徐曉明，劉 靜，邊 超

（河北工業(yè)大學(xué)，天津 300401）

高校青年教師生活狀態(tài)、發(fā)展狀況及利益訴求調(diào)查與對策研究

徐曉明，劉 靜，邊 超

（河北工業(yè)大學(xué)，天津 300401）

高校青年教師是高校教育骨干及后備力量，是學(xué)校教學(xué)、科研的重要力量，是影響高校能否持續(xù)發(fā)展的重要因素，正確認識這一群體的工作狀態(tài)，發(fā)展狀態(tài)與利益訴求的狀況，并據(jù)此建立合理、完善的激勵機制，是促進青年教師健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文以天津市高校青年教師為研究對象，通過問卷調(diào)查法收集資料，分析了影響高校青年教師工作狀態(tài)、發(fā)展狀態(tài)和利益訴求的現(xiàn)狀和原因，并在此基礎(chǔ)上提出參考性建議。

高校青年教師；生活狀態(tài)；發(fā)展狀況；利益訴求

高校青年教師作為將來高校發(fā)展不可或缺的中堅力量，他們有著對事業(yè)的追求、對家庭幸福的向往、以及實現(xiàn)個人價值的強烈愿望。但在現(xiàn)實中他們過得怎樣？正處于人生爬坡的關(guān)鍵階段的他們，一方面在大學(xué)教育事業(yè)中承擔(dān)著繁重的教學(xué)、科研任務(wù)，另一方面他們擔(dān)負著家庭生活的重擔(dān)。這無疑給他們帶來了巨大的壓力。因此，深入研究高校青年教師生活狀態(tài)、發(fā)展狀況與利益訴求有著十分重要的意義。

一、問卷調(diào)查概況

問卷調(diào)查采用自行設(shè)計的形式，選取了可能涉及高校青年教師生活狀態(tài)、發(fā)展狀況和利益訴求的多項指標，主要用于探討各種主客觀指標變量，分析影響工作狀態(tài)、發(fā)展狀態(tài)和利益訴求現(xiàn)狀。問卷調(diào)查重點選取了天津地域內(nèi)多所不同級別的高校，按隨機抽樣自填問卷方式進行，向天津市各高校青年教師發(fā)放問卷320份，收回283份，問卷回收率達88.4%；有效問卷為254份，有效率達89.75%，可見，本次調(diào)查問卷的回收率與有效率都較好。

二、高校青年教師調(diào)查現(xiàn)狀

本研究通過對高校青年教師生活狀態(tài)、發(fā)展狀況與利益訴求滿意度的調(diào)查，分析這一特定群體的需求是否被滿足以及滿足的程度。

（一）生活狀態(tài)

高校青年教師在擁有了一份高尚職業(yè)的同時，他們也要面對許多重要而又現(xiàn)實的問題?？陀^上，高校青年教師大多收入較低，同時又面臨諸如家庭、住房、贍養(yǎng)父母和撫養(yǎng)子女等負擔(dān)，肩上擔(dān)子比較重；主觀上，高校青年教師對自身利益的關(guān)注隨著市場經(jīng)濟改革的深入也日趨凸顯。

1.工資收入和福利保障

工資收入和福利保障直接關(guān)系到教師日常的生活和工作，直接關(guān)系到這一群體的切身利益，公平和較好的收入能更好地激勵高校青年教師的工作熱情。

調(diào)查結(jié)果如表1所示：

對“工資收入”感到“很滿意”和“比較滿意”的比例為16.4%，而認為收入一般的比重為33.8%；對收入感到“不太滿意”和“很不滿意”的比例為49.8%；對“福利保障”感到“很滿意”和“較滿意”的比例僅為20.2%，感到“不太滿意”和“很不滿意”的比例達51%。

這主要存在以下原因：首先，高校青年教師參加工作時間較短，職稱較低，同高年齡段的教師相比而言，他們的工資收入自然相對較低；其次，由于社會分工導(dǎo)致的收入分配不均衡，高校青年教師在與同層次的、在企業(yè)工作或自主創(chuàng)業(yè)的群體橫向進行比較時，其收入的確也還存在一定差距。

