張振偉,馬建琴

(華北水利水電學(xué)院,河南鄭州450011)

省部共建行業(yè)高校特色人才培養(yǎng)模式研究

張振偉,馬建琴

(華北水利水電學(xué)院,河南鄭州450011)

結(jié)合省部共建行業(yè)高校的辦學(xué)條件和辦學(xué)特色,基于省部共建行業(yè)高校進(jìn)行特色人才培養(yǎng)的必要性,探討了特色人才的培養(yǎng)定位,以華北水利水電學(xué)院為例,提出了共建行業(yè)高校強(qiáng)化特色建設(shè)的戰(zhàn)略實(shí)施方案,可為中國(guó)省部共建地方行業(yè)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式提供新的思路。

省部共建;行業(yè)高校;創(chuàng)新人才;特色人才;培養(yǎng)模式

獨(dú)特的行業(yè)特色和歷史文化特色是省部共建行業(yè)高校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)疊加效應(yīng)的著眼點(diǎn)和突破點(diǎn)。因此通過(guò)行業(yè)部門與地方政府的共同支持,充分挖掘共建高校的行業(yè)特色,培育特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科和學(xué)科群,推動(dòng)共建高校優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),走特色強(qiáng)校之路是省部共建行業(yè)高校的發(fā)展方向。華北水利水電學(xué)院作為水利部與河南省的共建高校,為更好地“抓共建機(jī)遇、促科學(xué)發(fā)展”,應(yīng)充分利用省部共建的契機(jī),科學(xué)定位,強(qiáng)化特色,積極推進(jìn)教學(xué)研究型大學(xué)的建設(shè)。

一、省部共建行業(yè)高校進(jìn)行特色人才培養(yǎng)的必要性

省部共建高校在全國(guó)高等教育系統(tǒng)生存與發(fā)展的重大意義在于充分挖掘行業(yè)及區(qū)域特色,培育特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科和學(xué)科群,推動(dòng)共建高校優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),走特色強(qiáng)校之路。省部共建高校作為區(qū)域社會(huì)中最高層次的文化傳承、發(fā)展和創(chuàng)新機(jī)構(gòu),是區(qū)域文化生態(tài)中最活躍的因素,挖掘區(qū)域獨(dú)特的民族文化資源,建立區(qū)域文化生態(tài)示范區(qū),促進(jìn)多元文化的并存和交融,是其不可推卸的重要?dú)v史使命。

隨著我國(guó)從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn),以提高教育質(zhì)量為核心,全面提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)拔尖人才和大批各級(jí)各類優(yōu)秀人才已成為各高校在新形勢(shì)下的新命題[1]。行業(yè)特色高校作為行業(yè)高層次人才培養(yǎng)的主要基地,是行業(yè)科技進(jìn)步的重要技術(shù)支撐,在國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。行業(yè)高校由于與行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系,普遍形成了一批具有行業(yè)背景的優(yōu)勢(shì)學(xué)科,在某些領(lǐng)域具有比較優(yōu)勢(shì),成為行業(yè)科技進(jìn)步的重要技術(shù)支撐,具有參與國(guó)家科技創(chuàng)新體系建設(shè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)[2]。

華北水利水電學(xué)院具有悠久的辦學(xué)歷史,在長(zhǎng)期的辦學(xué)歷程中,形成了自身的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色,具有鮮明的行業(yè)特色,肩負(fù)著為水利行業(yè)培養(yǎng)高層次人才的重任,培養(yǎng)、輸送了一大批滿足我國(guó)水利企事業(yè)單位需求的技術(shù)、管理骨干以及行業(yè)高級(jí)專門人才,在辦學(xué)實(shí)踐中形成了被社會(huì)廣泛認(rèn)可的行業(yè)特色和行業(yè)優(yōu)勢(shì)。根據(jù)高等教育改革要求及水利行業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求,學(xué)校明確依托學(xué)科優(yōu)勢(shì),以科學(xué)研究帶動(dòng)理論及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法的改革,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維及科研潛質(zhì)的培養(yǎng),努力為國(guó)家輸送理論基礎(chǔ)強(qiáng),綜合素質(zhì)高,有較強(qiáng)的實(shí)踐及創(chuàng)新能力,有良好發(fā)展?jié)撡|(zhì)的水利類專業(yè)人才。隨著現(xiàn)代水利事業(yè)以及河南省經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,特別是河南省與水利部共建華北水利水電學(xué)院協(xié)議的簽訂,對(duì)華北水利水電學(xué)院提出了更高的要求,學(xué)校必須大力加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),進(jìn)行特色人才培養(yǎng),為地方經(jīng)濟(jì)和水利行業(yè)做好人才培育工作。

