曹亞新

（曲阜師范大學日照校區(qū)圖書館，山東 日照 276826）

在構建學習型社會的今天，網(wǎng)絡教育越來越受到人們關注。目前，許多高校創(chuàng)辦了網(wǎng)絡教育學院，開展網(wǎng)絡教育，為廣大學習者提供了公平的受教育機會。大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，建設以網(wǎng)絡為載體的遠程開放繼續(xù)教育及公共服務平臺，為學習者提供方便、靈活、個性化的學習條件，是網(wǎng)絡時代圖書館的重大使命。數(shù)字圖書館的建設和發(fā)展，為圖書館開展網(wǎng)絡教育帶來了良好的契機?；谟嬎銠C技術、網(wǎng)絡技術的數(shù)字圖書館已成為開展網(wǎng)絡教育的一個有機組成部分。

1 網(wǎng)絡教育概述

網(wǎng)絡教育指的是在網(wǎng)絡環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學習理論為指導，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡教育資源優(yōu)勢，向受教育者和學習者提供一種網(wǎng)絡教和學的環(huán)境，傳遞數(shù)字化內容，開展以學習者為中心的非面授教育活動。網(wǎng)絡教育是建立在由數(shù)字技術、網(wǎng)絡通信技術、計算機技術、多媒體技術組成的現(xiàn)代信息技術平臺上的一種教學模式。網(wǎng)絡教育作為傳統(tǒng)教育模式的一種補充，與其他教育模式相比，具有以下獨特的功能：第一，使教育資源共享變?yōu)楝F(xiàn)實。從整個世界來看，國家之間、地區(qū)之間的教育資源分布是不均勻的。借助于網(wǎng)絡，可以實現(xiàn)各國之間、各地之間教育資源的共享，使不同國家、不同地區(qū)的人們能夠學到更多的知識；第二，為學習者提供了個性化學習的條件。學習者可以根據(jù)自己的興趣和愛好以及工作、生活需要自主學習，能使學習者的主觀能動性和個性潛能得到充分發(fā)揮；第三，有助于實現(xiàn)交互式學習。網(wǎng)絡把文字、圖形、影像、聲音、動畫和其他多媒體教學軟件有機地融合在一起，師生無需見面，利用網(wǎng)絡便能進行課程教學。學習者在網(wǎng)絡課堂上可隨時發(fā)表見解而不影響他人聽課，同一時間內還可接受兩門或多門學科的教育；第四，有利于促進教育社會化和學習社會化。網(wǎng)絡教育的發(fā)展，一方面可將教育由學校擴展到家庭、社區(qū)、農村等區(qū)域，提高了教育社會化的程度；另一方面，促使人們的“學習即生活”的理想變?yōu)楝F(xiàn)實，最終形成學習社會化。

2 數(shù)字圖書館開展網(wǎng)絡教育的有利條件

2.1 數(shù)字圖書館的功能

數(shù)字圖書館是采用現(xiàn)代高新技術所支持的數(shù)字信息資源系統(tǒng)。通俗地說，數(shù)字圖書館是運行在網(wǎng)絡環(huán)境下的、超大規(guī)模的、便于使用的、沒有時空限制的知識中心。與傳統(tǒng)圖書館相比較，數(shù)字圖書館具有信息資源數(shù)字化、信息傳遞網(wǎng)絡化、信息利用共享化、信息實體虛擬化、信息提供知識化的特征。Internet環(huán)境下的數(shù)字圖書館系統(tǒng)由用戶、Web服務器、多媒體數(shù)據(jù)庫服務器、數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建與維護系統(tǒng)四部分組成。從教育角度看數(shù)字圖書館，它是一個巨大的教育資源庫，同時也是一個學習環(huán)境，通過數(shù)字圖書館可進行個性化、主動性、開放性學習。它可以增加學習者的數(shù)量，同時改善教育質量。