2.工作環(huán)境和工作壓力

工作不只是生存的手段，更是高校青年教師發(fā)展自我、實現(xiàn)自身價值的重要途徑。因此，工作環(huán)境和工作壓力成為描述生活狀態(tài)的又一指標。調(diào)查結(jié)果如表2所示：

青年教師對工作環(huán)境感到滿意的為37%，感到一般乃至不滿意的為63%，普遍感到工作壓力比較大和很大的比例占62.6%，這說明大部分教師認為工作環(huán)境還存在缺陷，工作壓力也較大。這主要是因為高等教育改革中競爭機制相繼出臺，造成了高校青年教師這一群體在職稱評定和競爭上崗等方面受到就業(yè)年限和資歷等方面的限制。

3.職業(yè)聲望是職業(yè)地位的反映，是對職業(yè)社會地位的主觀評價，也是一種特殊形式的社會輿論。[1]

高校青年教師大多具有敏感的自我意識、較強的自尊心和自負感，非常關(guān)心和希望自己的勞動和尊嚴能夠得到社會的肯定、理解和支持。調(diào)查結(jié)果如表3所示：

對高校青年教師“職業(yè)滿意度”進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)“比較滿意”的占樣本總數(shù)的57.5%，約有42.5%樣本認為一般，僅有4.6%的認為“不滿意”，沒有人對其職業(yè)聲望“很不滿意”。此外，在教師職業(yè)與其他職業(yè)的橫向比較中，有28%的人認為“高校教師的社會地位、經(jīng)濟收入與社會賦予的使命不相稱”，54%的認為“還說得過去”。這說明高校教師這一職業(yè)本身的社會聲望的主觀評價還是不錯的，但與高校青年教師自身所得利益還不匹配。

“對學(xué)校工作有歸屬感”不認可約占70%，約64%的不認可“在這所學(xué)校能實現(xiàn)自己的價值”；在對學(xué)校管理的人性化程度上，66%的人處于認為有欠缺或不滿意的狀態(tài)。這說明從歸屬感和自身價值實現(xiàn)來看，青年教師對自己工作的歸屬感不夠強，對學(xué)校的管理認同度不高。這主要是由于教師這一職業(yè)本身以外的因素造成的，也正是我們要解決的著重點。

（二）發(fā)展狀況

高效的教育激勵機制僅靠物質(zhì)激勵是不夠的，高校青年教師都有實現(xiàn)自我價值、全面發(fā)揮自己潛能的愿望。因此，除了要正確對待高校青年教師的物質(zhì)需求還要為青年教師提供職業(yè)發(fā)展平臺，促進其自身素質(zhì)的不斷完善，幫助他們實現(xiàn)更高層次的需求，得到進一步的深造。

調(diào)查結(jié)果顯示：

1.高校青年教師進修培訓(xùn)狀況：曾攻讀高一級學(xué)位僅為 18.59%，經(jīng)常參加學(xué)術(shù)研討會為5.79%，偶爾參加學(xué)術(shù)研討會為35.12%，從未參加過的多達40.50%。

2.教師職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)調(diào)查顯示：“沒有制定今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”的只占2.2%，“已經(jīng)制定好且正在實施中”的占31.7%，表示“已經(jīng)制定好但還未實施”的青年教師占到了54.8%，另外有12.1%的青年教師表示“以后再說”。這說明，高校青年教師對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)開始重視，這反映了他們并不滿足于自己現(xiàn)有的發(fā)展狀況，有進一步的發(fā)展和提高自己的強烈愿望。

3.青年教師學(xué)習(xí)機會調(diào)查顯示：8.2%的人選擇“根據(jù)工作需要，不定期舉辦專業(yè)培訓(xùn)班”，12.5%的人選擇“邀請專家、學(xué)者來校講學(xué)”，50.4%的人選擇“支持個人到國內(nèi)外著名大學(xué)進修或訪學(xué)”，29.1%的人選擇“根據(jù)崗位需要和個人興趣，自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式”。這說明青年教師已經(jīng)意識到選擇進一步的學(xué)習(xí)深造將是今后職業(yè)發(fā)展的一個主流。

