現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

徐杰

寧波大學(xué)教師教育學(xué)院 浙江寧波 315211

現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

徐杰

寧波大學(xué)教師教育學(xué)院 浙江寧波 315211

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的崛起，大大改善教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性，起到傳統(tǒng)媒體所不能起的作用。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，信息技術(shù)運(yùn)用于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。就如何在農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)談幾點(diǎn)體會(huì)。

信息技術(shù)；高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

Author’s addressNingbo University, Ningbo, Zhejiang, China 315211

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！盵1]教育部制定的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》指出，以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，能逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

要達(dá)到以上目標(biāo)，對農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來講是一個(gè)難題?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，要解決這一難題，可充分發(fā)揮信息技術(shù)在農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的輔助作用，使抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實(shí)物化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新意識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。那么，如何充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔導(dǎo)農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？筆者談幾點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的心得體會(huì)。

1 現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。隨著新課程改革的實(shí)施，教學(xué)節(jié)奏加快，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，知識容量增大，化學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革勢在必行[2]。為更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，農(nóng)村高中學(xué)校相繼籌建多媒體室，還將網(wǎng)線通到各實(shí)驗(yàn)室并配上電腦，開始運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)。這既發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，解決了農(nóng)村高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器不配套和不足的困難，同時(shí)改變傳統(tǒng)單一的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的弊端，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到優(yōu)化。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合，極大地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂效率，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體的能力，在學(xué)習(xí)過程中更有助于學(xué)生形成新思想、新觀念、新方法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，較好地提高農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量[3]。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生獲得知識的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。把信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在一定程度上能克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。在農(nóng)村高中有限的信息技術(shù)設(shè)備下，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率？

2.1 利用投影進(jìn)行輔助教學(xué)

投影技術(shù)主要是將一些簡單、安全、無腐蝕性的實(shí)驗(yàn)放在實(shí)物投影儀上進(jìn)行放大，克服演示實(shí)驗(yàn)只能演而不能示、可見度小的缺陷，使學(xué)生能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是一些細(xì)小的、不易觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。投影技術(shù)使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可觀察性得到提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供條件。

2.2 利用錄像、VCD光盤輔助教學(xué)

對于有毒、有害、危險(xiǎn)以及在短時(shí)間內(nèi)無法完成的實(shí)驗(yàn)，制作成錄像并播放給學(xué)生看，既保證學(xué)生的安全，保護(hù)環(huán)境，又達(dá)到良好的教學(xué)效果。如甲烷與氯氣的取代反應(yīng)、膠體的電泳、硫化氫的性質(zhì)與制取CO、SO2、Cl2等毒性實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前，播放實(shí)驗(yàn)錄像帶、光盤，重復(fù)、慢放、定格一些關(guān)鍵的難點(diǎn)，講解儀器裝置、操作要領(lǐng)、實(shí)驗(yàn)技巧等，使學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)初步的了解，從而更好地達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。

2.3 利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

1）計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)。利用計(jì)算機(jī)模擬有毒、有害、危險(xiǎn)、操作難的實(shí)驗(yàn)，將正確的操作方法和錯(cuò)誤的操作方法進(jìn)行對比，使學(xué)生更清楚地理解錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作帶來的后果。

2）計(jì)算機(jī)動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，而微觀粒子的運(yùn)動(dòng)又是用肉眼看不到、用手摸不著的，通常情況下只有借助于掛圖和模型，通過教師的講解而使得學(xué)生理解。而微粒運(yùn)動(dòng)變化的過程卻無法充分展示。例如，干電池模擬實(shí)驗(yàn)、壓強(qiáng)對化學(xué)平衡的影響等實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，以學(xué)生現(xiàn)有的感知能力不可能一下子全部掌握，但用多媒體動(dòng)畫卻能使他們很快地理解和接受。對一些較抽象復(fù)雜的概念，如電子云、晶體結(jié)構(gòu)、有機(jī)物分子空間結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)、順反異構(gòu)、手性碳、雜化軌道、大π鍵、電解池原理、原電池原理、消去反應(yīng)、加成反應(yīng)、酯化反應(yīng)、聚合反應(yīng)、膠體的滲析與電泳等，都可以用多媒體動(dòng)畫來模擬。又如有關(guān)晶體結(jié)構(gòu)的知識，通常需要兩三節(jié)課的內(nèi)容，而用多媒體課件只需要一節(jié)課就能夠充分說明，并且效果很好。