從理論上看，數(shù)字圖書館應具有以下功能：（1）信息獲取和信息數(shù)字化。這是數(shù)字圖書館基本的功能，它將存儲在物理介質上的圖、文、聲、像等信息轉化為數(shù)字信息；（2）信息存儲和管理。典型的信息存儲和管理模型是基于三角形的客戶機/服務器模型。圖書館服務器用于管理數(shù)據(jù)（或目錄）的索引和查詢，而對象服務器則用于管理（或收集）數(shù)字化的對象；（3）檢索和查詢。該功能即對數(shù)字圖書館中的信息進行屬性檢索，提供文本搜索工具以進行全文檢索。除了文本搜索外，還提供先進的基于數(shù)字化圖像、影像或聲音內容的查詢技術；（4）信息發(fā)布和傳播。數(shù)字化信息的發(fā)布是基于面向對象機制的，信息資源的應用者可以選擇多種方式進行信息發(fā)布；（5）信息安全和權限管理。通過網(wǎng)絡訪問和存取數(shù)字化信息，需要有效的權限管理來保護信息所有者的利益，并用適當?shù)募夹g確保版權人的資源不被濫用。

從網(wǎng)絡教育角度看，數(shù)字圖書館具有以下功能：（1）提供網(wǎng)絡教育的電子化資源，減少網(wǎng)絡教育信息貯存空間；（2）利用網(wǎng)絡與信息科技為學習者提供遠程檢索、瀏覽或文件下載與傳遞；（3）實現(xiàn)實時信息服務，使用者可以不受任何時間、空間的限制使用網(wǎng)絡教育資源。

2.2 數(shù)字圖書館開展網(wǎng)絡教育的有利條件

2.2.1 豐富的教育資源

數(shù)字圖書館可以全面整合教學資源，將分散的、有價值的圖書、期刊、論文、圖像等信息進行搜集，進行數(shù)字化加工，形成統(tǒng)一的教學資源庫，如各高校建立的館藏書目數(shù)據(jù)庫、自建特色數(shù)據(jù)庫、專題數(shù)據(jù)庫以及購置的各種數(shù)據(jù)庫光盤、電子出版物和引進的中國學術期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、研究生學位論文數(shù)據(jù)庫等文獻數(shù)據(jù)庫。這些數(shù)字資源的搜集、加工、存儲、傳播過程的不斷優(yōu)化，為現(xiàn)代網(wǎng)絡教育提供豐富的在線教學可用資源。

數(shù)字圖書館能為案例教學、研究性學習等智能教學系統(tǒng)提供知識資源的基礎性支持。網(wǎng)上資源豐富而無序，數(shù)字圖書館通過對資源的整合，可以設立一些適合特定的學習對象的問題或主題，通過特定的智能教學系統(tǒng)向學習者發(fā)布，由他們探索和解答。如中國人民大學數(shù)字圖書館有政治、法律、文化、科學、教育、體育等16000多種電子文獻。這些文獻既包含了網(wǎng)絡教育的九大專業(yè)文獻，又涉及學生綜合素質培養(yǎng)方面的文獻。

2.2.2 開放的數(shù)字化學習平臺

數(shù)字圖書館面向大眾提供服務，任何人都可以利用數(shù)字圖書館的資源學習。為了便于學習者進行數(shù)字化學習，數(shù)字圖書館構建了開放的數(shù)字化學習平臺，如交互式實時輔助答疑系統(tǒng)，以BBS、公報欄為界面的專題討論區(qū)組成的網(wǎng)上交流中心。利用這樣的平臺，學習者可以在網(wǎng)上自由發(fā)表評論和與他人進行交流，從而形成開放的學習氛圍，最終達到對所學知識的重新建構。此外，為了讓學習者之間或學習者與教師之間能順利地溝通，數(shù)字圖書館提供了實現(xiàn)遠程協(xié)商討論的保障系統(tǒng)?？傊?，數(shù)字圖書館能為學習者提供方便、靈活、快捷的教學資源服務。學習者在家庭、辦公室等任何地方，足不出戶就能利用數(shù)字圖書館的各種信息。

