以科學發(fā)展觀為指導建設(shè)和諧的高職校園文化＊

藍少鷗

(浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院,浙江紹興 312000)

以科學發(fā)展觀為指導建設(shè)和諧的高職校園文化＊

藍少鷗

(浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院,浙江紹興 312000)

高等職業(yè)技術(shù)教育已經(jīng)成為高等教育的半壁江山,成為高等教育中一支重要的生力軍。構(gòu)建高職院校和諧校園文化建設(shè),是新建高職學院建設(shè)和發(fā)展的一個重要方面,它直接影響到教育目標的實現(xiàn)和高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量及學校的聲譽。

科學發(fā)展觀;建設(shè);和諧校園文化

營建校園和諧文化,是推進社會和諧發(fā)展的必然要求,是構(gòu)建和諧社會的重要條件,也是構(gòu)建社會主義和諧社會的一項基礎(chǔ)性工程。建設(shè)以社會主義核心價值體系為基本內(nèi)容的校園和諧文化已成為高職學院對學生加強社會主義精神文明的一個重要方面。搞好高職校園和諧文化建設(shè)不僅可以促進和激勵學生樹立新風、奮發(fā)進取、培養(yǎng)能力、陶冶情操,而且對培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展,使其成為與時俱進的復合型社會主義建設(shè)人才,具有十分重要的意義。

一、以科學發(fā)展觀為指導,把握建設(shè)和諧的高職校園文化的重大意義

(一)建設(shè)和諧的高職校園文化是落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)

第一,建設(shè)和諧的高職校園文化是高校教育教學規(guī)律的客觀要求。高等教育以追求和諧發(fā)展為目標,體現(xiàn)了“人本”教育與“和諧”教育思想。它有利于營造以人為本,尊重勞動、尊重知識、尊重人才氛圍;有利于統(tǒng)籌兼顧各方利益和科學配置各種教育資源,從而更好地遵循學生和教師的成才規(guī)律、教學規(guī)律、校園建設(shè)規(guī)律以及行政管理規(guī)律,使一切有利于師生成長、成才和學校發(fā)展的創(chuàng)造愿望得到尊重,創(chuàng)造活動得到支持,創(chuàng)造才能得到發(fā)揮,創(chuàng)造成果得到肯定,從而推動學校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。

第二,校園和諧是落實科學發(fā)展觀的基本體現(xiàn)。和諧校園建設(shè),必須體現(xiàn)以人為本的思想,即堅持辦學以教師為主體,教育以學生為本。人本思想體現(xiàn)在隊伍建設(shè)上就是要尊重人才、關(guān)心人才、聚集人才,發(fā)揮人才作用;體現(xiàn)在育人工作上就是要以學生為教育服務(wù)的中心,為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展服務(wù);體現(xiàn)在校園建設(shè)上就是要發(fā)揮校園環(huán)境的人文內(nèi)涵,發(fā)揮校園環(huán)境的教育功能。

(二)建設(shè)和諧的高職校園文化是建設(shè)和諧社會的必然要求

第一,建設(shè)和諧的高職校園文化是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要組成部。高校是一個特殊的組織和群體,是知識分子聚集的場所,是傳承文化、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會的基地,是培養(yǎng)社會主義和諧社會建設(shè)者和接班人的搖籃,高職院校的學生在經(jīng)濟社會發(fā)展中起著先導性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的作用,理應(yīng)也成為推動和諧社會發(fā)展的主力軍和主陣地。

第二,建設(shè)和諧的高職校園文化為構(gòu)建和諧社會提供理論陣地和文化支撐。高校作為思想意識的集散中心和理論陣地,作為知識的殿堂、文化的集中地和輻射源,是社會和諧在思想領(lǐng)域的“諧振”中心,有責任為和諧社會的構(gòu)建提供理論引導。

(三)校園和諧是高職自身發(fā)展的客觀需要

學校的競爭、改革和發(fā)展都需要校園的和諧和穩(wěn)定,和諧的校園環(huán)境能給人以前進的動力,能促進人的全面發(fā)展,促進人的健康成長。努力建設(shè)和諧校園,不僅能改善師生員工的人際關(guān)系,優(yōu)化辦學資源配置,提高教學、管理效能,而且還能不斷促進校園環(huán)境建設(shè),促進學校競爭力的提高,最終促進學校的全面發(fā)展。