3）計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)生產(chǎn)流程，如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、高爐煉鐵與煉鋼等。

4）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供最豐富的信息資源，要積極培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析、歸納、整理信息，運(yùn)用信息解決問題的能力。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。因此，在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí)，一方面要加強(qiáng)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，另一方面要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢。信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)有選擇地使用，要用在關(guān)鍵處，要起關(guān)鍵作用。只有這樣，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，才能發(fā)揮其強(qiáng)有力的優(yōu)勢，更有效地服務(wù)于化學(xué)教學(xué)。

2.4 利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教材的重、難點(diǎn)

化學(xué)是一門應(yīng)用很廣的學(xué)科，如化學(xué)與社會(huì)、生活聯(lián)系密切，可用計(jì)算機(jī)制作的圖像、攝影等使學(xué)生貼近社會(huì)，貼近生活，從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)社會(huì)。這樣的教學(xué)過程能加強(qiáng)直觀性，突破教學(xué)難點(diǎn)，是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段所無法比擬的，它可以快速、逼真地展現(xiàn)事物發(fā)展的歷程、思維形成的過程以及反映現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際場景，為教學(xué)提供新型的學(xué)習(xí)資源環(huán)境和輔助手段，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成[4]。

3 問題與討論

雖然現(xiàn)代信息技術(shù)能夠在農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮極其重要的作用，但這種作用畢竟是輔助的，如果夸大和過度強(qiáng)調(diào)這種作用，將會(huì)對教學(xué)帶來一些負(fù)面影響。

3.1 濫用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)課堂教學(xué)中常可看到，有的教師為了確保實(shí)驗(yàn)的成功率，減少實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備之繁瑣，同時(shí)也求一勞永逸，采用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)來代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)。但由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)過了聲、光、電的轉(zhuǎn)換，其真實(shí)性、生動(dòng)性、可信性等都大打折扣，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能得不到有效的培養(yǎng)，他們也難以在實(shí)驗(yàn)中獲得新的發(fā)現(xiàn)，更難以真切地體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成敗帶給他們的喜怒哀樂。這對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ怯泻Φ摹?/p>

3.2 對信息素材沒有進(jìn)行精心篩選

有些教師認(rèn)為課堂上給學(xué)生提供的信息越多越好。由于現(xiàn)代信息技術(shù)能夠在短時(shí)間內(nèi)提供大量的信息，使得有些教師在課堂上利用信息技術(shù)展現(xiàn)大量信息，造成信息泛濫的現(xiàn)象。其結(jié)果從課堂表面上看熱鬧非凡，但學(xué)生的思維未能得到有效培養(yǎng)[5]。

總之，在農(nóng)村高中學(xué)校有限的教學(xué)硬件環(huán)境下，將現(xiàn)代信息技術(shù)這一教學(xué)工具作為輔助教學(xué)手段與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，能為農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來生機(jī)，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供新型的學(xué)習(xí)資源環(huán)境。

[1]教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京:人民教育出版社,2003:35

[2]何克抗,吳娟.信息技術(shù)與課程整合[M].北京:高等教育出版社,2007

[3]鐘啟泉.為了中華民族的復(fù)興 為了每位學(xué)生的發(fā)展[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2001

[4]郭瑞霞,李焱.論化學(xué)實(shí)驗(yàn)與MCAI互動(dòng)教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].教育技術(shù),2007(1):160-161

[5]黃榮懷.網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002

[6]鐘啟泉.新課程的理念與創(chuàng)新:師范生讀本[M].北京:高等教育出版社,2003

Discussion of Modern Information Technology in Senior High School Chemistry Experiment Teaching

Xu Jie

The modern information technology to support teaching, the rise has greatly improved the teaching of media expression and interactive, traditional media cannot play a role. Chemistry is the basis of experimental subjects, information technology applied to traditional experimental teaching demonstration experiment can be optimized to promote the reform of schools, the teaching experiment. Article on how rural senior school chemistry experiment in the full use of modern information technology to make a try

information technology; senior school chemistry; experimental teaching

G633.8

B

1671-489X(2010)27-0114-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.27.114