2.2.3 可靠的信息技術保障

數(shù)字圖書館是采用現(xiàn)代高新技術所支持的數(shù)字信息資源系統(tǒng)，信息存儲的數(shù)據(jù)庫技術、信息表示的多媒體技術、信息傳播的網(wǎng)絡技術以及信息查找的檢索技術等已在數(shù)字圖書館的建設中得到廣泛應用。這些技術正是數(shù)字圖書館開展網(wǎng)絡教育所不可缺少的核心技術?，F(xiàn)代網(wǎng)絡教育系統(tǒng)的構建表明，運用數(shù)字圖書館建設所采用的現(xiàn)代技術能有效地解決現(xiàn)代網(wǎng)絡教育系統(tǒng)構建中的部分技術難題。所以，數(shù)字圖書館技術是現(xiàn)代網(wǎng)絡教育系統(tǒng)建設的先導，能夠大大推動和促進現(xiàn)代網(wǎng)絡教育的發(fā)展。E-mail技術、ASP 技術、Blog技術、Agent技術、Grid技術在數(shù)字圖書館中的應用，也為現(xiàn)代網(wǎng)絡教育系統(tǒng)構建數(shù)字化學習平臺提供了技術支持。

3 數(shù)字圖書館開展網(wǎng)絡教育應采取的措施

3.1 建設網(wǎng)絡教育資源庫

網(wǎng)絡教育資源包括網(wǎng)絡環(huán)境資源、網(wǎng)絡信息資源、網(wǎng)絡人力資源。網(wǎng)絡環(huán)境資源是指構成網(wǎng)絡教育空間的各種硬件設備等，如計算機設備、網(wǎng)絡設備、通信設備等，以及形成網(wǎng)絡正常運行空間的各類系統(tǒng)軟件、應用軟件；網(wǎng)絡信息資源則是指在網(wǎng)絡上蘊藏著的各種形式的與教育相關的知識、資料、情報等；網(wǎng)絡人力資源則通常包括具備開發(fā)、建設、應用各種網(wǎng)絡教育資源能力的個體，如網(wǎng)絡硬件結構設計、維修人員，網(wǎng)絡系統(tǒng)開發(fā)人員，網(wǎng)絡系統(tǒng)安全維護人員，教育網(wǎng)頁開發(fā)人員，網(wǎng)絡用戶等。網(wǎng)絡信息資源是網(wǎng)絡教育資源的核心，包括教學資源、學習資源、科研資源。建設網(wǎng)絡教育資源庫，是數(shù)字圖書館開展網(wǎng)絡教育的基礎。為此，筆者認為該資源庫應分為三個層次：（1）最底層的是課程基礎素材庫。它包括網(wǎng)絡課程教學中用到的文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、學科基本符號等。在網(wǎng)絡教育的具體教學活動中，與學科緊密相關的基本符號和基本圖形被高頻率使用，因此在構建網(wǎng)絡教育資源庫時將它們單獨列出。這些素材是網(wǎng)絡課程的最基本元素，需要對這些素材按照各個子庫的標準進行分類、標引和入庫工作。這些基礎素材通常被教師用來構造具有個性化特點的網(wǎng)絡教學集成單元和不同形式的課件，基礎素材具有最廣泛的共享性，也最適于大批量流水線的方式制作；（2）中間層是針對一定教學內容用于不同教學環(huán)節(jié)的集成單元，包括微教學單元、案例、試題、常見問題、名詞術語、參考資料、相關網(wǎng)址等。集成單元可以直接用于網(wǎng)絡教學，也可以用來靈活快速地構造完整的課件；（3）最高層是課件庫，包括不同形式的課件，如電子圖書、電子講稿、光盤課件、網(wǎng)絡課件、視頻流課件等。如清華大學已研發(fā)完成50余門網(wǎng)絡課件和多媒體素材，內容涉及物理、化學、生物、汽車、力學等學科，網(wǎng)絡教育資源庫中現(xiàn)已包含文本文字量約1000萬字，音頻素材50多個小時，視頻素材10多個小時?？傊?，網(wǎng)絡教育資源庫要做到教學內容科學準確、教學設計全面合理、網(wǎng)絡教學資源符合相關標準、網(wǎng)絡教學資源庫結構合理、資源建設與教學改革相結合。

