熊麗丹

一方面，每個(gè)人都有自己的專屬領(lǐng)域，這個(gè)領(lǐng)域神圣不可侵犯。另一方面，每個(gè)人又有不可抑制的需要觸碰的心理，這也是導(dǎo)致人與人之間需要建立各種社會(huì)和血緣關(guān)系的緣由。

一位叫法斯特的教授用自己的親身經(jīng)歷證明了人是需要通過相互觸摸來建立親密關(guān)系的。法斯特教授曾在一個(gè)教堂里，教一群年輕人學(xué)習(xí)文藝創(chuàng)作。其中一個(gè)叫哈洛德的14歲少年是個(gè)天生的搗亂鬼，老是欺負(fù)別人。法斯特教授費(fèi)盡心思，從友善的勸說到生氣的責(zé)備，都毫無效果。幾個(gè)學(xué)期過去了，哈洛德依然我行我素，不把別人放在眼里。法斯特教授感到黔驢技窮，完全束手無策了。

一天傍晚，哈洛德很過分地戲弄了班上的一個(gè)女孩子，法斯特教授忍無可忍了。他非常生氣地一把抓住了哈洛德。可是，在抓住哈洛德的一剎那，法斯特教授立刻意識(shí)到自己做錯(cuò)了。法斯特教授有點(diǎn)進(jìn)退兩難了。他想：我一時(shí)沖動(dòng)抓住了他，但身為老師不能打他，那樣有違師德；也不能放手，會(huì)讓哈洛德覺得他是勝利者，今后更為所欲為。

這時(shí)，法斯特教授急中生智，順勢(shì)把哈洛德推倒在地，然后像開玩笑似的搔他的癢處。起先，哈洛德憤怒地大喊大叫，接著卻癢得大笑起來，直到他喘著氣，答應(yīng)今后再也不鬧惡作劇，法斯特教授才停住手，讓他站起來。

事后，法斯特教授百感交集，覺得有點(diǎn)無可奈何，他搔哈洛德的癢處而侵犯了哈洛德的身體防區(qū)，并且還阻止了哈洛德用身體作自我防護(hù)，看來他是闖下了禍。

誰能料到，哈洛德從此安分守己，還成了法斯特教授的忠實(shí)伙伴。他會(huì)用手攀著法斯特教授的脖子和手臂，用拳頭輕輕地捶打，盡可能地用身體的接觸向法斯特教授表示親密。法斯特教授居然通過肢體的接觸，占領(lǐng)了哈洛德的個(gè)人領(lǐng)域，和哈洛德達(dá)成了感情的溝通。這一偶然事件，使法斯特教授得到了一個(gè)啟迪：有時(shí)候。必須用接觸對(duì)方的身體來作為溝通，這是情感交流的一種。

(丁香摘自《瞬間掌控人心》圖／閻廣鴻)