《兒童畫創(chuàng)作的形式如何把握變通?》等

郭偉新 等

問8兒童畫創(chuàng)作的形式如何把握、變通?

答：在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，引導(dǎo)孩子把握創(chuàng)作的形式，主要是從孩子的興趣開始，給孩子更多的機(jī)會了解在創(chuàng)作形式中的多種方法：古典的，現(xiàn)代的，具象的，抽象的，民間的，設(shè)計(jì)的；甚至音樂的，舞蹈的，建筑的，電影的，讓孩子了解不同創(chuàng)作的異同。我認(rèn)為更重要的是教會孩子從身邊生活里，從個性的追求上，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)他們對創(chuàng)作形式的把握。

教會孩子在美術(shù)創(chuàng)作過程中學(xué)會形式的變通也是非常重要的。比如，我發(fā)現(xiàn)有一位幼兒在畫畫時畫的—群猴子很可愛，當(dāng)即贊揚(yáng)了他，但可惜的是在一張4開的畫紙上畫畫，畫面顯得過小。于是，我拿了一張色卡紙給他，問他：“你是否可把這群生動的猴子畫在這張紙上?”當(dāng)時他信心十足。我再問他：

“你能否把畫的猴子從很小變成巨大呢?”通過鼓勵和引導(dǎo)，他的畫面真的打破原來的格局。

在我的創(chuàng)作教學(xué)中，通常會讓孩子把自己的速寫變成水墨畫。變成紙刻，變成紙貼，變成版畫，等等。就色彩的創(chuàng)作而言，我常常根據(jù)孩子的興趣，讓孩子嘗試改變多種不同傾向的色彩，讓孩子享受這種變化的樂趣。

在一次“變體人”的創(chuàng)作教學(xué)中，我先讓孩子欣賞—本有趣的“變化的人”，第一頁服裝變了，第二頁頭變了，第三頁腳又變了?？傊?，人的每—部位都隨時發(fā)生變化，孩子非常有興趣，這樣就激活了孩子的創(chuàng)作靈感，結(jié)果，孩子變的人也非常有趣。讓孩子在創(chuàng)作過程中學(xué)會舉一反三，學(xué)會靈活變通，學(xué)會求異思考、聯(lián)想，將會對孩子的創(chuàng)造性思維起促進(jìn)作用。

廣州市少年宮美術(shù)學(xué)校郭偉新

問8怎樣引導(dǎo)孩子通過觀察去發(fā)現(xiàn)?

答：觀察是發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)則是觀察的升華。發(fā)現(xiàn)，需要我們用自己的眼光去觀察、去比較、去提煉、去想象，走出一條與眾不同的路來。如：布置孩子畫一幅關(guān)于爸爸的畫，因沒作具體的引導(dǎo)，交來的作業(yè)大多是呆板的人像。后來我讓他們回去認(rèn)真觀察，看能否找到自己的爸爸與別人不一樣的地方。孩子們的發(fā)現(xiàn)非常精彩：爸爸看到中國隊(duì)進(jìn)球心花怒放；爸爸困倦時容易發(fā)脾氣；爸爸吃東西時狼吞虎咽……這樣，一幅幅個性鮮明、趣味橫生的爸爸畫像便出來了。通過這次活動，孩子們從藝術(shù)的維度里發(fā)現(xiàn)了人在外貌和性格特征上所存在的差異。這樣，他們對人的自身便有了更全面、更感性的了解。

為了讓孩子們更好地學(xué)會發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)大視野，我還經(jīng)常帶他們到野外觀看野草，讓他們嘗試改變視角和距離，比較野草在形態(tài)和色彩上的區(qū)別，以及它們給人帶來的不同感覺。透過野草不同的枝葉結(jié)構(gòu)和生長狀況，孩子們發(fā)現(xiàn)了野草千變的形態(tài)，它們有的像在跳舞，有的像在站崗，有的像在打架，藍(lán)藍(lán)的、綠綠的、黃黃的……原來野草也很美。由此，愛生命、愛自然的感覺在孩子心中油然而生。

廣東省佛山市青少年文化宮李秀芳