3.2 建立網(wǎng)絡學習服務平臺

網(wǎng)絡學習平臺基于Dokeos開源系統(tǒng)修改設計，是一個包括網(wǎng)上教學和教學輔導、網(wǎng)上自學、網(wǎng)上師生交流、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上測試以及質量評估等多種服務在內的綜合教學服務支持系統(tǒng)，它能為學習者提供實時和非實時的教學輔導服務。其宗旨是幫助系統(tǒng)管理者與老師掌控各種教學活動與記錄學生們的學習情況及進度。憑借該系統(tǒng)，老師可以安排各類教學活動與學生的學習過程。依據(jù)現(xiàn)代的教學設計理論和建構主義學習理論，一個面向學生的網(wǎng)絡學習平臺系統(tǒng)一般應包括管理系統(tǒng)模塊、學習工具模塊、協(xié)作交流模塊、網(wǎng)上答疑模塊、學習資源模塊、智能評價模塊和維護支持模塊幾個子系統(tǒng)。圖書館可選擇具有可移植性、高安全性、高性能、多線程處理機制等特點的學習平臺軟件，為學習者提供方便的學習服務。如北京杰佛軟件技術開發(fā)有限公司的通用學習平臺（Web Learning）在傳統(tǒng)學習平臺的基礎上，引用了多級分權、班級管理、流程管理和線下培訓管理等概念，使網(wǎng)絡學習的形式更加豐富多樣，培訓管理工作更加科學便捷；該學習平臺不但可以記錄學員在網(wǎng)上參加的課程培訓、考試競賽、試題練習、調查問卷和培訓交流等情況，還可以將學員在線下參加過的培訓、考試等內容導入到平臺中，組成完整的學員學習培訓檔案，為領導者對員工素質進行公正評價和準確分析提供有力的數(shù)據(jù)支持。

3.3 開展個人化學習信息服務

通過提供多樣化的學習服務，可以滿足學習者不同的學習需求。目前國內外實行的網(wǎng)絡教育，大多是強調學習資源的可再用性。然而每個學習者都有其不同的學習風格，學習者在學習過程中所表現(xiàn)出來的個人學習方式，也是影響學習成果的因素。過去，圖書館對學習者只是主動提供學習內容服務。但是，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，數(shù)字圖書館應成為個人化學習服務中心，以達到個人化學習信息搜集、個人化學習信息整理、個人化學習信息分類以及個人化學習信息傳送的目的?？傊瑪?shù)字圖書館的網(wǎng)絡教育不僅要提供受教育者良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境及課程，還應該了解不同學習者的學習風格，特別是瀏覽順序等，以便采用適當?shù)慕虒W策略。

4 結束語

網(wǎng)絡教育為數(shù)字圖書館的發(fā)展帶來了新的機遇，高等教育遠程化、開放化、社會化意味著高等教育正經歷由“精英教育”向“大眾教育”的轉變。教育信息化是一項綜合各類人才與技術的系統(tǒng)工程，它使得圖書館在網(wǎng)絡教育中不僅占有重要的一席之地，而且應責無旁貸地積極參與高校網(wǎng)絡教育建設?？傊?，數(shù)字圖書館必將成為現(xiàn)代網(wǎng)絡教育的積極參與者與支持者。

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[2]張海燕,原晶偉,王輝.網(wǎng)絡環(huán)境下高校圖書館網(wǎng)絡教育平臺建設初探[J].現(xiàn)代情報,2006(2):77-78.