二、以科學發(fā)展觀為指導,把握建設(shè)和諧的高職校園文化的內(nèi)容及其特征

(一)和諧的高職校園文化的內(nèi)容

1.校園物質(zhì)文化

物質(zhì)文化。指學校里的建筑、設(shè)施和環(huán)境文化。這是學校文化的重要組成部分,是學校現(xiàn)代文明程度的外在表現(xiàn)。它以其獨特的風格和文化內(nèi)涵,影響著師生員工的觀念和行為。

2.校園制度文化

制度文化。主要包括學校制定的各種規(guī)章制度以及校風、校訓等。它是學校工作正常運行的保證,對校園文化活動有引導性和規(guī)范性作用。高職學院規(guī)章制度制定的好壞,是否科學、合理,是一所學校校園文化程度高低的標志。它既反映了學校領(lǐng)導文化素質(zhì)也反映了學?？茖W管理的水平。

3.校園行為文化

行為文化。主要指校園開展的各種活動,包括娛樂性活動、學術(shù)性活動和思想性活動。高職的行為文化是指師生員工在教學、科研、學術(shù)交流、生活娛樂等活動中產(chǎn)生的文化。

4.校園精神文化

精神文化。指校園歷史傳統(tǒng)和時代精神被師生員工認同的文化觀念、價值觀念、生活信念和行為準則等。它是校園文化的核心和靈魂,是校園文化的最高層次,它強大的影響力、感染力滲透在學校的方方面面,成為凝聚全體師生共同奮斗的精神動力。

(二)和諧校園的特征

1.師生關(guān)系和諧統(tǒng)一

表現(xiàn)為校園師生充滿活力,有理想和追求,有自信、健康、向上的精神風貌。校園充滿濃厚的團隊合作氛圍。還表現(xiàn)為教職工愛崗敬業(yè),樂于奉獻,關(guān)愛學生,與學生一起成長;與校園水乳交融,視校園為事業(yè)成功的沃土,工作的樂園。

2.學校與社會和諧共振

學校教育、家庭教育和社會教育三方應(yīng)選準切入點,找好共振點,拓寬結(jié)合點,形成共鳴點,創(chuàng)造共享點。形成目標一致,內(nèi)容銜接,功能互補,配合密切的良好教育場所。

3.學生全面和諧發(fā)展

人的全面發(fā)展是教育的永恒主題。學生個性的全面和諧發(fā)展是和諧校園的一個重要標志,也是構(gòu)建和諧校園的重要目的和顯著特征。

4.人與環(huán)境和諧統(tǒng)一

人與環(huán)境的關(guān)系是既對立又統(tǒng)一的關(guān)系,是一個古老而常新的話題。在生態(tài)化校園建設(shè)的精神層面上,注重塑造學生健全的生態(tài)價值觀,學會與自然、與社會、與他人友好相處。

三、以科學發(fā)展觀為指導,把握建設(shè)和諧的高職校園文化的現(xiàn)狀和問題

(一)只注重校園物質(zhì)文化建設(shè),忽視校園精神文化建設(shè)

把校園文化建設(shè)簡單地理解成豐富學生的業(yè)余生活,一味強調(diào)發(fā)展娛樂文化,忽視精神文化建設(shè)的重要性。

(二)文化活動內(nèi)容和形式單一

必須改變單一的淺層的活動局面,要注重研究學生的興趣,不僅要注重活動內(nèi)容的多樣性還要注意活動形式的多樣性,使活動成為既包含娛樂又具有豐富文化內(nèi)涵的活動。

(三)課堂教學與文化活動的相互滲透不夠

目前,很多高職院校還是改變不了傳統(tǒng)的教學模式,只是采用課堂教學傳輸知識的單一模式,而不將課堂內(nèi)容引入校園文化活動之中。因此,高職院校應(yīng)該把富有情趣、適合青年學生性格特點的文化內(nèi)容引進到校園文化活動中來。

