沈 麗

少兒舞蹈教育史一種美的教育，通過真、善、美的舞蹈形象浸透人們的心田，感染著人們的思想品質(zhì)與情感?！拔璧附逃且环N人體藝術(shù)，是一種以人體動作反映生活和情感的藝術(shù)品。以美引導(dǎo)、以美引善的形體美育的根本目標(biāo)是直接指向少兒的全面和諧發(fā)展，它不僅培養(yǎng)少兒的形體美、動作美，更重要的是培養(yǎng)人格美、心靈美。是由內(nèi)而外的塑造“秀外慧中”的完整。它作為素質(zhì)教育的有效途徑起著其他教育所不可替代的作用。少兒舞蹈教育也是一門綜合藝術(shù)，具有推動少兒素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢。舞蹈基本功的訓(xùn)練作用于兒童形體美，舞蹈的排練和演出可以提高兒童的品德美。舞蹈的即興和觀賞作用于兒童的審美。同時是孩子們的一種娛樂活動，也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。在少兒學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，可通過優(yōu)美的旋律，舒展的舞姿，來陶冶少兒的情操。從中使受教育者得到美的教育。這種美育的教育方式有助于培養(yǎng)少兒的形體美、舉止美、行為美、人格美，形成由內(nèi)而外的統(tǒng)一美。舞蹈通過調(diào)動人體動作、表情、姿態(tài)、情感、內(nèi)心體驗(yàn)等多種心理和生理機(jī)能。為孩子們提供和構(gòu)筑了富于童心的審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。

少兒舞蹈以它獨(dú)到的寓教于樂的方式?？梢詽撘颇?，使孩子們習(xí)慣于熱愛世間一切美好的事物。憎厭一切假、惡、丑的行徑。可通過舞蹈的具體形象來認(rèn)識繽紛的世界，認(rèn)識真善美，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美的能力。長期以來，在我們民族傳統(tǒng)的兒童教育觀念中，往往片面地強(qiáng)調(diào)使孩子們“乖”、“話”、“靜”，而不大注意培養(yǎng)兒童的動態(tài)美感和動作美造型能力。因此，在強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)當(dāng)特別注意發(fā)揮少兒舞蹈教育在培養(yǎng)健全的新一代外形與內(nèi)質(zhì)方面所具有的獨(dú)特優(yōu)勢。

一、少兒舞蹈教育中基本功訓(xùn)練對兒童形體美的作用

正處于快速生長發(fā)育時期的孩子，經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練(如挺胸、抬頭、收腹)能使他們站得直，形體優(yōu)美，且能糾正駝背、端肩等形體問題。培養(yǎng)審美情感：舞蹈是通過音樂、動作、表情、姿態(tài)表現(xiàn)內(nèi)心世界，使孩子潛移默化地接受到藝術(shù)表演的熏陶，使孩子們熱愛生活，并能欣賞美、體驗(yàn)美。舞蹈基本功的訓(xùn)練具有認(rèn)識美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的功能。“形體美作為一種自然美，不僅僅反映了有機(jī)體機(jī)能發(fā)育的完善程度。還反映了一個家庭乃至一個國家的氣概和精神面貌，是精神文明的標(biāo)志之一。生命科學(xué)院鄭娟博士曾說過：“人體美，在某種意義上蘊(yùn)涵了整個人類歷史和社會。它是生的贊歌，人的自覺和解放。必然要在形體美的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中得到更為徹底的實(shí)現(xiàn)?！爆F(xiàn)代人都具有同時代特征相宜的審美觀，許多青年一直渴望為自身樹立一個完美的具有魅力的現(xiàn)代青年的形象。他們對自身的形體美的重視，盡可以從遍布城市各個角落的俱樂部、專業(yè)健身中心反應(yīng)出來。從千篇一律的跑步轉(zhuǎn)向豐富多彩的芭蕾形體課程，這些都是大家追求形體美的進(jìn)步，不是嗎?在這種形勢下，形體美更要從娃娃抓起。抬頭挺胸——這是自信，是一種渾然天成的氣質(zhì)。也許孩子們并不是最完美的，不過擁有了挺拔的體形，擁有了自信，就會使他們變的更有吸引力。家長們也深深體會到了形體美育在孩子身上起到的顯著變化。舞蹈的最大特點(diǎn)就是通過身體動作，也就是身體語言來表現(xiàn)人物、事物及深刻的內(nèi)涵，因此少兒學(xué)習(xí)舞蹈的基本功時就使身體形態(tài)得到了訓(xùn)練。這是其他藝術(shù)形式所不能替代的。諸如手臂波浪、腳尖步等動作，少兒經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，會使他們對肌體的運(yùn)用從本能的無意識狀態(tài)過渡到具有舞蹈功能的有意識狀態(tài)，通過各種舞蹈的姿態(tài)的訓(xùn)練使少兒四肢動作協(xié)調(diào)，躬胸、駝背等不良習(xí)慣消失，取而代之的是優(yōu)雅的體態(tài)和較好的外形氣質(zhì)是舞蹈對少兒產(chǎn)生的最直接、最顯著的美育功能?！鞍凑瘴璧杆囆g(shù)美的規(guī)律。創(chuàng)造出生動優(yōu)美的舞蹈形象來對觀眾進(jìn)行審美陶冶。所以有了一個符合解剖學(xué)要求和審美要求的形體。如果不進(jìn)行合乎科學(xué)的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，是難以創(chuàng)造出少兒的形體美的?！币话銇碚f少兒經(jīng)過訓(xùn)練即基本能力(力度、開度、軟度、柔韌性、可塑性、模仿力、節(jié)奏感)；技巧能力(跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻騰、控制、高難度技巧的掌握)；藝術(shù)表現(xiàn)能力(對創(chuàng)作意圖的理解與再創(chuàng)造的能力、激情、詩意、樂感、想象力等)就會以美的動作、美的姿態(tài)、美的線條、美的構(gòu)圖表現(xiàn)出美的氣質(zhì)和形體。