（三）利益訴求

高校青年教師利益訴求表達機制就是指以高校青年教師利益訴求為表達主體，通過理智型的表達方式，以有組織的和公開的渠道，向黨和政府及其他社會組織表達利益需求的制度[2]。高校青年教師大都具有學(xué)歷層次高、教學(xué)科研能力較強的特點，迫切希望個人能力能夠發(fā)揮；希望成為科研團隊的帶頭人或科研院所的中堅力量；希望在自己專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)不斷進行深入的研究和探索；希望擁有更靈活自由的空間，更人性化的考核制度和激勵機制等等。調(diào)查結(jié)果如表4所示：

這說明，73%的高校青年教師面臨職務(wù)晉升比較困難的現(xiàn)實，這無疑對實現(xiàn)高校青年教師的利益訴求的實現(xiàn)造成障礙。在學(xué)校利益表達機制的健全程度上，有81%的教師認為不理想。這兩個因素?zé)o疑成為高校青年教師實現(xiàn)自己利益的制約瓶頸。

此外，在問卷中問到“自己是否會向有關(guān)部門提出自己的意見和建議”，在254份有效問卷中，選擇“是”的人占61%；選擇“否”的人占20%；選擇“不知道”的人占19%。由此可見，60%以上的高校青年教師都有表達利益訴求的愿望和意識。

在問卷中問到“如果您個人的利益受到損害時，您會怎么辦”（多選）時，62.1%的人找工會和教代會等組織解決；55.9%的人選擇通過法律手段解決；34.7%的人通過非制度化的渠道例如上網(wǎng)發(fā)帖解決；20.7%的人選擇保持沉默。這說明青年教師的表達利益訴求的渠道呈現(xiàn)多樣化的同時，也說明青年教師在表達利益訴求時，對表達客體的選擇是明確的，這有利于訴求效果快速高效地實現(xiàn)。

在關(guān)注自身利益訴求的問題上，有53%的青年高校教師選擇“收入改革方案的制定”；22%的青年教師選擇“住房醫(yī)療”；18%的青年教師選擇“科研經(jīng)費的分配”；7%選擇“崗位競聘”。這從另一側(cè)面反映了目前我國青年高校教師的收入低的現(xiàn)實情況，也反映出我國在青年高校教師收入分配上需要加強管理。

三、對策與建議

高校青年教師是高校教育骨干及后備力量，是學(xué)校教學(xué)、科研的重要力量，是決定高校能否持續(xù)發(fā)展的決定性因素。因此，重視并盡快建立和完善青年教師的生活發(fā)展狀態(tài)及利益訴求機制是解決問題的關(guān)鍵，必須以現(xiàn)代制度保障青年教師擁有公平的發(fā)展機會，以現(xiàn)代制度激勵青年教師積極主動地工作，最大限度地發(fā)揮潛能[3]。

（一）適當(dāng)提高青年教師家庭生活、福利收入

高校青年教師由于普遍所處的工作環(huán)境較差，自身的生活狀態(tài)不盡人意，造成心理反差較大，往往會產(chǎn)生失落感，可能會產(chǎn)生與高校脫離關(guān)系等不良后果，成為青年教師隊伍的不穩(wěn)定的隱患。因此，各職能部門要采取多種措施解決廣大青年教師的實際困難，創(chuàng)造條件來增加青年教師的收入、提高他們的福利，提升他們對生活狀態(tài)的滿意度，確保這一群體能夠穩(wěn)定發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的科研條件

