□喬鶴飛

動(dòng)機(jī)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

□喬鶴飛

研究動(dòng)機(jī)的目的，是為了了解和預(yù)測(cè)個(gè)體的行為。動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)中最重要的變量之一，強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)可以使人對(duì)教育目標(biāo)采取積極和進(jìn)取的態(tài)度。教師的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和利用這些動(dòng)機(jī)以達(dá)到教學(xué)目的。

一、激活好奇動(dòng)機(jī)

人類有強(qiáng)烈的好奇心，特別是音樂教學(xué)中對(duì)音樂藝術(shù)作品的欣賞及其演唱、演奏方面的技術(shù)。但是，盡管人類生而好奇，并愛探索，然而，由于人生活在錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境中，人類的好奇心卻往往會(huì)受到大量因素的限制和壓抑。音樂教師的任務(wù)，就是在音樂教學(xué)的范圍內(nèi)，利用音樂藝術(shù)作品中最吸引人的部分，設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生保持好奇心，并協(xié)助學(xué)生由淺入深地、持續(xù)地進(jìn)行探索。

1.好奇心的激發(fā)

音樂是以聲音作為表現(xiàn)手段的，因此，聲音可能來自于自然界和人為兩個(gè)方面，然而無論是自然界，還是人為的，對(duì)于人聽覺上的刺激，一般來說，都超過物體對(duì)人視覺上的刺激（指強(qiáng)度）。刺激物是以其新奇性、醒目性來不自覺地引起學(xué)生們的關(guān)注，而作為以聲音為特征的音樂則是以其聲音的強(qiáng)度和走向來不斷地感染、吸引著學(xué)生們對(duì)它的注意，進(jìn)而產(chǎn)生去探索、去實(shí)踐的行為，這就更容易喚起好奇心。

2.興趣的培養(yǎng)

興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好活動(dòng)的傾向，它標(biāo)志一個(gè)人參加某種活動(dòng)的積極性，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的再現(xiàn)。一般情況下，有深厚認(rèn)識(shí)興趣的人，往往會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望，表現(xiàn)出更深入地認(rèn)識(shí)世界、渴求科學(xué)知識(shí)的狀態(tài)，并有持之以恒、廢寢忘食的精神。所以興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。但是，興趣不是自然發(fā)生或者由自己去發(fā)展的，在音樂教學(xué)中更是如此，它是教師的一項(xiàng)任務(wù)。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師設(shè)法創(chuàng)立有趣而具有問題可探討的情境時(shí)，目的是使學(xué)生處在一個(gè)活躍的現(xiàn)實(shí)中。

二、滿足成就動(dòng)機(jī)

在學(xué)習(xí)中獲得好成績(jī)或得到肯定，是推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但要達(dá)到什么樣的成就，往往是因人而異的，這主要是受個(gè)人的期待水平、主觀概率等因素的影響。此外，避免失敗的動(dòng)機(jī)也常常影響著成就動(dòng)機(jī)。

1.志向水平

一個(gè)人的預(yù)期或抱負(fù)水平，與自身成敗的經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)、文化、團(tuán)體對(duì)他的期待水平有關(guān)。有調(diào)查研究表明：個(gè)人從事工作連續(xù)成功時(shí)，會(huì)導(dǎo)致其抱負(fù)水平逐漸提高；失敗會(huì)導(dǎo)致其抱負(fù)水平降低而采取回避的反應(yīng)，這時(shí)，往往避免失敗的動(dòng)機(jī)取代了成功的動(dòng)機(jī)。另外，成功和進(jìn)一步成功的期望，可以增強(qiáng)對(duì)工作的吸引力；失敗，可以減弱對(duì)同類工作的興趣和吸引力。這些發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教育工作者都有實(shí)際明顯的意義：如何使學(xué)生的抱負(fù)水平恰到好處，既容易滿足成功感，又可避免失敗的“威脅”。

2.學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋

學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)結(jié)果，包括看到自己所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用的成效，對(duì)音樂作品的表現(xiàn)準(zhǔn)確與否，技術(shù)上的應(yīng)用得當(dāng)與否以及學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞，均可以激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋有動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化機(jī)能，也有指出解決下一個(gè)課題的線索機(jī)能和集中課題的保持機(jī)能。

三、加強(qiáng)交往動(dòng)機(jī)

需要交流。在交流中，不僅其行為的目的與行為的成就受社會(huì)評(píng)價(jià)的影響，而且，其行為改變的歷程也受社會(huì)環(huán)境的左右。學(xué)校這個(gè)大團(tuán)體的范圍內(nèi)，由人際關(guān)系而影響學(xué)習(xí)歷程及學(xué)習(xí)成就的現(xiàn)象，更是不容忽視的問題。

教師是學(xué)生生活中的一個(gè)重要人物，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師指導(dǎo)學(xué)生主要表現(xiàn)為四個(gè)歷程：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；2、協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)；3、作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；4、反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因而，在師生關(guān)系中，教師的一言一行，常影響著學(xué)生的需要和動(dòng)機(jī)，也就是說，教師往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的動(dòng)機(jī)源。

四、提高聲譽(yù)動(dòng)機(jī)

聲譽(yù)動(dòng)機(jī)用來提高教學(xué)效果已經(jīng)被證明是很有效的。在教學(xué)中讓學(xué)生參加適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是很必要的。

1.競(jìng)爭(zhēng)

在當(dāng)今社會(huì)中，社會(huì)關(guān)系的每一個(gè)方面，幾乎無不打上競(jìng)爭(zhēng)的烙印。由于大多數(shù)人都在為爭(zhēng)取優(yōu)越的地位而進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，所以形成了一種普遍的競(jìng)爭(zhēng)傾向。競(jìng)爭(zhēng)若被審慎地用以引起動(dòng)機(jī)，那將是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生斗志的有效手段之一。

2.獎(jiǎng)與懲的作用

稱贊和頌揚(yáng)等陽性誘因遠(yuǎn)比斥責(zé)和懲罰等陰性誘因效果好。因?yàn)槌庳?zé)會(huì)成為挫折的原因，容易助長(zhǎng)逃避的現(xiàn)象，而且弄不好，會(huì)對(duì)以前發(fā)生的錯(cuò)誤反應(yīng)，更容易出現(xiàn)反復(fù)的傾向。

作者單位：哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院研究生

責(zé)任編輯 王一亮