二、少兒舞蹈教育中舞蹈節(jié)目的排練及表演對兒童品德美的作用

少兒舞蹈節(jié)目的排練還可以培養(yǎng)兒童的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和勇敢不怕困難的進(jìn)取精神。使少兒變得活潑、開朗、自信。少兒的心靈純凈如水，孩子的生活無憂無慮，這是對少兒進(jìn)行愛心教育的最佳時期，將愛心教育融入舞蹈節(jié)目中，讓孩子通過舞蹈真實(shí)地感受生活的美好。再讓孩子通過舞蹈來表現(xiàn)無限美好的生活，從而激發(fā)兒童愛親人、愛大家、愛社會、愛生活的美好情感。美德能塑造完美的人格。蘇霍姆林斯基說過：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健康的強(qiáng)大源泉?！泵篮檬挛锟偸强陀^存在的、具有吸引力的，愛美是人的天性，俗話說：愛美之心人皆有之。即使是少兒也不例外。包括內(nèi)在美、精神美，即道德、學(xué)問、素養(yǎng)、性格等精神因素和內(nèi)心世界美。通過舞蹈作品的表演其有著豐富的內(nèi)容和獨(dú)特的形式，在隨風(fēng)潛入夜。潤物細(xì)無聲中陶冶兒童的道德情操。豐富其情感世界，發(fā)展想象力和創(chuàng)造思維，增強(qiáng)自信心、成功感及合作能力，使他們感受美的教育。例如，少兒舞蹈《小螞蟻》它表現(xiàn)了小螞蟻的活潑與團(tuán)結(jié)勇敢的美德。少兒在排練及表演的同時不斷地被小螞蟻的美德感染著、教育著并從中受到了教育。少兒還在排練舞蹈節(jié)目過程中欣賞到優(yōu)美音樂，兒童沉浸在音樂氣氛中，把粗糙浮華的心也慢慢浸化得輕柔和美麗，每個動作在情感的引領(lǐng)下自然舒展，形成一首流動的旋律，在故事和兒歌的引發(fā)下少兒既較快地掌握了動作的要點(diǎn)，更是受到了文學(xué)作品的熏陶，懂得了許多例如謙讓、友好等傳統(tǒng)美德。在一次次的表演和排練中，少兒學(xué)會了和小伙伴們商量、交往、合作，并在相互間的表達(dá)與展現(xiàn)中，其表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展，孩子在完成姿勢的過程中把自己作為審美主體和對象，在審視周圍事物美的同時審視自身的美，享受無窮的快樂：從前嬌生慣養(yǎng)的孩子到學(xué)會謙讓和合作，還學(xué)會提醒自己說：“我一定行的，堅(jiān)持到底，就是勝利!”他們的意志力、吃苦耐勞的精神在不斷的完善；在一次次的演出中，少兒俏皮可愛、活潑大膽的表演會得到觀眾的贊許，更重要的是孩子們的身上那甜美的笑容、開朗的性格、良好的自信及文明的行為舉止。這就是舞蹈帶來的美好變化是少兒美好人生的開始。她們將擁有美好的人格和品德。