二、省部共建行業(yè)高校特色人才培養(yǎng)的定位

(一)制定科學(xué)規(guī)劃,明確辦學(xué)發(fā)展定位

科學(xué)規(guī)劃是對(duì)大學(xué)發(fā)展的準(zhǔn)確定位,是對(duì)如何建設(shè)大學(xué)這個(gè)根本性問(wèn)題的詳細(xì)解答,涉及到學(xué)科建設(shè)、人才隊(duì)伍、課程體系、辦學(xué)功能與辦學(xué)效益等多個(gè)方面。省部共建行業(yè)高校要實(shí)現(xiàn)又好又快的發(fā)展,第一要?jiǎng)?wù)是立足于自身基本情況,著眼于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,明確學(xué)校的發(fā)展定位并制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃。定位是否科學(xué),是省部共建高校能否彰顯特色的關(guān)鍵,直接關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展及其在整個(gè)高等教育系統(tǒng)中的地位與作用。因此共建行業(yè)高校應(yīng)在審視外部環(huán)境的基礎(chǔ)上,從自身辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)傳統(tǒng)出發(fā),對(duì)學(xué)校的發(fā)展做出合理定位。

華北水利水電學(xué)院具有較強(qiáng)的辦學(xué)實(shí)力、專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)明顯,是國(guó)務(wù)院第一批碩士授權(quán)單位。因此在綜合各種因素的基礎(chǔ)上,學(xué)校完全有能力成為“地方重點(diǎn)、水利特色鮮明的教學(xué)研究型大學(xué)”。這一定位使華北水利水電學(xué)院既有別于一般地方性大學(xué),同時(shí)也突出了行業(yè)優(yōu)勢(shì),能夠借助行業(yè)優(yōu)勢(shì)拓展學(xué)校辦學(xué),彰顯了學(xué)校力爭(zhēng)成為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的生力軍和其他省部共建高校典范的發(fā)展藍(lán)圖。

(二)創(chuàng)新辦學(xué)理念,明確特色人才培養(yǎng)目標(biāo)

辦學(xué)理念是“辦學(xué)者在一般大學(xué)理念基礎(chǔ)上,所形成的對(duì)于自己所辦大學(xué)的理性認(rèn)識(shí)和理想追求,并使之成為全校師生的共同認(rèn)識(shí)和追求”。[3]高校的辦學(xué)特色就直接來(lái)源于其個(gè)性化的、獨(dú)具特色的辦學(xué)理念。

如何確立在知識(shí)時(shí)代的特色辦學(xué)理念,在歷史基礎(chǔ)上開(kāi)拓創(chuàng)新,處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,是省部共建高校確定辦學(xué)理念時(shí)需要著力思考的問(wèn)題。華北水利水電學(xué)院經(jīng)過(guò)近60年的積淀和積累,具有優(yōu)良的傳統(tǒng),因此學(xué)校首先要在繼承的基礎(chǔ)上求發(fā)展。另外,還要在傳承的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)新,用發(fā)展的眼光、創(chuàng)新的思維來(lái)樹(shù)立獨(dú)具特色的辦學(xué)理念,明確辦學(xué)目標(biāo),全面考慮自身的類別、辦學(xué)層次和服務(wù)面向,才能在高等教育領(lǐng)域“獨(dú)樹(shù)一幟”。

基于學(xué)校自身辦學(xué)理念,對(duì)人才培養(yǎng)特別是特色人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理確定,并制定具體的特色人才培養(yǎng)方案是省部共建行業(yè)高校需要積極思考的問(wèn)題,是踐行辦學(xué)理念的保證。

華北水利水電學(xué)院的特色人才培養(yǎng)必須緊密結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)條件和基礎(chǔ),立足服務(wù)面向,在此基礎(chǔ)上更新觀念,進(jìn)行創(chuàng)新體系建設(shè)。創(chuàng)新主體由以行業(yè)為主向以地方和行業(yè)為主轉(zhuǎn)變,觀念上由封閉向開(kāi)放轉(zhuǎn)變,行動(dòng)上主動(dòng)融入,以更加開(kāi)放的姿態(tài),更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,更加有效的體制、機(jī)制和管理舉措,推進(jìn)和加強(qiáng)與地方及水利行業(yè)的全方位、多層次、有重點(diǎn)的合作,在技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)中扮演更加重要的角色,在區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)和與企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)和推動(dòng)作用,同時(shí)獲得自身發(fā)展。

