠信篤實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

學(xué)院與企業(yè)建立緊密型、楔入式辦學(xué)伙伴關(guān)系，實(shí)訓(xùn)基地逐步實(shí)現(xiàn)“管理企業(yè)化，設(shè)備先進(jìn)化，環(huán)境真實(shí)化，人員職業(yè)化”，并于2008年被命名為石油和化工行業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn)全國示范實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院被中國石油、中國石化確定為高技能人才錄用學(xué)院，連續(xù)3年向畢業(yè)生提供300%以上就業(yè)崗位，年終就業(yè)率均超過95%。學(xué)院獲評(píng)省畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體。

3 結(jié)束語

現(xiàn)階段我國高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵是類型特色的創(chuàng)新，其基本運(yùn)作框架是，以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ)，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺(tái)，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為根本。校企合作建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際體現(xiàn)在辦學(xué)模式層面上學(xué)校與企業(yè)的攜手共建，重點(diǎn)在于辦學(xué)體制的創(chuàng)新。只要勇于創(chuàng)新，拓寬運(yùn)作思路，積極探索校企合作的新模式，建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的道路就會(huì)越走越寬。

[1]教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號(hào)

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