享受學習 收獲學習

□賁道紅

（作者為江蘇省檔案局紀檢組長，江蘇南京210008）

學習是永恒的主題。上世紀八十年代初期自軍事院校畢業(yè)后，我一直因與再次接受正規(guī)的學歷教育無緣而遺憾。對于我來說，實踐這個大課堂是我的良師益友，我的學識、才干等大都來自于實踐。在學習型機關建設中，我有幸跨入高校接受學歷教育，這對我來說是一次難得的機遇和挑戰(zhàn)。

一直以為，從部隊到地方，有在若干大機關工作的經歷、閱歷，總感到對于檔案工作輕車熟路，比較簡單比較順手。文件、報告、記錄和照片資料，收集整理則為檔案。

到省檔案局工作的幾年來，全方位接觸到檔案工作，方知過去對檔案工作的認知比較膚淺，檔案工作是一門學科。比如說，各個機關的檔案要向檔案館移交，交什么，怎么交？誰都知道要交重要的，是永久保存的，那什么是重要的，永久保存的，怎么鑒定哪份材料是重要的，需要永久保存的？在社會上征集檔案，怎么樣鑒定真?zhèn)危趺礃优袛鄡r值，怎么才能知道征集的材料是館藏的“拾遺補缺”？進入檔案館保存的檔案，幾十萬甚至上百萬，怎么排列，怎么管理，紙質的材料有什么注意事項，光盤的壽命到底多少，照片和底片怎么一一對應，錄音、錄像帶的保管有什么條件？怎么能保證工作人員準確無誤地找到利用者所需求的檔案？開發(fā)利用檔案資源，怎么挖掘館藏內容，怎么確定選題，怎么組織檔案資料，以什么形式展示編研成果？破損檔案怎么修復，單面文字的用什么方法，雙面文字的又用什么手段，有殘缺的怎么補，成紙磚的又怎么辦？怎么樣固定字跡保證不褪色，怎么樣使館藏檔案數字化，如何解決電子文件的物質屬性問題？每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都需要工作人員沉下心，靜下氣，深入學習，潛心實踐，不斷積累，不斷總結，方能完成對檔案的認識、管理和開發(fā)利用。檔案工作真正是一項集科學精神與聰明才智為一體的工作。前不久，為保護胡錦濤總書記慰問青海玉樹地震災區(qū)在黑板上寫的題詞，青海省有關部門請出了陜西省檔案局的檔案保護專家李玉虎，就足以說明檔案工作學問之大，檔案工作者功夫之深。

在學習型機關建設中，省檔案局和南京大學信息管理系簽訂了合作舉辦檔案學專業(yè)碩士研究生課程進修班的協(xié)議，從檔案專業(yè)宏觀需要出發(fā)，跨領域、跨學科設置課程，培養(yǎng)人才，通過兩年的學習，使學員能夠比較系統(tǒng)地掌握檔案學領域的專業(yè)知識及檔案事業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律，引導對檔案管理領域前沿課題的研究和思考，培養(yǎng)科學管理的思維方法，提高檔案工作宏觀管理水平，以適應新時期檔案事業(yè)科學發(fā)展的需要。

首先，端正學習態(tài)度。學習需求能激發(fā)個人的潛質。由于工作需要而產生的學習內驅力尤為重要。檔案工作是黨和國家事業(yè)的重要組成部分，對檔案工作人員來講，加強業(yè)務學習體現著政治信念、反映著事業(yè)追求。在學習中拓闊視野、提高素養(yǎng)、豐富知識，使自己的業(yè)余時間更加充實、更加睿智。因此，我要不懈怠，勤于思考。當前，受高考制度的制約，為數眾多的學生在選擇學習的專業(yè)和內容上受到種種限制，想學的不一定如愿，個人的求知欲望與所學的專業(yè)很難一致。就個人而言，在檔案部門履職，接觸了解了檔案工作的浩瀚繁雜，旨在通過系統(tǒng)學習，掌握檔案專業(yè)知識及檔案事業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律，提高檔案工作宏觀管理水平。結合自身工作需要，切入本職工作潛心學習、研究。因此，本人認認真真地按照教學計劃完成學習任務，力爭多學一點學好一點。

