謝 歡

（湖南科技學(xué)院 體育系，湖南 永州 425100）

體育社團(tuán)活動(dòng)在提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)中的作用

謝 歡

（湖南科技學(xué)院 體育系，湖南 永州 425100）

通過(guò)對(duì)湖南省部分高校應(yīng)屆畢業(yè)生的訪談，發(fā)現(xiàn)大部分畢業(yè)生在面對(duì)擇業(yè)、就業(yè)時(shí)，普遍出現(xiàn)緊張、焦躁不安等不良情緒，有的甚至造成了較為嚴(yán)重的后果。對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉是現(xiàn)代學(xué)校體育的教育功能之一，然而，當(dāng)前運(yùn)用體育手段來(lái)針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)的理論和實(shí)踐研究是非常欠缺的。體育社團(tuán)是當(dāng)前高等院校學(xué)校體育教育中廣受學(xué)生喜歡的一種形式，具有體育性和社團(tuán)性特點(diǎn)，它在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高自信心，磨練意志力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，特別是對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)方面能起到重要作用，它是提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)的有效手段之一。

體育社團(tuán)；就業(yè)；心理素質(zhì)；畢業(yè)生

1 前 言

高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)前我國(guó)面臨的一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，就業(yè)難已經(jīng)成為制約我國(guó)高等教育發(fā)展的“瓶頸”。除了社會(huì)就業(yè)環(huán)境的客觀因素外，畢業(yè)生自身相關(guān)素質(zhì)也是能否順利就業(yè)的決定性因素之一。通過(guò)對(duì)部分應(yīng)屆畢業(yè)生和招聘單位工作人員的調(diào)查和訪談，筆者發(fā)現(xiàn)許多畢業(yè)生在面對(duì)擇業(yè)、就業(yè)問(wèn)題時(shí)，顯得慌亂、不知所措，表現(xiàn)出焦躁不安的不良情緒。在求職過(guò)程中，許多畢業(yè)生不能擺正自己的位置，有的消極逃避，不愿意參與競(jìng)爭(zhēng)；有的狂妄自大，目中無(wú)人；有的缺乏對(duì)困難和挫折的承受力，缺乏吃苦耐勞的精神；有的不善于與人交流，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。[1]培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，解決某些心理問(wèn)題是現(xiàn)代學(xué)校體育教育的重要功能。通過(guò)文獻(xiàn)搜索發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)對(duì)就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的不良心理現(xiàn)象的研究比較欠缺，對(duì)運(yùn)用體育手段對(duì)就業(yè)心理素質(zhì)進(jìn)行干預(yù)的研究更非常有限，文章希望起到拋磚引玉的作用。

2 大學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出的不良心理現(xiàn)象

通過(guò)對(duì)湖南部分高校應(yīng)屆畢業(yè)生的訪談和與用人單位招聘工作人員的交流，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程中容易出現(xiàn)的不良心理現(xiàn)象大致可以歸納為以下幾方面：

2.1 缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)，盲目自信與自卑

有部分畢業(yè)生在求職過(guò)程中嚴(yán)重缺乏自信，對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，認(rèn)為自己什么都做不好；看不到自己的亮點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，總覺(jué)得自己不如別人；當(dāng)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，他們不是勇于接受挑戰(zhàn)，而是自卑地低下頭，選擇了消極逃避。相反，有部分大學(xué)生卻是盲目的自信。他們不切實(shí)際地自我幻想，對(duì)自身沒(méi)有一個(gè)合理的定位，存在狂妄自大的自負(fù)心理。

2.2 缺乏獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新精神

有部分畢業(yè)生缺乏獨(dú)立的個(gè)性和思考能力，說(shuō)話做事唯唯諾諾缺乏主見(jiàn)，沒(méi)有自己的想法或不敢表達(dá)自己的傾向，容易受到別人的鼓動(dòng)和暗示，表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴心理。當(dāng)遇到新問(wèn)題時(shí)，不善于積極分析，更不能創(chuàng)造性地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合思考，缺乏決策能力。[2]

2.3 不善于表達(dá)和與人交往，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神

有部分畢業(yè)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，具有相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力，可是卻不善于表達(dá)，很難展示出自己的優(yōu)勢(shì)；有的交際能力非常欠缺，人際關(guān)系緊張，從不主動(dòng)與人進(jìn)行溝通和交流，有自閉傾向；還有的缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，不能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，與團(tuán)隊(duì)中其他人員難以和諧相處。

