高欣峰

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院 山東 青島 266109

微博，即微博客（Micro-bloging）的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)，用戶可以通過Web、WAP以及各種客戶端組件，以140字左右的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。微博具有草根性、即時(shí)性、開放性等特性，兼具發(fā)布、轉(zhuǎn)發(fā)、關(guān)注、評(píng)論、私信、搜索等功能。微博在新聞傳播、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用研究也逐漸展開。

目前微博在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中的應(yīng)用還處在探索階段，尚沒有相對(duì)成熟案例，不過從微博的特性及功能可以預(yù)測(cè)其在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中廣闊的應(yīng)用前景。

1 微博的follow機(jī)制有利于學(xué)習(xí)共同體的形成

學(xué)習(xí)共同體的形成是成熟網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的顯著特征。如圖1所示，學(xué)習(xí)共同體的形成分為“成員聚集——成員分化——共同體形成”3個(gè)階段。成員分化階段是學(xué)習(xí)共同體形成的關(guān)鍵階段，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的興趣愛好以及個(gè)人的特定需求選擇特定的人群并與之形成緊密的聯(lián)系，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中，微博的follow機(jī)制可以幫助學(xué)習(xí)者完成有效分化。學(xué)習(xí)者通過自身的following（你跟隨的人）和followers（跟隨你的人）來構(gòu)建自己的folks（圈子），并且用戶的folks可以根據(jù)需要跟任何其他folks互聯(lián)，從而形成可以快速溝通的網(wǎng)狀學(xué)習(xí)群體，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中的學(xué)習(xí)共同體。

圖1 學(xué)習(xí)共同體形成階段

2 微博多樣化的交互功能有效支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中的學(xué)習(xí)行為

圖2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中3種交互形式

北京師范大學(xué)莊秀麗博士認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中主要存在3種學(xué)習(xí)形式，即“工具學(xué)習(xí)、內(nèi)容學(xué)習(xí)、伙伴學(xué)習(xí)”（圖2）。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)交互的過程，因此與這3種學(xué)習(xí)形式相對(duì)應(yīng)的3種交互形式為“學(xué)習(xí)者與平臺(tái)的交互、學(xué)習(xí)者與內(nèi)容的交互、學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師的交互”。其中與平臺(tái)的交互是工具學(xué)習(xí)階段的主要交互形式，微博簡(jiǎn)單易上手，在這個(gè)階段學(xué)習(xí)者可以通過微博來共享學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用技巧，迅速渡過工具學(xué)習(xí)階段；內(nèi)容學(xué)習(xí)階段微博便捷的信息共享功能既可以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地傳遞信息，又可以點(diǎn)對(duì)面地廣播信息；伙伴學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)者可以利用微博在圈子里共享學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以通過微博的私信功能實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交互，保證信息傳遞的針對(duì)性與有效性。這3種交互貫穿在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，在不同的學(xué)習(xí)階段，3種交互所占的比例各不相同，但微博便捷的交互功能在3個(gè)階段中都能發(fā)揮積極有效的作用。

3 微博的開放性使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的外延無限放大

以往對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的理解更多的是指利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)成了一個(gè)隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的行為。手機(jī)的普及程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于計(jì)算機(jī)，并且手機(jī)使用起來要比電腦方便得多。微博對(duì)各種移動(dòng)終端的有效支持使得學(xué)習(xí)者方便地通過手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，共享學(xué)習(xí)資源、分享學(xué)習(xí)成果、討論學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

微博的開放性可以使更多的人參與到學(xué)習(xí)過程中，無論是上班的家長(zhǎng)還是外出旅行的專家學(xué)者都可以通過IM（Instant Messaging，即時(shí)通訊、實(shí)時(shí)傳訊）交互工具或者手機(jī)等移動(dòng)終端參與到學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)習(xí)者解決問題，完成意義建構(gòu)。

4 微博碎片化特性有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的認(rèn)同及歸屬感

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之于課堂學(xué)習(xí)最大的區(qū)別在于學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間不是面對(duì)面地進(jìn)行交流。因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者的歸屬感以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的認(rèn)同為制約網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的重要因素，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者的歸屬感又受到網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同與信任的影響。學(xué)習(xí)者在微博中用簡(jiǎn)短的語句表達(dá)當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)及心情，這種即時(shí)而又瑣碎的表達(dá)方式常帶有濃郁的感情色彩，使其他學(xué)習(xí)者及教師能有效地感知其存在狀態(tài)，并通過有效的交流促進(jìn)了解，從而使學(xué)習(xí)者增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)的歸屬感及認(rèn)同。

微博開放的API（Application Programming Interface，應(yīng)用程序編程接口）有效地增強(qiáng)了其與其他學(xué)習(xí)工具的融合，盡管目前在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中還沒有得到廣泛應(yīng)用，但其自身的特性及優(yōu)勢(shì)注定在未來網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中將扮演重要角色。

[1]微博[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/1567099.htm

[2]微博的主要功能及邏輯關(guān)系詳解（以新浪微博為例）[EB/OL].http://www.dboy365.com/archives/570

[3]趙民,張軍鋒.社會(huì)運(yùn)動(dòng)中的Twitter現(xiàn)象:兼論Twitter的性質(zhì)與發(fā)展方向[J].新聞大學(xué),2009,(4):34-44