藝術(shù)院校學(xué)生教育管理淺談

□韓建東

近幾年，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生數(shù)量大幅度增加，由于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生與其他院系學(xué)生相比，基于其專業(yè)特點(diǎn)和弘揚(yáng)個(gè)性的特殊性，也給學(xué)生教育管理工作帶來了一些新問題。如何認(rèn)識(shí)把握他們的心理性格特點(diǎn)，趨利避害，有針對(duì)性地做好學(xué)生的思想教育管理工作，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為我們需要在實(shí)踐中不斷探索的重要課題。

一、與其他專業(yè)學(xué)生相比，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生有其突出的特點(diǎn)

1.藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思想活躍,富有創(chuàng)造性。但同時(shí)也賦有一定的浪漫色彩,在考慮問題時(shí)容易忽視現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。情感豐富,好惡分明,對(duì)外界刺激敏感,情緒易受環(huán)境的干擾和影響。參加教學(xué)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較多,更容易受到社會(huì)負(fù)面因素的影響。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的性格更為個(gè)性化和感性化，學(xué)生個(gè)體性格之間差異較大。

2.自我意識(shí)突出，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展,集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)相對(duì)淡漠,時(shí)間觀念不強(qiáng)，自我約束能力較差，在行為上往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性感及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想政治素質(zhì)普遍有待提高。

3.文化基礎(chǔ)薄弱。表現(xiàn)為知識(shí)面較窄,考慮問題時(shí)缺乏思想深度。相對(duì)其他專業(yè)學(xué)生而言文化功底較差，思辯性不強(qiáng)，對(duì)中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及西方的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)不能較好地繼承和吸收。

二、因勢(shì)利導(dǎo)，提高對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生教育管理的針對(duì)性

1.針對(duì)學(xué)生思想活躍的特點(diǎn)，可以通過舉辦多種文藝活動(dòng)等形式來加以引導(dǎo)，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，使各方面素質(zhì)能力得到提高。不言而喻，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用，對(duì)于培養(yǎng)具有獨(dú)特創(chuàng)造性人才的藝術(shù)院校來說，創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)更顯重要。而組織多種文藝活動(dòng)既是教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，又是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的形式，一種激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上潛能的方式。

2.為了使學(xué)生的自我意識(shí)和個(gè)性發(fā)展向著一個(gè)良好的方向發(fā)展，思想教育工作者要注重建章立制，規(guī)范管理，同時(shí)又注重情感溝通，情法并行。

俗話說，“不依規(guī)矩,不成方圓”。管理上所謂“人治”的成分太重或是太大的隨意性都將直接影響到管理目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)。針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生浪漫、散漫、隨意性大、情緒易受環(huán)境的刺激和影響等特點(diǎn),有針對(duì)性地制定、執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度以及注意在教育管理過程中師生情感的交流和溝通就顯得尤為重要。在操作過程中我們注意遵循兩個(gè)原則:

（1）制度管理原則,強(qiáng)調(diào)規(guī)范化管理,此原則重點(diǎn)突出一個(gè)“嚴(yán)”字。

（2）人情管理原則,強(qiáng)調(diào)思想情感的交流,此原則集中體現(xiàn)一個(gè)“愛”字。

在學(xué)生教育管理工作過程中,我們將制度管理和人情管理緊密配合,相互補(bǔ)充，力爭(zhēng)做到嚴(yán)愛有加,情法并重,使藝術(shù)類學(xué)生的教育管理工作更全面、更有效。

3.針對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)實(shí)，多渠道提高學(xué)生綜合素質(zhì)、彌補(bǔ)文化課勢(shì)在必行。

社會(huì)需求不僅要求學(xué)生具有良好的專業(yè)素質(zhì)，而且要求學(xué)生有較高的綜合素質(zhì)，這一點(diǎn)對(duì)藝術(shù)類學(xué)生來說更為重要。任何一門藝術(shù)都具有強(qiáng)烈的綜合性，僅僅靠某一方面的技能是難以有大的發(fā)展的。人文素質(zhì)較專業(yè)知識(shí)在更深層次上反映人才的質(zhì)量。古今中外文化的繼承與發(fā)展，特別是中華民族優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)，都要求具備很高人文素質(zhì)的人才，以推動(dòng)社會(huì)的現(xiàn)代化。要提高學(xué)生文化素質(zhì)，需要從以下幾個(gè)方面入手：

首先，嚴(yán)格要求。一般來講，藝術(shù)類院校對(duì)藝術(shù)生的專業(yè)技能尤為重視，對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)要求則相對(duì)放松。為了彌補(bǔ)學(xué)生的文化素質(zhì)的不足，一定要嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)。

其次，創(chuàng)造條件。在保持適度壓力的同時(shí)，要在學(xué)習(xí)方法等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，思想政治工作者一方面要多鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心，另一方面要及時(shí)將好的學(xué)習(xí)方法介紹給他們，以提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生渡過難關(guān)。

第三，拓寬渠道，開展多途徑教學(xué)。在教學(xué)課程的安排上多安排一些理論課程，比如美學(xué)概論、藝術(shù)概論、藝術(shù)史、中西文化比較等課程，加強(qiáng)學(xué)生的理論修養(yǎng)。另外，開設(shè)第二課堂教育，舉辦人文、社科系列講座，邀請(qǐng)一些藝術(shù)大師和文化界名人與學(xué)生面對(duì)面，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)品味，讓學(xué)生走出校門，參加社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身文化素質(zhì)存在的缺陷，并內(nèi)化為自身的需要，變“他律”為“自律”，為大學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想政治工作有一定的特殊性，高校思想政治工作者只有以學(xué)生為本，把握藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注重針對(duì)性、實(shí)效性，以改革和創(chuàng)新精神開展思想教育工作，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。