2.4 意志力薄弱，心理承受能力差

有的畢業(yè)生意志力薄弱，在面對(duì)困難和矛盾的時(shí)候立刻變得慌亂不知所措；特別是一但遇到挫折馬上就像變了個(gè)人，出現(xiàn)嚴(yán)重的消極心理表現(xiàn)，缺乏斗志，自暴自棄，對(duì)挫折與失敗的承受力差，意志力薄弱。訪談中了解到這樣一個(gè)案例：長(zhǎng)沙某高校有位在校成績(jī)非常優(yōu)秀的女生，因?yàn)橐淮尉蜆I(yè)面試失敗，回到家后將自己封閉在房間里數(shù)月，最后患上了嚴(yán)重的自閉癥。

3 體育社團(tuán)活動(dòng)在提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)中的作用

共青團(tuán)中央、教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見(jiàn)》(中青聯(lián)發(fā)[2005]5號(hào))指出：高校學(xué)生社團(tuán)是由大學(xué)生依據(jù)興趣愛(ài)好自愿組成，為實(shí)現(xiàn)成員共同意愿。按照章程自主開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生組織。高校體育社團(tuán)是指在高校范圍內(nèi)，由大學(xué)生自發(fā)組織的，自主參與的，以特定體育活動(dòng)為載體的群眾性體育組織。[3]高校學(xué)生體育社團(tuán)的這些特點(diǎn)能極大地提高學(xué)生的參與度，滿足學(xué)生的體育需求，推動(dòng)校園文化的繁榮發(fā)展。而且由于高校體育社團(tuán)的自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使得其在促進(jìn)大學(xué)生身心健康，提高就業(yè)心理素質(zhì)方面將發(fā)揮積極而重要作用。

3.1 培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提升自信心

高校學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)是高校課外體育的一種重要組織形式，是高校體育教學(xué)的重要補(bǔ)充。學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好設(shè)立的，是以學(xué)生需求為前提的，因此，具有新穎性、時(shí)代性、流行性、娛樂(lè)性、趣味性的體育社團(tuán)能在高校校園引起了大學(xué)生的濃厚興趣。[4]一方面，多種形式的體育項(xiàng)目能為大學(xué)生建立一個(gè)豐富多彩的健身平臺(tái)，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)內(nèi)在氣質(zhì)；另一方面，如果能較好的掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，形成特色與特長(zhǎng)，不僅能拓展就業(yè)渠道，更能提升就業(yè)時(shí)的自信心。

3.2 促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)角色責(zé)任意識(shí)

學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇社團(tuán)，不同的體育社團(tuán)為不同愛(ài)好的學(xué)生提供了展現(xiàn)自我個(gè)性的舞臺(tái)。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中可以盡情地從事自己喜愛(ài)的體育活動(dòng)，充分發(fā)揮自身特點(diǎn)，展示自我、張揚(yáng)個(gè)性。同時(shí)，學(xué)生體育社團(tuán)的管理是由學(xué)生自己進(jìn)行的。社團(tuán)的規(guī)章制度、活動(dòng)計(jì)劃都由學(xué)生自己制定和實(shí)施。在體育社團(tuán)的活動(dòng)中，學(xué)生擔(dān)當(dāng)著雙重角色：制度的制定與執(zhí)行者；活動(dòng)的組織與參與者。在這種角色的不斷轉(zhuǎn)換中，大學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我管理、自我教育和自我發(fā)展。另外，每一個(gè)體育社團(tuán)的內(nèi)部都有其角色分工，如宣傳組、競(jìng)賽組、后勤服務(wù)組等等，每個(gè)成員只有充當(dāng)好自身的角色，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任才能保證活動(dòng)的順利開(kāi)展。在遵守競(jìng)賽規(guī)則、群體規(guī)范等的過(guò)程中，社團(tuán)成員將獲得不同的實(shí)踐體驗(yàn)，并能把這些規(guī)范逐漸內(nèi)化為社會(huì)角色的心理內(nèi)容，逐漸形成一種心理品質(zhì)。這種心理品質(zhì)能對(duì)畢業(yè)生參加工作后愛(ài)崗敬業(yè)，形成良好的職業(yè)態(tài)度起到重要作用。