其次，明確學習目的。學習是創(chuàng)新發(fā)展的動力，是做好一切工作的重要前提。學習的進步是一切進步的先導，學習的落后是一切落后的根源。只有不斷學習，才能獲得新知，增長才干，創(chuàng)新思路，跟上時代?！叭藢W始知道，不學非自然。萬事須已運，他得非我賢?！敝挥屑訌妼W習，才能更好地履職盡職。因此，我把學習作為一種工作的需求。“工欲善其事，必先利其器?！睂τ跈n案工作，幾年的實踐體會，我僅是知其然不知所以然。在實踐中，我積累了無數的“為什么”、“怎么樣”。巴爾扎克說過一句話：“問號是開啟任何一門科學的鑰匙?！彼纬懢艤Y也說：“為學患無疑，疑則有進?！睉撃闷疬@把帶彎鉤的問號鑰匙，啟動疑中求進的思想主動性，質疑自己的眼光為什么只看前人的背影，而不能站得更高一點，直接面對事物的本原和本質。學問是鑄器的工具，只有通過系統(tǒng)學習才能給我釋疑解惑，熟悉了解工作業(yè)務流程、工作方法和手段，不斷提高工作的原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性。只有問題解決了，目標明確了，才能增長我的才干，把握解決問題的智慧，提高管理水平，努力使自己成為政治堅定、通曉業(yè)務、博學多識的適應型人才。

第三，掌握科學的學習方法。愛因斯坦有個成功的公式：A＝X＋Y＋Z。A代表成功，X代表艱苦的勞動，Y代表正確的方法，Z代表少說廢話。這個公式指明事業(yè)成功的三要素。對于學習來說，成功也有三要素：學習成功＝勤奮努力+學習方法+智能素質。一個國家的財富特點是一個國家人民的素質，而素質又依賴于人們學習的能力。通過學習可以補充天賦，而經驗又可以完善天賦。因為我是帶著問題去學習的，尚可減少盲目性，明確目的性。我不會尋章摘句，用于添彩粉飾，而是推敲研究，汲取養(yǎng)分。我會在不疑處生疑，在習常之處打上問號。朱熹曾經說，讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。什么叫疑問？疑問就是問題意識、創(chuàng)新意識。善于提出問題進行創(chuàng)新，就能在書山學海中出入自如。有計劃地大量閱讀，因為閱讀能夠獲得信息，方能使人見多識廣；與大家一起討論，因為討論使人靈敏，真理越辯越明；勤記筆記，因為那會使我精確，好記性不如爛筆頭；不會讀死書，死讀書，而是讀活書，用理論聯系實際去思考，活學活用解決工作中的難題和困惑，著力打開思路尋求工作的改革創(chuàng)新，因為我感悟到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”?？匆粋€人水平高與否，不是單純地看他閱讀能力，而主要看其在理論和實踐的結合上解決實際問題的能力。一個人如果不注重把學到的知識運用到工作中、落實到行動上，即使“學富五車、才高八斗”，也不能達到學習的最終目的。

第四，把學習作為一種精神享受。中國歷來講究讀書仆役、從政立德。著名學者王國維曾論述過治學的三種境界：第一種境界是“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；第二種境界是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；第三種境界是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。對于我來說，只有把學習作為終生課題融入生活，融入工作，孜孜以求，講求方法，學思兼修，真正使讀書學習成為工作、生活的重要組成部分，才能實現學習與工作的一致性。

同時，享受學習的過程，收獲學習的成果。王國維曾在《人間詞話》寫道，詩人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外。入乎其內故能寫之，出乎其外故能觀之。不要讓書本套住，若是讀書走不出，那與蛀書蟲無異。人在讀書，而不是書在讀人。因此，人動書自動，人活書自活，不要讓書把人的活潑潑的腦筋套成死腦筋。宋代有個批評家講讀書要知道出入法，開始時則解決怎樣進得去，最后把握怎樣出得來。從書里讀到書外，在書里生成問題意識，在書外展開創(chuàng)造性思考。把經典的檔案學理論和與時俱進的檔案工作實踐結合起來對讀，既是學習的目的所在，又是學習的出發(fā)點和歸宿點。

在享受現代文明的同時，做一個優(yōu)秀文化的汲取者、傳承者、創(chuàng)造者，這是何等幸運！安心向學，努力讀書，并非小事。長此以往，則個人愈來愈親清俊而遠俗氣，社會愈來愈和諧而遠浮躁，國家愈來愈強大而屹立于世界。