■楊軍紅

楊軍紅 天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

記得在我小的時(shí)候，“三好學(xué)生”的評(píng)選是在六一兒童節(jié)前，班主任簡單一說，大家舉手表決，誰的票數(shù)多自然當(dāng)選，六一兒童節(jié)進(jìn)行表彰。后來為了公平起見，改為投票的方式，發(fā)票、寫票、唱票、畫票，麻煩了一些，就提前到4月進(jìn)行，還是在六一兒童節(jié)進(jìn)行表彰。到如今，“三好學(xué)生”與畢業(yè)升學(xué)掛上了鉤，投票方式升級(jí)為量化表評(píng)分，內(nèi)容繁多，程序繁瑣，于是3月就開始了此項(xiàng)工作，還得緊鑼密鼓地進(jìn)行，依然是在六一兒童節(jié)進(jìn)行表彰。

為了使“三好學(xué)生”評(píng)選工作能夠公平、公正地進(jìn)行，學(xué)校的所有行政人員要集中一個(gè)多星期忙這項(xiàng)工作，其他工作暫時(shí)“靠邊站”，這無疑會(huì)影響學(xué)校教育教學(xué)秩序的正常運(yùn)行。

目睹和經(jīng)歷了多次“三好學(xué)生”的評(píng)選，每每給我留下的都是無盡的遺憾。特別是市級(jí)“三好學(xué)生”的評(píng)選，對(duì)學(xué)生來說有些殘酷。當(dāng)選的只是十幾個(gè)學(xué)生，更多的學(xué)生被無情地“刷”下來，這些都是好學(xué)生??！誰又能比誰強(qiáng)多少呢？學(xué)生們幼小的心靈會(huì)受到傷害。

在多年的“三好學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些“怪現(xiàn)象”，應(yīng)該引起我們的注意和反思。

現(xiàn)象一：“民主推薦”是量化表中的一項(xiàng)。在學(xué)校統(tǒng)一安排下，各班同時(shí)進(jìn)行民主投票選舉。不知是家長已經(jīng)教會(huì)了自己的孩子，還是我們的學(xué)生過于早熟，先選自己，然后選那些在班內(nèi)表現(xiàn)不是很出色的學(xué)生。令我們吃驚的是，學(xué)生們的做法竟然如此一致。結(jié)果呢？在班內(nèi)各項(xiàng)表現(xiàn)屬于中等水平的學(xué)生票數(shù)卻最高。

現(xiàn)象二：學(xué)校布置“三好學(xué)生”評(píng)選工作后，學(xué)生們就開始行動(dòng)了，大則請(qǐng)客吃飯，小則禮物相送，甚至替寫作業(yè)等，目的就是拉選票。

現(xiàn)象三：學(xué)校布置“三好學(xué)生”評(píng)選工作后，家長們便開始頻頻找借口進(jìn)入學(xué)校，找到班主任，施以小恩小惠，名曰感謝教師的辛勤勞動(dòng)，實(shí)則暗示對(duì)其孩子評(píng)選“三好學(xué)生”給予傾斜和關(guān)照。難免有個(gè)別素質(zhì)較低的教師師德失守。

現(xiàn)象四：五、六年級(jí)的“三好學(xué)生”評(píng)選量化表中有音體美、讀書征文獲獎(jiǎng)等項(xiàng)，拉開差距的分值也主要在此。于是“明白早”的家長每周末帶著孩子奔波于少年宮或請(qǐng)家教，讓孩子學(xué)習(xí)并不喜歡的項(xiàng)目，然后參加比賽和考級(jí)，就為了評(píng)選“三好學(xué)生”時(shí)加分?！懊靼淄怼被颉安幻靼住钡募议L到了評(píng)選的時(shí)候才著急，被孩子埋怨，悔之晚矣。有“膽大者”更是鋌而走險(xiǎn)去搞假證。

現(xiàn)象五：五年級(jí)的一個(gè)學(xué)生在三、四年級(jí)時(shí)，兩次入圍參加“市三好”的競選演講，不幸的是兩次都落選了，學(xué)生內(nèi)心遭受了很大打擊。從那以后，凡是“三好學(xué)生”量化表里涉及的比賽他都不參加，教師很奇怪，因?yàn)檫@是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，就問其原因。學(xué)生說：“我不會(huì)再參加‘三好學(xué)生’的評(píng)選了，兩次落選，我實(shí)在是沒信心了?！?/p>

我們?cè)u(píng)選“三好學(xué)生”的環(huán)節(jié)非常繁瑣，特別是五、六年級(jí)，因?yàn)閷⒑蜕龑W(xué)掛鉤，導(dǎo)致競爭殘酷。尤其是最后一項(xiàng)競選演講，作為投票者，要求家長、學(xué)生、教師各占三分之一比例。為了“公平”起見，要跨年級(jí)聽評(píng)，即五年級(jí)的學(xué)生和家長代表給六年級(jí)候選人投票。這樣做又產(chǎn)生了新的弊端，投票人根本不了解候選人，只能憑候選人的演講效果一錘定音。而候選人的演講稿教師不得過目修改，也就是誰的演講稿寫得“感人”，誰就能賺得最多的選票。最為可憐的莫過于落選者，有的痛哭流涕，有的悶悶不樂，有的忿忿然……這些層層突圍出來的候選人可都是好學(xué)生啊！有時(shí)候僅差一票就被否定了，對(duì)學(xué)生的打擊是非常沉重的。

隨著時(shí)代的發(fā)展、新課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)在的價(jià)值取向已呈現(xiàn)多元化。學(xué)生也今非昔比，他們多才多藝，“三好學(xué)生”的評(píng)選已經(jīng)呈現(xiàn)出諸多弊端。因?yàn)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于統(tǒng)一，只注重學(xué)生之間的橫向比較，而且評(píng)選只針對(duì)一小部分學(xué)生，大部分學(xué)生不能入選，與當(dāng)前發(fā)展學(xué)生個(gè)性、教育人性化等教育理念相悖。