高校青年教師要實現(xiàn)自我價值，除日常教學(xué)工作以外，主要是靠借助科研工作來實現(xiàn)。但目前大部分高校科研條件相對落后，真正處于世界科技前沿尖端水平的科研設(shè)備、儀器、手段極少；在申報科研課題方面，高校青年教師因受資歷、職稱等的限制往往很難申請到高層次的科研課題，這無疑成為他們實現(xiàn)自我價值的二重障礙。因此，各級主管部門在青年教師的待遇政策上應(yīng)有所傾斜，建立青年教師的科研基金并加大傾斜力度，為他們申報科研項目提供經(jīng)費支持，鼓勵和支持青年教師開展創(chuàng)新性的課題研究，培養(yǎng)年輕的學(xué)術(shù)骨干，鼓勵青年教師在科研方面出成果、出效益[1]。

（三）設(shè)立師資隊伍建設(shè)基金，搭建教師培訓(xùn)平臺

學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項資金作為師資隊伍建設(shè)基金，用于青年教師的引進、深造以及教研、科研經(jīng)費、獎勵等方面的支出；充分整合和利用校內(nèi)外、國內(nèi)外資源，搭建教師培訓(xùn)平臺，鼓勵青年教師參加各種學(xué)術(shù)活動，激發(fā)青年教師鉆研學(xué)術(shù)的勁頭。鼓勵青年教師在職攻讀高一級學(xué)位，積極開展聯(lián)合培養(yǎng)人才和合作研究，提高學(xué)歷層次和基本素質(zhì)，使他們的知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)逐步完成從“單一型”向“綜合型”結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，向復(fù)合型人才邁進[4]。

（四）對青年教師實施人性化管理

高校管理者應(yīng)當(dāng)貫徹以人為本的思想，針對青年教師自身的特點給予更多的自主權(quán)，給他們留出自由發(fā)展和發(fā)揮創(chuàng)造力的空間。

首先，對青年教師工作評價及職稱評定要實施全面評價，即對其學(xué)科知識、文化素養(yǎng)、教學(xué)能力、科研能力進行評定，又要對青年教師的職業(yè)道德、參與意識、合作能力、創(chuàng)新能力等進行考核。

其次，搭建青年教師和中年教師、老年教師的溝通平臺，通過教學(xué)督導(dǎo)等形式建立老中青三代良好的互動模式，鼓勵中青年教師向老一輩學(xué)習(xí)，在高校形成良好的學(xué)術(shù)環(huán)境、生活氛圍。

總之，高校青年教師是未來大學(xué)教學(xué)和科研工作的中流砥柱，其生活現(xiàn)狀、發(fā)展狀態(tài)和利益訴求現(xiàn)狀還存在著諸多不足，社會各界如何解決和完善影響高校青年教師的影響因素，將對高校教師人才隊伍的建設(shè)起到莫大的推動作用。

[1]劉慶．高校青年教師家庭生活質(zhì)量的現(xiàn)狀與影響因素分析——對武漢市高校青年教師家庭的調(diào)查 [D]．武漢：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2006．

[2]高蕓等．高校青年教師培養(yǎng)途徑淺探 [J]．學(xué)校黨建與思想教育，2006(7)．

[3]紀?。咝Ｇ嗄杲處煿ぷ鳚M意度樣本分析及激勵策略 [J]．經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2010(15)．

[4]陳傳德，夏兆敢．試析高校青年教師發(fā)展中存在的問題及對策[J]．吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010(3)．

ASurvey onLife,DevelopmentandInterests of Young University Teachers

XU Xiao-ming,LIU Jing,BIAN Chao
(Hebei University of Technology,Tianjin 300130,China)

Young university teachers play an important role in collegeteaching and scientific research and are the key factors which affect the sustainable development of universities.A rational and perfect motivation mechanism based on correctly understanding their life,development and interests can make their career successful.This paper took university young teachers in Tianjin as an example and analyzed these issues.

university young teachers living conditions development interest claim

G40

B

1674-7356（2010）04-0058-05

2010-10-24

本文系天津市教育工會2010年重點調(diào)研課題項目《高校青年教師生活狀態(tài)、發(fā)展狀況與利益訴求的調(diào)查》研究成果之一。

徐曉明（1972-），男，河北工業(yè)大學(xué)教務(wù)處教師，管理科學(xué)與工程博士。