3.3 磨練意志，鍛煉心理承受能力

要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理承受能力，就是要使學(xué)生能夠掌握自己的情緒，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。良好的心理承受能力，不僅是在順境中表現(xiàn)出好的心理狀態(tài)去完成各項(xiàng)任務(wù)，而更重要的是要他們?cè)诳朔щy的過(guò)程中建立起穩(wěn)定可靠的情緒狀態(tài)。體育社團(tuán)開(kāi)展的各種活動(dòng)雖不像競(jìng)技體育比賽那樣緊張、激烈，具有強(qiáng)烈的勝負(fù)觀念，但由于是在一個(gè)人數(shù)較多、人員構(gòu)成較復(fù)雜、心態(tài)各異的集體中，所以相當(dāng)一部分社團(tuán)成員經(jīng)常會(huì)在此過(guò)程中表現(xiàn)出形形色色的心理障礙。社團(tuán)開(kāi)展諸多體育活動(dòng)的過(guò)程，就是反復(fù)磨練意志，克服心理障礙提高心理承受能力的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)各種社團(tuán)活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)選，使他們明白：有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有成功和失敗，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的法則就是“優(yōu)勝劣汰”。競(jìng)爭(zhēng)迫使每個(gè)人都得面臨著成功和失敗的選擇，挫折注定與人的成長(zhǎng)相伴隨；使他們明白：要想在就業(yè)中勝出，就必須克服焦慮、自卑、怯懦、優(yōu)柔寡斷等心理障礙，養(yǎng)成良好的心理習(xí)慣，敢于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，大膽地與對(duì)手一比高低；使他們明白：只要發(fā)揮出了自己的水平，即使失敗了也并不是世界末日，努力提高自己，積極迎接下一次挑戰(zhàn)。

3.4 培養(yǎng)吃苦耐勞，拼搏進(jìn)取的精神

在當(dāng)今社會(huì)，雖然科技水平發(fā)展迅猛，但一個(gè)人要想在事業(yè)上有所成就，依然離不開(kāi)艱苦奮斗這一根本途徑。調(diào)查表明，用人單位在選拔人才的時(shí)候，往往把是否具備良好的敬業(yè)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)作為一項(xiàng)重要指標(biāo)。在體育活動(dòng)中，學(xué)生具有直接參與的特點(diǎn)。他們有時(shí)必須在比較艱苦的，如炎炎烈日，凜冽寒風(fēng)等外部環(huán)境下，身體力行的參與具有一定強(qiáng)度的身體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些活動(dòng)能磨練學(xué)生的意志, 培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的精神品質(zhì)；培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的毅力和勇于克服困難、勝不驕、敗不餒的性格；對(duì)于終點(diǎn)和目標(biāo)的追求，培養(yǎng)出了他們堅(jiān)決完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信念。學(xué)生吃苦耐勞的精神就是在無(wú)數(shù)次反復(fù)的體育動(dòng)作磨練, 無(wú)數(shù)次成功與失敗的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中得到挖掘與加強(qiáng)。

同時(shí)，體育社團(tuán)學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參加一些競(jìng)爭(zhēng)激烈的比賽,他們?cè)趯?duì)抗與交流中習(xí)得技能,合理運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作,各展所能,奮力追趕。在緊張激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生逐漸消除怕苦、懦弱、猶豫、膽怯等一些不良品質(zhì)與心理現(xiàn)象。在比賽中，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、靈活機(jī)智、勇猛頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取的精神和能力得到體現(xiàn)和鍛煉,這有利于他們?cè)诋厴I(yè)后的就業(yè)和工作中積極面對(duì)困境,拼搏進(jìn)取，充分發(fā)揮個(gè)人和集體的力量，克服和解決在工作中所遇到的困難。

3.5 挖掘與培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

1998年10月聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎召開(kāi)世界高等教育會(huì)議，發(fā)表了《21世紀(jì)的高等教育的展望與行動(dòng)世界宣言》，明確提出：“畢業(yè)生將愈來(lái)愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者?！睍?huì)上發(fā)表的《高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動(dòng)框架》再次強(qiáng)調(diào)：“高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，使畢業(yè)生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者?！盵5]培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)大學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路是世界高等教育發(fā)展的大趨勢(shì)和主要目標(biāo)。但目前我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)還是非常欠缺的，有關(guān)方面的理論與實(shí)踐研究也很不完善。

