毛洪賁 殷德順 郭 娟 周愛花

(南京林業(yè)大學(xué),南京 210037)

創(chuàng)新實(shí)踐能力是高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志,是高水平大學(xué)建設(shè)的靈魂[1],在《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中,明確提出了“推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和機(jī)制改革,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”的要求。在建設(shè)創(chuàng)新型國家的新形勢(shì)下,如何盡快形成與建設(shè)創(chuàng)新型國家相符合的人才培養(yǎng)新體制和新機(jī)制,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,成為我國高等學(xué)校教育教學(xué)的戰(zhàn)略重點(diǎn)。

近年來,南京林業(yè)大學(xué)積極開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐,以教育部“質(zhì)量工程”為改革思路,研究和建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系,改革學(xué)校人才培養(yǎng)模式和機(jī)制,以強(qiáng)化班及強(qiáng)化班科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目試點(diǎn)為龍頭,先后設(shè)立并實(shí)施了大學(xué)生創(chuàng)新教育實(shí)踐項(xiàng)目、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新項(xiàng)目及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等,堅(jiān)持創(chuàng)新教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,逐漸形成了以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái),積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的教育,為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力發(fā)揮了重要作用。

一、制定高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建注重創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程體系

在本科人才培養(yǎng)方案的制定過程中,學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才為目標(biāo),構(gòu)建培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的課程體系。

①在課程設(shè)置方面,注重本科教育的基礎(chǔ)性,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能的教學(xué)及基本素質(zhì)的培養(yǎng);堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,使學(xué)生在德、智、體各方面得到全面發(fā)展;大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),特別加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)。在學(xué)校的2008年人才培養(yǎng)方案中,文科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分約占專業(yè)總學(xué)分的15%,理工農(nóng)科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分已達(dá)到專業(yè)總學(xué)分的25%。

②將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)的全過程。設(shè)立素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教學(xué)體系,拓展學(xué)生素質(zhì)教育,提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教學(xué)體系主要包括:科研訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、課外科技活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)ｎ}講座、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐、校園文化活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等。

二、探索人才培養(yǎng)模式改革,以“先富”帶動(dòng)“后富”

2004年起,學(xué)校開始人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)工作,組建了生物與環(huán)境類、化學(xué)與工程類、材料與工程類3個(gè)強(qiáng)化班。強(qiáng)化班體現(xiàn)了3個(gè)特點(diǎn):一是起點(diǎn)高。學(xué)生選拔標(biāo)準(zhǔn)高、任課教師遴選要求高、教學(xué)要求高。二是個(gè)性化。學(xué)生有選擇專業(yè)領(lǐng)域的機(jī)會(huì),實(shí)行個(gè)性化的教學(xué)管理、小班教學(xué)。三是研究型。為學(xué)生提供科研訓(xùn)練機(jī)會(huì),實(shí)行導(dǎo)師制培養(yǎng)。2005年,學(xué)校出臺(tái)了《南京林業(yè)大學(xué)強(qiáng)化班科研訓(xùn)練計(jì)劃管理辦法》,每年立項(xiàng)一批強(qiáng)化班科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目,并給予經(jīng)費(fèi)支持,學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下積極、自覺地開展項(xiàng)目研究工作。幾年來,共有4批234項(xiàng)強(qiáng)化班科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目通過結(jié)題驗(yàn)收,其中15名學(xué)生的論文正式發(fā)表,有1名學(xué)生申請(qǐng)了專利。

三、積極推廣試點(diǎn)研究成果,搭建創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)

強(qiáng)化班辦學(xué)模式的試點(diǎn)成功及強(qiáng)化班科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的順利開展,在全校范圍內(nèi)營造了良好的科研訓(xùn)練氛圍,并帶動(dòng)了全校本科生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的積極性。2005年,學(xué)校制定了《南京林業(yè)大學(xué)關(guān)于開展大學(xué)生創(chuàng)新教育的實(shí)施意見》,積極推廣強(qiáng)化班科研項(xiàng)目試點(diǎn)成果,先后設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新教育實(shí)踐項(xiàng)目、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,在全校范圍內(nèi)形成了多層次、多渠道的創(chuàng)新教育途徑。同時(shí),學(xué)校還注重實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新教育的結(jié)合[2],在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育活動(dòng),逐漸形成了創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)[3],見圖1。

圖1 創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)

(一)從基礎(chǔ)實(shí)踐做起,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

1.深入開展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

注重創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng),發(fā)揮認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在專業(yè)啟蒙教育上的作用。組織低年級(jí)的學(xué)生,深入到企業(yè)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解本專業(yè)的基本生產(chǎn)工藝及專業(yè)的發(fā)展方向與前景,使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)具有一定的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣,并為后繼課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的深入開展,開闊了學(xué)生的視野,使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生的求知欲,讓他們感受到進(jìn)行科研活動(dòng)的重要性和必要性,從而萌發(fā)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)活動(dòng)、提高實(shí)踐能力的動(dòng)機(jī)。