(四)忽視教職工的主導作用

每位教師都應(yīng)該加強職業(yè)道德修養(yǎng),提高自身綜合素質(zhì),教書育人、服務(wù)育人、管理育人,以良好的師德來影響學生。

四、以科學發(fā)展觀為指導,把握建設(shè)和諧的高職校園文化的對策及途徑

(一)全力提升校園文化活動的文化內(nèi)涵,努力提高學生的多方面素質(zhì)

校園文化活動是文化校園建設(shè)中的一項重要內(nèi)容。在校園精神文明建設(shè)方面具有重要的地位和作用,它的核心是培育進步向上的校園精神,校園文化活動屬于行為文化和精神文化范疇,可以讓大學生健康成長、完善人格、提高知識涵養(yǎng)。把德育、智育、體育、美育寓于各種文化活動之中,提升學生各方面的素質(zhì),把單純的“求樂”、“求美”向“求知”、“求新”轉(zhuǎn)變,使素質(zhì)培養(yǎng)向高質(zhì)量、高水平、高層次發(fā)展。

(二)開展豐富多彩的校園文化活動

大學是傳播文化科學知識,培養(yǎng)高層次人才的神圣殿堂,所開展的文化活動應(yīng)該是高層次的,形式豐富多彩的,是學生樂于參加的,對學生成長有益的。大學校園文化活動是專業(yè)教學之外的一切活動,覆蓋面極廣,它絕不僅是蹦蹦跳跳的文體活動。因此我們應(yīng)該從學生實際出發(fā),根據(jù)學生的知識水平,興趣愛好、年齡、個性等特點來開展。

(三)以學生為本,突出職業(yè)特色和諧的校園文化

以學生為本,以能力為導向,突出職業(yè)特色,優(yōu)化育人環(huán)境,使來自不同的家庭,不同的生活環(huán)境的學生,都能在愉悅中接受真理的熏陶,在和諧的氣氛中選擇真知,創(chuàng)建一個健康向上、民主、和諧的校園文化環(huán)境,為他們身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境,為高職學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(四)建立具有職業(yè)特色的社團組織,培育豐富、和諧的校園文化

高職院校的社團組織也是校園文化的一部分,學生通過參加各種社團活動,學會處世與交往、組織與協(xié)調(diào)、競爭與合作,培養(yǎng)了組織協(xié)調(diào)能力,鍛煉了自我管理能力。興趣愛好社團,可創(chuàng)辦校園文化節(jié),展示具有職業(yè)特色,社會實踐活動見聞交流等;學習社團,可舉辦各種論壇,開展演講、辯論、朗誦等活動;專業(yè)社團,可結(jié)合所學專業(yè)、技能進行科技制作和訓練,組織和參加各種技能大賽,激發(fā)學生的創(chuàng)造性和自信心。社會實踐或志愿服務(wù)社團,可利用專業(yè)教室、實驗室、實訓基地,利用假期進行社會實踐或考察活動,檢驗自己的實際技能和能力,這種模擬職場的環(huán)境教育,具有相對真實的職業(yè)環(huán)境,為訓練學生的關(guān)鍵技能和特長技能創(chuàng)造了條件。

[1]田建國.和諧社會視野中的和諧校園建設(shè)[J].中國海洋大學學報(社會科學版),2005,(4).

[2]田建國.和諧社會與和諧大學建設(shè)[J].中國高教研究,2005, (6).

[3]李曉磊.加強校園文化建設(shè)構(gòu)建中學和諧校園[J].中國科技信息,2005,(3).

[4]郭貴春.大力建設(shè)更具先進性的校園文化[J].中國高等教育, 2002,(13-14).

[5]華中科大黨委.將素質(zhì)教育融入校園文化建設(shè)中[J].中國高等教育,2002,(13-14).

[6]曹文澤.校園文化建設(shè)的思考[J].中國高等教育(半月刊),2001, (15,16).

2010-03-24

藍少鷗(1970-),男,浙江龍游人,講師。