當(dāng)初教育部和團(tuán)中央決定在全國推行“三好學(xué)生”評(píng)選的時(shí)候，“三好學(xué)生”也主要是一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。隨著該項(xiàng)評(píng)選的影響越來越大，“三好學(xué)生”稱號(hào)有了越來越高的“含金量”，一個(gè)學(xué)生如果評(píng)上了“三好學(xué)生”，他在升學(xué)、擇校的時(shí)候就能得到一些實(shí)際的好處，“三好學(xué)生”的級(jí)別越高，這種好處也會(huì)越大?！叭脤W(xué)生”在關(guān)鍵時(shí)刻迅速兌現(xiàn)為升學(xué)時(shí)的“特權(quán)”，出現(xiàn)了“以考代評(píng)”、“以權(quán)定評(píng)”等現(xiàn)象?？梢姟叭脤W(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)的利益化趨勢，已經(jīng)背離了這項(xiàng)評(píng)選的初衷。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”教育的質(zhì)量應(yīng)該是多元化、多角度、多層次的，教育評(píng)價(jià)自然也不能是單一的、獨(dú)斷的，學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性應(yīng)該得到客觀公正的評(píng)價(jià)。我們不必把評(píng)選“三好學(xué)生”當(dāng)成樹立榜樣的唯一途徑，建議評(píng)選過程中遵守以下三個(gè)原則：一是目的性，即由往日的綜合走向單一?！叭脤W(xué)生”要求多樣都好，而今樹立榜樣時(shí)，應(yīng)看重學(xué)生多方面的特長，目標(biāo)樹立應(yīng)該具體可行。二是層次性，即由往日的單層走向多層。不要把榜樣看作是“優(yōu)秀生”的專利，在關(guān)注“優(yōu)秀生”的同時(shí)，還要關(guān)注“中等生”、“學(xué)困生”，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能成為榜樣。三是交互性，即由往日的定向走向交互，讓各層次的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，平等相待。

我們?cè)诩幽么蟮囊恍W(xué)校考察時(shí)，看到教師對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)不單純是精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，也有物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，我們不妨借鑒一下。

一是糖果獎(jiǎng)勵(lì)。在一些教師的講臺(tái)上，放的不僅僅是書本，還有一個(gè)瓶子，里面裝著許多小動(dòng)物形狀的軟糖，它的作用是誰到校早，參加了教室里的一些勞動(dòng)或是對(duì)教師提出的問題回答得好、有創(chuàng)意，教師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一塊糖。

二是食品獎(jiǎng)勵(lì)。在教室的一面墻上，有個(gè)專欄，在橫著的第一排上寫著一些學(xué)生的名字，在每個(gè)人的名字下面都有一個(gè)紙做的碗，每個(gè)碗的旁邊斜插著一個(gè)用透明膠帶粘在碗邊上的勺子，每個(gè)人的碗里盛放著用不同的紙做的一些“食物”，有蛋糕和蘋果，有橙子和面包等，那是學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況，自己掙到的。到了學(xué)期結(jié)束，誰的碗里有什么，教師就會(huì)將真的食品發(fā)給學(xué)生?？上攵?，當(dāng)學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生們手里捧著經(jīng)過自己辛勤勞動(dòng)得到的碗，碗里裝著面包、蛋糕或其他食品時(shí)，他們會(huì)非常興奮。

三是競拍獎(jiǎng)品。更有趣的是在一個(gè)教室的一面墻的下方，掛著寫有每個(gè)學(xué)生名字的口袋，里面裝有不同顏色的小圓牌，有的口袋里的圓牌多，有的圓牌少，它們是學(xué)生在各種學(xué)習(xí)和活動(dòng)中得到的獎(jiǎng)牌。每當(dāng)學(xué)生積攢到10個(gè)小圓牌以后，就可以到教師那里換取用彩色紙做的“假鈔”，上面印有1美元、5美元、10美元，這些“錢幣”由學(xué)生自己保存，也可以存在教師那里。學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師買來很多獎(jiǎng)品，有書、筆記本等，每個(gè)學(xué)生可以用自己平時(shí)努力學(xué)習(xí)掙到的“錢幣”來競拍購買這些獎(jiǎng)品。

這些獨(dú)特的獎(jiǎng)勵(lì)方法有三個(gè)好處：一是只要努力，就能成功。積少成多，靠的是學(xué)生平時(shí)的積累，這樣的積累是需要學(xué)生平時(shí)努力去爭取的，對(duì)學(xué)生來說有盼頭，小進(jìn)步有小獎(jiǎng)，大進(jìn)步有大獎(jiǎng)，成果看得見、摸得著。二是培養(yǎng)了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。既教會(huì)他們?cè)鯓硬拍軖赍X，也讓他們體會(huì)到成功的喜悅。三是競爭的參與意識(shí)。經(jīng)過自己勞動(dòng)掙到的錢，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、使用和體會(huì)，發(fā)揮它們的價(jià)值，購得不同的“商品”，想得到“商品”就要付出勞動(dòng)，只有經(jīng)過自己辛苦的勞動(dòng)和努力才能換得。對(duì)每個(gè)學(xué)生來說，機(jī)會(huì)都是均等的。

每朵花都有盛開的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都有成功的可能，只有每朵花都開了，才能有姹紫嫣紅的春天。每個(gè)學(xué)生都需要恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該獲取恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，只有給學(xué)生創(chuàng)造公正公平、科學(xué)、人性化的評(píng)價(jià)環(huán)境，讓他們成為評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生才能夠享受成長的幸福。