2.發(fā)揮學(xué)術(shù)專題講座的輻射作用

將學(xué)術(shù)講座作為實(shí)施通識(shí)教育的有效途徑,充分利用第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,營造大學(xué)文化氛圍。學(xué)校每年都邀請(qǐng)國內(nèi)外的一些專家、知名學(xué)者,為大學(xué)生舉辦一系列學(xué)術(shù)講座,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生辯證、客觀、分析的思維方式,發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新思維與能力。

3.全面實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)課是大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的第一課,是使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練的重要環(huán)節(jié)。全校實(shí)驗(yàn)室根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn),采取不同形式的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),國家級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心和省、部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室也不同程度地向本科生開放。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室里做預(yù)習(xí),也可以通過預(yù)約去做實(shí)驗(yàn)。同時(shí),學(xué)生還可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)參加教師的課題研究,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,自主地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)、組織設(shè)備和材料、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報(bào)告等工作。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研環(huán)境,有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力,增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí),使實(shí)驗(yàn)變成思索、探求、感悟的實(shí)踐過程,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),自由發(fā)揮自己的創(chuàng)造力去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

(二)做好專業(yè)實(shí)踐,從感性認(rèn)識(shí)走向理性認(rèn)識(shí)

1.創(chuàng)新教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施過程中,注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),把教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、形成理性認(rèn)識(shí)的突破口。

通過教學(xué)實(shí)習(xí),使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí),對(duì)本專業(yè)的學(xué)術(shù)問題和實(shí)際問題進(jìn)行研究,初步掌握專業(yè)技能,提高學(xué)生獨(dú)立思考、研究分析、解決問題的能力,使學(xué)生得到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練;通過課程設(shè)計(jì),使學(xué)生受到設(shè)計(jì)方法的初步訓(xùn)練,運(yùn)用文字、圖形和設(shè)計(jì)方法簡(jiǎn)要、系統(tǒng)、正確地表達(dá)設(shè)計(jì)成果,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)課程的基礎(chǔ)理論和技能解決實(shí)際問題,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生掌握本專業(yè)的基本技能、設(shè)計(jì)方法;生產(chǎn)實(shí)習(xí)是溝通理論知識(shí)和操作技能的橋梁,通過生產(chǎn)實(shí)習(xí),使學(xué)生接觸實(shí)際,獲得生產(chǎn)知識(shí)、操作技能,讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的熱情。

2.以開展各類學(xué)科競(jìng)賽為動(dòng)力,激發(fā)科技創(chuàng)新活力

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要手段和有效載體,對(duì)于推動(dòng)高校教學(xué)改革和建設(shè),促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際能力等諸多方面具有積極意義[4]。學(xué)校積極支持和鼓勵(lì)學(xué)生參加省級(jí)、國家級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽,如全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽等,并以此為契機(jī),在校內(nèi)廣泛開展相應(yīng)的校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),既為學(xué)校組隊(duì)參賽選拔了人才,同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)科競(jìng)賽的影響,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的活力。學(xué)校還積極主辦或承辦各類學(xué)科競(jìng)賽,如2008年和2009年,分別承辦了江蘇省高校測(cè)繪技能大賽和全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)大賽江蘇賽區(qū)比賽。

(三)積極開展創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)從理性認(rèn)識(shí)到應(yīng)用實(shí)踐的飛躍

1.設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新教育實(shí)踐項(xiàng)目

依托各學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室,設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新教育實(shí)踐項(xiàng)目。由各學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室提供科技創(chuàng)新的場(chǎng)所和環(huán)境,學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)支持,鼓勵(lì)各學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室吸收本科生,組織開展各類科研活動(dòng)。2005年至今,共立項(xiàng)資助“大學(xué)生土木工程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新”等 5批112項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新教育實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)生通過參與科研活動(dòng),科研興趣得到激發(fā),科技創(chuàng)新實(shí)踐能力得到提高。

2.開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)

學(xué)校積極創(chuàng)造條件支持本科生參與科技創(chuàng)新活動(dòng),2005年起設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目,為參加科技創(chuàng)新的學(xué)生配備專業(yè)指導(dǎo)教師,促進(jìn)學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)蓬勃開展。幾年來,共有5批700多項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目獲得資助。大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目的設(shè)立及全面開展,鍛煉了學(xué)生的科研能力,提高了學(xué)生的科研素養(yǎng),拓展了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,極大地提高了創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)質(zhì)量。

學(xué)校出臺(tái)了《南京林業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)管理辦法》,鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展。各學(xué)院依托系、教研室,成立了多個(gè)大學(xué)生科技協(xié)會(huì),學(xué)院還為協(xié)會(huì)配備了專業(yè)指導(dǎo)教師、活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)經(jīng)費(fèi),為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展提供了有力的保障。