為滿足地方建設(shè)與行業(yè)對(duì)人才的需求,結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色,特色人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)有以下幾個(gè)構(gòu)想:一是德智體全面發(fā)展,有較扎實(shí)的自然科學(xué)和外語(yǔ)綜合能力,有奉獻(xiàn)精神、思路開(kāi)闊、思維敏捷、實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)造型人才。二是集中學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,培養(yǎng)具有水利行業(yè)領(lǐng)域1～2個(gè)專業(yè)方向基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能,較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)繪圖、設(shè)計(jì)、軟件應(yīng)用能力和專業(yè)外語(yǔ)能力,綜合素質(zhì)較高的高級(jí)專門技術(shù)人才。三是培養(yǎng)在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有一定的科學(xué)研究基礎(chǔ)、專業(yè)技能和組織協(xié)調(diào)能力的復(fù)合型技術(shù)人才。四是培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)外語(yǔ)能力的復(fù)合型涉外工程管理人才。

三、省部共建行業(yè)高校強(qiáng)化特色的實(shí)施戰(zhàn)略

(一)形成以行業(yè)、地方需求為導(dǎo)向的特色人才培養(yǎng)模式

大學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。世界上的一流大學(xué),其成功之處就在于聚集并培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才,使得某一學(xué)科或?qū)I(yè)聞名世界,逐漸形成了獨(dú)具特色的發(fā)展模式。對(duì)于省部共建行業(yè)高校,學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以人為本的思想原則,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,結(jié)合學(xué)校具體的辦學(xué)歷史,充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),以行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向,以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,確立特色突出的人才培養(yǎng)機(jī)制,形成獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式。

華北水利水電學(xué)院要實(shí)現(xiàn)整體辦學(xué)實(shí)力的提高,首先要在堅(jiān)持水利特色辦學(xué)的前提下,把堅(jiān)持面向地方、立足服務(wù)作為發(fā)展的戰(zhàn)略選擇,在市場(chǎng)配置資源的新形勢(shì)下,發(fā)揮行業(yè)特色的優(yōu)勢(shì),通過(guò)與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密銜接來(lái)強(qiáng)化服務(wù),根據(jù)河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略進(jìn)行調(diào)整,不斷增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力。這樣才能更好地得到河南省與水利部的重視與支持,才能得到更為廣泛的社會(huì)認(rèn)可。

另外,學(xué)校還應(yīng)根據(jù)所處區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不同,科學(xué)合理地制定人才培養(yǎng)規(guī)劃,建立多樣化的人才培養(yǎng)模式,實(shí)施“個(gè)性化”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,確定人才培養(yǎng)的數(shù)量、類型、層次,提高學(xué)校的人才貢獻(xiàn)率,引領(lǐng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)健康、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。如加強(qiáng)和河南農(nóng)業(yè)大省的對(duì)接,加強(qiáng)農(nóng)業(yè)水土工程等涉農(nóng)水利專業(yè)人才的培養(yǎng)。

(二)特色專業(yè)的多層次特色培養(yǎng)模式

對(duì)于學(xué)校的特色專業(yè)應(yīng)進(jìn)行多層次的特色培育,以滿足社會(huì)不同層次的需求。華北水利水電學(xué)院水利類專業(yè)涵蓋了水利工程、農(nóng)業(yè)水土工程、水利工程管理、水文與水資源等方向,且每個(gè)方向均具有很強(qiáng)的學(xué)科支撐。多年來(lái),本著“以學(xué)生為本”的原則,從培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及管理模式改革等多方面保證學(xué)生的發(fā)展方向,確保學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展空間。

