徐冬冬，黃 花，張明陽

(1.川北醫(yī)學院法醫(yī)系，四川南充 637000;2.中國醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院;3.南通大學法醫(yī)系）

淺析朋輩輔導在醫(yī)學新生心理健康教育中的作用

徐冬冬1，黃 花2，張明陽3

(1.川北醫(yī)學院法醫(yī)系，四川南充 637000;2.中國醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院;3.南通大學法醫(yī)系）

醫(yī)學新生;心理問題;朋輩輔導

在日益競爭與復雜的社會背景下，大學生面臨多種不同程度的心理壓力，其心理健康問題日益突顯[1]。在大學生中，醫(yī)學生是個比較特殊的群體，由于醫(yī)學專業(yè)學制長、課程多，且學習內(nèi)容記憶性強，考試頻繁，閑暇時間少，因此，醫(yī)學生更易出現(xiàn)心理問題。朋輩輔導可以有效的幫助新生適應醫(yī)學院校的學習和生活，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生心理健康問題。因此，探索醫(yī)學生配備“朋輩輔導員”對高校思想政治教育工作具有重要意義。

1 朋輩輔導

朋輩心理互助是人類社會普遍存在的一種社會現(xiàn)象，當人們在生活中遇到挫折、煩惱等各種問題時，往往求助自己的朋友以尋求解決問題的建議、指導以及情感上的關心、安慰和鼓勵。朋輩輔導是指研究生或高年級優(yōu)秀學生以朋友、同輩身份為新生提供學習、生活和心理等各方面的輔導和幫助。朋輩輔導體系包括朋輩團體心理輔導、朋輩心理咨詢、朋輩健康教育和朋輩電話咨詢等形式。朋輩輔導可以有效的幫助大學新生完成從中學生到大學生的轉變，適應大學學習和生活，干預新生心理危機。與專業(yè)心理咨詢相比，朋輩輔導具有自發(fā)性、務實性、簡便有效性、直接干預性等特點，是高校專業(yè)心理咨詢的重要補充，它在高校的運用改變了以往只有少數(shù)專業(yè)心理老師才能開展心理援助的狀況，是普及大學生心理健康教育的有效途徑之一。

2 配備朋輩輔導員的意義

朋輩輔導員與新生間雖然在學習、生活經(jīng)歷上存在個體差異，但屬同輩人，彼此間交往更容易。更重要的是，由于心理、情感上的相似性，使新生較容易接受朋輩輔導的影響。國內(nèi)有關研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生遇到心理困擾，最先向朋友傾訴和尋找?guī)椭?，極少數(shù)人尋求專業(yè)的幫助[2]。因此，朋輩輔導是一種實施方便、見效快、優(yōu)勢明顯的學校心理健康教育模式，對促進我國高等院校心理健康教育的實效性具有重要意義。

2.1 學生心理危機防御的第一道防線 由于醫(yī)學知識較枯燥，且記憶內(nèi)容相對較多，醫(yī)學生容易失去學習的積極性，出現(xiàn)曠課、打架、考試作弊等行為，表現(xiàn)為神經(jīng)癥、人格異常等輕度心理失調(diào)或心理障礙[3]。當身邊的同學有異常時，經(jīng)過培訓的朋輩輔導員往往能及時發(fā)現(xiàn)，并幫助解決或?qū)ふ蚁嚓P的心理咨詢教師。這就能為學校在第一時間發(fā)現(xiàn)新生心理危機，并干預學生心理危機事件成為可能。

2.2 學生心理健康教育的主導者 為充分發(fā)揮朋輩輔導員的主體作用，提高心理健康教育的實效性，可以讓朋輩輔導員策劃、組織、實施各種同學們喜聞樂見的心理健康教育活動，如利用校報、廣播普及心理科學基礎知識，組織或者成立各種形式的心理協(xié)會或活動小組，定期開展心理學知識講座等，使心理健康教育深入到班級，影響到每個人。幫助廣大學生形成一套自己認同又有社會價值的生活目標，確立積極、樂觀的生活態(tài)度，形成親和社會的參與型人格，產(chǎn)生潛移默化的良好效應。

2.3 輔導員隊伍的有益補充 除對朋輩輔導員進行系統(tǒng)的心理健康教育培訓外，還應包括思想政治理論、高校學生管理規(guī)定等思想政治教育培訓，使朋輩輔導員在發(fā)現(xiàn)心理危機、疏導同學簡單心理困惑的同時，還能密切師生聯(lián)系，調(diào)節(jié)同學沖突，增進同學友誼，提高凝聚力，使大學生向文明和積極的方向發(fā)展，成為高校輔導員隊伍強有力的補充。

3 配備朋輩輔導員的具體做法

3.1 朋輩輔導員的選拔 朋輩輔導員作為新生的導航人和領路人，對于新生的成長有著重要影響，因此他們不僅要有堅定、正確的政治信仰和政治信念、優(yōu)秀的學習成績和良好的組織管理能力，更要具備高度的責任感，具備對朋輩輔導員工作的熱愛和對新生負責的態(tài)度。朋輩輔導員要具備健康的心理素質(zhì)、良好的情緒控制能力，能保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)，既能正確地認識自我、評價自我，又能理解、寬容別人，還要熱心助人。

3.2 朋輩輔導員的培訓和考評 對選拔出來的朋輩輔導員進行培訓，包括政治理論、高校學生管理規(guī)定、心理健康和心理咨詢等方面的相關知識。培訓過程中要充分調(diào)動朋輩輔導員學習的積極性和主動性，激發(fā)他們對朋輩輔導員工作的興趣，明確自身肩負的責任和使命，以便更好地為廣大新生服務。學生工作部門要通過制訂“朋輩輔導員”考評細則，明確朋輩輔導員的工作目標和責任，重點對朋輩輔導員的自我總結、工作記錄、工作業(yè)績進行考評[4]。

4 小結

朋輩輔導員本身也是發(fā)展中的學生，解決問題可能不夠深刻，在某種程度上會使一些問題拖延或者嚴重化，甚至造成過失。因此，在實際工作中，要加強專業(yè)心理咨詢老師與輔導員對朋輩輔導員的引導，避免因朋輩輔導員的不成熟而引起的失誤[5]。在新生中配備朋輩輔導員是一項復雜的工程，需要在實際工作中進行不斷實踐和探索。

[1]王小紅.大學生心理健康教育的重要途徑:朋輩群體心理輔導[J].通化師范學院學報, 2008，29(6):108-110.

[2]李華香，鐘向陽，余善.大學生對心理咨詢的認知調(diào)查[J].青年探索，2006，133(5）:15-17.

[3]郝力.醫(yī)學生心理問題與預防措施[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26(14）:157-158.

[4]李輝，楊婉秋，張滿堂，等.學校朋輩心理咨詢員的選拔、培訓與評估[J].云南電大學報，2007，(1）:36-38.

[5]張泉，賈楠.朋輩心理教育模式研究[J].沈陽師范大學學報(社會科學版），2007，25(2）:108-110.

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