湖南省郴州市第三中學（423000） 鄧征宇

針對學生情況 采用“領(lǐng)讀”復習

湖南省郴州市第三中學（423000） 鄧征宇

對于生源基礎(chǔ)好的學校來說，學生學習習慣好，領(lǐng)讀法的復習方式可能是多余的。確實，領(lǐng)讀是小學低年級語文教學中最常用的辦法了，可是這么“笨”的方法卻成了我組織學生復習的重要選擇。我認為，領(lǐng)讀對基礎(chǔ)薄弱的學生來說，至少有以下幾個好處。①學生學習習慣差，不想用教材，也不會用教材，造成地理學科的知識體系薄弱，學科語言能力差（其它學科也一樣），所以在考試的時候，出現(xiàn)知識掌握不清楚，表述口語化嚴重，語無倫次，“有話說不出”等現(xiàn)象。通過領(lǐng)讀他們可以在一定程度上記住一些考試要點中的知識重點和難點，又可以模仿到規(guī)范的學科語言。②學生自己復習，難免有不會抓重點，更因為畏難情緒而回避難點的情況，如全球氣壓帶和風帶、自然帶的分布，地質(zhì)構(gòu)造等。通過領(lǐng)讀，他們就在老師的領(lǐng)讀下“逼”著讀，從而接受這些知識，形成初步的知識體系。③復習的時候，有偷懶的學生，通過領(lǐng)讀，他看到別人在讀也就不得不跟著讀，至少他還是在耳朵里聽著的。當然在這時候，難免會出現(xiàn)注意力不集中和倦怠的現(xiàn)象，就要注意及時鼓勵和催促，講清后果，有時甚至是嚴厲的。

領(lǐng)讀的技巧是很多的，需要老師指揮調(diào)度，讀的時候要放松喉嚨，聲音雖不強調(diào)宏亮但必須統(tǒng)一，有節(jié)奏，寧慢勿快，不能趕，做到邊讀邊聽，邊讀邊想，邊讀邊記，認認真真。遇到讀得不好的地方，或者需要強調(diào)的地方，還要重讀。在老師的領(lǐng)讀下，許多學生也在思考，自己抓重點和難點，初步形成知識體系，明白了重點和難點是復習中絕對繞不開的。

學生肚里裝了一些知識重點和難點，思考問題、動筆書寫時，也就有了底氣。在答題時，首先要求認真“讀題”，每題必答，不留空白，因為水平考試一般答到了就會有分；其次要做到語言通順，盡量使用學科語言，要有一定條理性和層次性；第三，書寫時布局合理，保證整潔美觀就可以了。