3.設(shè)立大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新項(xiàng)目

學(xué)校出臺(tái)了《南京林業(yè)大學(xué)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新項(xiàng)目管理辦法》,支持和鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的研究課題,使學(xué)生得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的初步訓(xùn)練。2005年以來,共立項(xiàng)資助3批300多項(xiàng)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新項(xiàng)目。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、操作步驟,并實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新項(xiàng)目在實(shí)施過程中注重推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng),增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)研究、創(chuàng)造發(fā)明的濃厚興趣,在全校形成了良好的創(chuàng)新教育氛圍。

4.重視畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),是理論與實(shí)踐、研究與實(shí)踐的全部總結(jié),更是創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全面提高階段。學(xué)生通過參與各類項(xiàng)目研究,已對(duì)學(xué)科的某個(gè)領(lǐng)域有了初步的研究,并基本掌握了科學(xué)研究和撰寫論文的能力,而撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)正是其研究成果的深化和升華過程。為充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力方面的作用,學(xué)校于2008年出臺(tái)了《南京林業(yè)大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)團(tuán)隊(duì)管理規(guī)定》,鼓勵(lì)跨專業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì),分工協(xié)作,共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)團(tuán)隊(duì)任務(wù)。學(xué)校重視畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的管理與質(zhì)量監(jiān)控,引進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)智能管理系統(tǒng),實(shí)施信息化管理,利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題、開題、中期檢查及答辯各環(huán)節(jié)全程監(jiān)控。2004年以來,在江蘇省本科生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選中,學(xué)校共獲一等獎(jiǎng)1篇、二等獎(jiǎng) 20篇、三等獎(jiǎng) 24篇,獲得3個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)稱號(hào)。

四、創(chuàng)新實(shí)踐教育實(shí)施的保障措施

(一)建立保障體系,加強(qiáng)過程管理

為了保證項(xiàng)目的有序開展,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決項(xiàng)目研究過程中遇到的問題,學(xué)校對(duì)各類項(xiàng)目實(shí)行校—院—系三級(jí)管理、監(jiān)控體系,實(shí)時(shí)跟蹤在研項(xiàng)目的進(jìn)展情況;按期實(shí)施項(xiàng)目中期檢查,監(jiān)督項(xiàng)目的進(jìn)展,定期召開項(xiàng)目交流會(huì),匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展情況;搭建項(xiàng)目學(xué)生交流平臺(tái),使項(xiàng)目學(xué)生能通過座談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行溝通、交流心得。

(二)出臺(tái)相關(guān)制度,予以政策保證

積極完善各類項(xiàng)目、各個(gè)環(huán)節(jié)的管理措施,學(xué)校先后制定了《南京林業(yè)大學(xué)強(qiáng)化班科研訓(xùn)練計(jì)劃管理辦法》《南京林業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)暫行使用辦法》《南京林業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》及《南京林業(yè)大學(xué)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新項(xiàng)目管理辦法》等一系列管理規(guī)章制度,保證各類項(xiàng)目的順利實(shí)施。

(三)建立激勵(lì)機(jī)制

為了調(diào)動(dòng)師生參與創(chuàng)新活動(dòng)的積極性,學(xué)校制定了各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)參與各類科研項(xiàng)目的學(xué)生,給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)、項(xiàng)目成果獎(jiǎng)勵(lì)和獲獎(jiǎng)證書獎(jiǎng)勵(lì),并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)也作為推薦免試研究生的優(yōu)先考慮因素。對(duì)參加各類學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的教師給予工作量補(bǔ)貼,并設(shè)立優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)、考核津貼獎(jiǎng)勵(lì)等。學(xué)校定期召開本科教學(xué)工作會(huì)議,對(duì)在省級(jí)及以上的學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰,在全校范圍內(nèi)形成了踴躍參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的良好氛圍。

五、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)施效果

近年來,學(xué)校共投入經(jīng)費(fèi)100多萬元,資助和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開展,共立項(xiàng)2000多個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目;另有50個(gè)學(xué)生自主申請(qǐng)的項(xiàng)目被確定立項(xiàng)為省級(jí)大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)生的科技創(chuàng)新成果顯著,一大批優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀項(xiàng)目在項(xiàng)目研究過程中脫穎而出,創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)。幾年來,學(xué)生共發(fā)表學(xué)術(shù)論文100多篇,其中多篇被SCI、EI、ISTP 、CJFD 收錄。學(xué)校學(xué)生設(shè)計(jì)的“套裝式包裝袋”和“天線倒置式移動(dòng)電話艫”已獲國家專利,研制的“土木工程結(jié)構(gòu)靜力試驗(yàn)數(shù)據(jù)采集儀”獲得全國大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng),并以20萬元的價(jià)格轉(zhuǎn)讓。同時(shí),學(xué)校還積極拓展數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、英語競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽、機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目,近年來參與各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)的學(xué)生達(dá)6000多人次,獲得國家級(jí)獎(jiǎng)94項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)300多項(xiàng),取得了豐碩成果。

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