對(duì)體育社團(tuán)的組織者來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是其社團(tuán)長(zhǎng)久保持活力的根本保證。通過(guò)研究表明：一個(gè)好的體育社團(tuán)，從創(chuàng)建到發(fā)展到成熟，雷同于一個(gè)小型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程。組織者必須要經(jīng)過(guò)精心策劃，長(zhǎng)期而有計(jì)劃地安排活動(dòng)和大力宣傳，不斷地發(fā)展和完善自身，讓自身的社團(tuán)充滿活力和吸引力。[6]所有這些，對(duì)每一個(gè)社團(tuán)成員來(lái)說(shuō)，是一個(gè)從未體驗(yàn)過(guò)的全新領(lǐng)域，因此需要他們擺脫舊的思維定勢(shì)，積極投身其中，不斷摸索和創(chuàng)新。在組織體育社團(tuán)的各種活動(dòng)的同時(shí)，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力將得到培養(yǎng)和提高。有調(diào)查顯示：一部分具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的畢業(yè)生離開(kāi)學(xué)校后選擇了自主創(chuàng)業(yè)，他們其中大部分的人都參加過(guò)社團(tuán)或者本身就是某社團(tuán)的組織者或負(fù)責(zé)人。

4 結(jié)論與建議

4.1 通過(guò)對(duì)湖南部分高校畢業(yè)生和用人單位工作人員的訪談了解，許多畢業(yè)生在擇業(yè)和就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了諸多較為典型的不良心理現(xiàn)象，如缺乏自信、缺乏吃苦和團(tuán)隊(duì)精神、缺乏創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，意志力薄弱等，有的甚至造成了嚴(yán)重后果，這應(yīng)該引起我們的重視和思考。這也提醒了我們，在關(guān)注就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)，更要從“以人為本”的角度去關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)心理狀況。一方面，社會(huì)和個(gè)人要多渠道拓展增加就業(yè)崗位，另一方面學(xué)校應(yīng)該科學(xué)系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)。然而，目前針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法和手段非常欠缺。

4.2 體育社團(tuán)是當(dāng)前高等院校學(xué)校體育教育中廣受學(xué)生喜歡的一種形式，具有體育性和社團(tuán)性的特點(diǎn)。根據(jù)其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，體育社團(tuán)在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高自信心，磨練意志力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，特別是對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)方面能起到重要作用。有效提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)，使其擁有一個(gè)良好的身心狀態(tài)投入到擇業(yè)、就業(yè)中去，體育社團(tuán)所能起到的作用不容忽視。

4.3 高等學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生就業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，認(rèn)識(shí)到體育社團(tuán)在提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)和作用，重視體育社團(tuán)的建設(shè)和投入，加強(qiáng)宏觀管理和引導(dǎo)；委派有心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師對(duì)社團(tuán)進(jìn)行科學(xué)而系統(tǒng)的指導(dǎo)；積極創(chuàng)造交流與實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的情境設(shè)計(jì)；鼓勵(lì)社團(tuán)成員在允許的范圍內(nèi)創(chuàng)造性的開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)和鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

[1]吳恒曄.利用體育教學(xué)強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)心理承受能力的研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005,（4）：35-36.

[2]李浦豪.高校體育社團(tuán)的德育載體作用[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2004,（9）：43-44.

[3]俞宏建.高校體育社團(tuán)產(chǎn)生的背景及其特征分析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006,(5)：23-24.

[4]李曉克.高校體育社團(tuán)對(duì)學(xué)生的社會(huì)化影響[J].沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009,（8）：40-41.

[5]聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告.教育的使命——面向 21世紀(jì)的教育宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)[M].北京:教育科學(xué)出版社,1998.

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(責(zé)任編校:何俊華)

G80-3

A

1673-2219（2010）12-0202-03

2010－04－23

湖南省教育廳研究課題，（09C461）

謝歡（1980－），男，講師，碩士，研究方向：學(xué)校體育與運(yùn)動(dòng)心理學(xué)。