三、少兒舞蹈教育中即興和觀賞對兒童審美能力的作用

如果說容貌身材可以“引人”，舉止風(fēng)度可以“襲人”。那么形體美育則

可以“塑人”。塑造完美人格的下一代是我們將一如既往不斷探索的航標(biāo)!舞蹈中即興和觀賞也是最佳教育形式，其審美能力的培養(yǎng)是顯而易見的。作為綜合性藝術(shù)，舞蹈與音樂、美術(shù)、文學(xué)等其他藝術(shù)門類發(fā)生著密切的關(guān)系?！拔璧傅膭屿o、悲喜在音樂的節(jié)奏與旋律的氛圍中充分流露。舞姿的造型、畫面的構(gòu)圖與顏色的渲染以美術(shù)的線條和色彩為審美基礎(chǔ)。舞蹈的審美與想象又是在文學(xué)的思路和審美想象中進(jìn)行。”兒童在舞蹈老師的引導(dǎo)下對舞蹈進(jìn)行即興的舞蹈動作的創(chuàng)作同時，對其他的藝術(shù)也進(jìn)行了溝通與滲透。這就擴(kuò)大了審美能力培養(yǎng)的范圍，從而深入挖掘和建造了少兒的審美心理結(jié)構(gòu)，達(dá)到對人的心靈陶冶和人格塑造。審美教育從本質(zhì)上講是一種情感教育，舞蹈是善于表現(xiàn)情感的藝術(shù)。舞蹈的情感是與思想聯(lián)系在一起的。所以，觀賞舞蹈也是審美過程中最活躍的心理因素，也是舞蹈審美感受的動力中介。又由于審美教育在形態(tài)特征上具有體驗(yàn)性、白發(fā)性和主動性，舞蹈又以獨(dú)有的肢體語言表現(xiàn)作品的內(nèi)涵和編導(dǎo)的思想，其情感體驗(yàn)是由直觀觀賞舞蹈動作的審美自然過渡到情感審美。因此少兒對舞蹈藝術(shù)的審美過程，就是以體驗(yàn)為主線而展開的舞蹈審美能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)過程。舞蹈作為一種以人體動作為物質(zhì)材料的表現(xiàn)性的藝術(shù)活動，是人類審美活動較集中的表現(xiàn)，是培養(yǎng)少兒審美興趣。提高少兒審美能力的有效途徑和有力手段，我們只要留心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每個孩子在開心時都會手舞足蹈來表達(dá)自己的情感。而舞蹈即興這一可感性強(qiáng)、觀賞這一直觀性藝術(shù)。又恰好符合孩子們的身心發(fā)展迅速、天真活潑、好動好奇、模仿性強(qiáng)等生理心理特點(diǎn)，也就促使少兒舞蹈教育成為兒童進(jìn)行審美教育的一種理想方式。

少兒舞蹈教育用審美的、運(yùn)動的、直觀的方式對兒童進(jìn)行美育的教育，舞蹈作為美育的組成部分，除了帶給兒童優(yōu)雅的氣質(zhì)，還使兒童在綜合素質(zhì)上得到了提高。21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和社會各個領(lǐng)域的競爭更加激烈，將來的人才不僅要有全面的知識和技能，還要有高尚的情操和健康完美的體質(zhì)，這樣才能成為社會需要的復(fù)合型人才。素質(zhì)教育已在全國范圍內(nèi)全面展開，它是一種面向未來的教育，舞蹈教育是孩子們喜愛的一種教育形式，也是對兒童實(shí)施美育的最為良好的教育手段。

(作者單位：鶴崗師范高等專科學(xué)校音樂系)