戴晟 王金芳 高玉新 方淳 方志剛臺(tái)州學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院 浙江 臺(tái)州 318000

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是按照教學(xué)大綱和課程內(nèi)容的具體要求，并結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求和學(xué)生特點(diǎn)，將課程體系中的相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，并以這些具體的教學(xué)項(xiàng)目為中心組織和展開教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過(guò)程的一種教學(xué)方法[1]。它是一種以項(xiàng)目為主體、職業(yè)為引導(dǎo)的教學(xué)模式。在模具CAD/CAM/CAE項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可根據(jù)課程要求的知識(shí)和技能，通過(guò)主動(dòng)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，并應(yīng)用相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)完成指定項(xiàng)目，進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用CAD/CAM/CAE技術(shù)分析和解決模具相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的能力。

1 模具CAD/CAM/CAE教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

隨著CAD/CAM/CAE技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，給模具工業(yè)帶來(lái)巨大的變革，已成為現(xiàn)代模具技術(shù)的核心和重要的發(fā)展方向[2]。作為應(yīng)用型地方高校，如何充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)能夠熟練應(yīng)用CAD/CAM/CAE技術(shù)的模具專業(yè)人才，已成為一個(gè)重要課題。

目前，模具CAD/CAM/CAE技術(shù)已越來(lái)越受到重視，但還是存在諸多問(wèn)題，如教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科性，沒能形成“以能力為導(dǎo)向”的課程體系，與社會(huì)實(shí)際需要脫節(jié)；教學(xué)內(nèi)容陳舊，無(wú)法跟上CAD/CAM/CAE技術(shù)的發(fā)展，與企業(yè)實(shí)際結(jié)合不夠；對(duì)CAD/CAM/CAE認(rèn)識(shí)有所欠缺，教學(xué)中以CAD為主，把講解某1～2種軟件的使用作為首要任務(wù)，片面追求軟件的使用花樣，而忽略CAD/CAM/CAE本身的精神實(shí)質(zhì)[3]；重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)體系不完善，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施投入嚴(yán)重不足，教學(xué)質(zhì)量難以提高；學(xué)生的CAD/CAM/CAE應(yīng)用能力普遍不強(qiáng)。

2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 教學(xué)項(xiàng)目的選取

模具CAD/CAM/CAE項(xiàng)目教學(xué)模式成功的關(guān)鍵在于教學(xué)項(xiàng)目的選取，教師必須根據(jù)課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和目的，并結(jié)合學(xué)生情況，提出項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)的總體設(shè)想。在項(xiàng)目選取時(shí)，要充分考慮項(xiàng)目的大小、知識(shí)點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系，并注意分散重點(diǎn)和難點(diǎn)[4]。然后和學(xué)生一起探討，使學(xué)生明確項(xiàng)目的目標(biāo)是什么，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中需要解決哪些問(wèn)題，關(guān)鍵在哪里。

2.2 項(xiàng)目計(jì)劃

模具CAD/CAM/CAE項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)以工程應(yīng)用為導(dǎo)向，分為若干個(gè)子項(xiàng)目，如模具CAD、CAM、CAE三個(gè)主要模塊及其綜合應(yīng)用模塊。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生以小組的方式工作，并且每小組確定一個(gè)組長(zhǎng)，組織本組成員開展項(xiàng)目。項(xiàng)目組成員之間要經(jīng)常對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論，選出實(shí)施的最佳方案，明確各自的分工，共同努力推進(jìn)項(xiàng)目的進(jìn)展。除了組內(nèi)成員間多方合作和交流，也要鼓勵(lì)組與組之間的交流。項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中可以按計(jì)劃在各階段組織相應(yīng)的展示、宣講活動(dòng)。這樣可以有效地促使學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生CAD/CAM/CAE能力的提高。

2.3 項(xiàng)目評(píng)估

項(xiàng)目評(píng)估是對(duì)整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施情況的驗(yàn)收，包括學(xué)生自評(píng)和教師檢查兩部分。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括平時(shí)表現(xiàn)、階段成果和最終結(jié)果。評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生靈活掌握各種CAD/CAM/CAE應(yīng)用軟件的情況以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并要結(jié)合每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中的參與程度、所起作用、合作能力及取得的成果等。模具CAD/CAM/CAE項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，特別要注意實(shí)施過(guò)程中的監(jiān)控和評(píng)估，學(xué)生每完成一個(gè)子項(xiàng)目或一項(xiàng)任務(wù)，都要及時(shí)進(jìn)行交流、展示，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)，共同討論，一起評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生解決處理問(wèn)題的方法等。

3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)模式的實(shí)施策略

1）完善課程體系，協(xié)調(diào)各部分課程的教學(xué)安排，形成不同層次的理論和實(shí)踐教學(xué)。

2）模具CAD/CAM/CAE課程是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的綜合性課程[3]。教學(xué)中應(yīng)以基礎(chǔ)理論為本，借助商用軟件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用軟件時(shí)融入模具CAD/CAM/CAE理論知識(shí)，樹立信息集成等先進(jìn)制造技術(shù)理念，領(lǐng)會(huì)CAD/CAM/CAE技術(shù)的精神實(shí)質(zhì)。

3）以職業(yè)和能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，精心策劃項(xiàng)目。模具CAD/CAM/CAE項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)要始終圍繞企業(yè)實(shí)際展開，對(duì)模具企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，設(shè)計(jì)既符合學(xué)生特點(diǎn)又符合企業(yè)需求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

4）充分發(fā)揮學(xué)生的才能和創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，模具CAD/CAM/CAE的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，以職業(yè)和能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，改進(jìn)學(xué)習(xí)效果，保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生CAD/CAM/CAE工程應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的提高，鍛煉學(xué)生處理、解決模具工業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生建立具備一定CAD/CAM/CAE技術(shù)的現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)、制造理念。

[1]譚力紅.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下基于工學(xué)結(jié)合的課程設(shè)計(jì)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2008(29):15-16

[2]黃曉燕.把握課程特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維:《模具CAD/CAM技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)方法探索[J].成都電子機(jī)械高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),1999(4):49-51

[3]高偉強(qiáng),閻秋生,秦哲.“CAD/CAM/CAE課程綜合訓(xùn)練”教學(xué)的實(shí)踐與探討[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2004(4):182-184

[4]肖莉.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在AutoCAD課程中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2009(15):32-33