為了更好地進(jìn)行特色專業(yè)培育和特色人才培養(yǎng),可開(kāi)展以水利類專業(yè)為核心,結(jié)合行業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)的需求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次培養(yǎng),開(kāi)展多層次的培養(yǎng)模式實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)去向,可以將學(xué)生分為4種發(fā)展類型,針對(duì)不同的學(xué)生在素質(zhì)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)等方面采取不同的側(cè)重。一是研究型。重點(diǎn)加強(qiáng)理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維及科研潛質(zhì)的培養(yǎng),該類學(xué)生畢業(yè)后主要是繼續(xù)攻讀研究生、出國(guó)深造或者到科研院所工作。二是專業(yè)強(qiáng)化型。重點(diǎn)加強(qiáng)工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力及自主能力的培養(yǎng),該類學(xué)生畢業(yè)后主要在設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)、涉外工程等單位從事技術(shù)工作。三是復(fù)合型。在保障必須的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)前提下,重點(diǎn)加強(qiáng)綜合素質(zhì)、人文精神及管理能力的培養(yǎng),該類學(xué)生畢業(yè)后主要在施工企業(yè)、涉外工程等單位從事管理工作。四是行業(yè)實(shí)用型。為解決地方水利行業(yè)人才緊缺問(wèn)題,和相關(guān)水利部門聯(lián)合進(jìn)行應(yīng)用型專門人才教育,突出教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力本位,該類學(xué)生畢業(yè)后直接到委培單位從事相關(guān)技術(shù)工作。

為了更好地實(shí)現(xiàn)特色人才的多層次培養(yǎng),針對(duì)不同的學(xué)生類型,可以實(shí)行導(dǎo)師培養(yǎng)制,以指導(dǎo)教師和聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)為主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),比如研究型人才的教育和培養(yǎng)。還可以采取常規(guī)教學(xué)計(jì)劃與輔修教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,其中輔修計(jì)劃著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和應(yīng)急能力。另外還可以在假期開(kāi)展輔修實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué),以提高學(xué)生的動(dòng)手和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

(三)以科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍為主體進(jìn)行特色強(qiáng)化

為了更好地謀求學(xué)校與行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的融合,應(yīng)面向行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求開(kāi)展科技創(chuàng)新,適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的客觀要求,進(jìn)行校企合作與利益共享。為此學(xué)校要組織科技隊(duì)伍,與水利部門、地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密結(jié)合,把解決水利行業(yè)及國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的急需問(wèn)題作為科技工作的方向,爭(zhēng)取成為區(qū)域創(chuàng)新體系的發(fā)動(dòng)機(jī),使學(xué)校的特色進(jìn)一步得以強(qiáng)化,并且通過(guò)學(xué)生參與學(xué)校的科技項(xiàng)目,培養(yǎng)具有實(shí)際動(dòng)手能力和科技創(chuàng)新意識(shí)的特色人才,培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生成為適用于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

在建設(shè)省部共建特色大學(xué)的過(guò)程中,學(xué)校要依據(jù)所處地域環(huán)境、資源情況、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才需要,以及學(xué)校自身的歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)宗旨、學(xué)科優(yōu)勢(shì)等來(lái)準(zhǔn)確、科學(xué)、合理地定位自己。作為河南省與水利部共建高校,華北水利水電學(xué)院將特色人才培養(yǎng)建設(shè)納入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃,為更好地實(shí)現(xiàn)特色人才培養(yǎng)目標(biāo),需要制定更為具體的特色人才培養(yǎng)方案,在遵循高等教育辦學(xué)規(guī)律和特色大學(xué)的建設(shè)規(guī)律的前提下,通過(guò)特色方案的實(shí)施來(lái)積極推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)水平和整體實(shí)力的不斷提高。

[1] 胡軒魁,吳艷.深化人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新——5所高校人才培養(yǎng)模式探索采擷[J].中國(guó)地質(zhì)教育.2008,(1).

[2] 吳啟迪.擴(kuò)大共建成果,促進(jìn)高校行業(yè)共同發(fā)展——在教育部與中央部門(單位)共建相關(guān)高校工作座談會(huì)上的講話[N].中國(guó)教育報(bào),2005-03-16.

[3] 曾正勇.大學(xué)理念與大學(xué)辦學(xué)理念[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(3).

The Research on the Special Cultivation Pattern for the University with Industrial Features Which Is Co-spon sored by Province and Ministry

ZHANG Zhen-wei,MA Jian-qin
(North China University of Water Conservancy and Electric Power,Zhengzhou450011,China)

Based on the special require for bringing up innovative talent in Chinese higher education,combined with the condition and special feature of university which is co-sponsored by province and ministry,the North China University of Water Conservancy and Electric Power is chosen as an example,the cultivation position for special talents is discussed in the paper,system design for the special cultivation pattern is setup in the paper,which can give a new pattern for Chinese colleges with industrial features.

Universities co-sponsored by province and ministry;Colleges with industrial features;innovative talents;Special talents;cultivation pattern

G640

A

1008—4444(2010)01—0099—03

2009-12-04

張振偉(1973—),男,河南周口人,華北水利水電學(xué)院講師。

(責(zé)任編輯:宋孝忠)