□ 黃建萍

每每到體育測試課，不少體育教師自己忙得“手不停、腳不住”，一節(jié)課勉強(qiáng)完成測試任務(wù)。而觀其課堂，往往學(xué)生比較混亂。因為教師希望在一節(jié)課內(nèi)完成所有學(xué)生的測試，不愿意停下手中的“活”去管理先測試完的學(xué)生。雖然老師之前對學(xué)生也有任務(wù)和要求，可小學(xué)生畢竟還是孩子，自控能力還比較差，很難在沒有老師的情況下管理好自己，這樣的課堂狀態(tài)存在安全隱患。

筆者由運(yùn)動會的學(xué)生裁判員想到了學(xué)生自主測試，并大膽進(jìn)行嘗試。覺得在小學(xué)高年級某些項目上可以適當(dāng)放手，讓學(xué)生自主測試。以下是我教學(xué)的記實和反思，與廣大體育教師交流。

“立定跳遠(yuǎn)自主測試課”片段紀(jì)實（四年級）：

我在教室講清分組方法、測試方法，特別強(qiáng)調(diào)誠信做人、團(tuán)結(jié)協(xié)作后，帶學(xué)生到室外上課地點(diǎn)。集體做好準(zhǔn)備活動后，按照我的建議，學(xué)生自主報名和選舉相結(jié)合，很快產(chǎn)生了8個小組長。組長選好之后，學(xué)生可自行選擇小組，每組人數(shù)控制在6~8人，學(xué)生自找伙伴,很快組合成8個小組。每兩個小組共用一個皮尺，兩小組之間能相互協(xié)商，很快確定誰先用誰后用。在組員的共同協(xié)作下，各個組很快就畫好了測試場地（我在教室里已講清怎么劃）。接下來，測試分工，誰來排序叫“號”，誰來測量成績（按我的要求2人以上），誰來記錄，什么時候交換角色，“潛能生”誰來輔導(dǎo)……各小組都忙得象模象樣、不亦樂乎。因為每個組只需要測試6~8人，人數(shù)少時間多，每個人可以想跳幾次就跳幾次，跳到自己滿意為止。這時候的練習(xí)完全是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭明顯比平時積極、用心。我站在一旁，滿眼望去，無一閑人，想去過問一下都覺得自己多余。下課前，8個小組全部按計劃高質(zhì)量完成了測試任務(wù)。

“跳高自主測試課”片段紀(jì)實（五年級）：

這一節(jié)課，因為學(xué)校只有兩組考試用的跳高架，我又給兩組各配備了1根橡皮筋，供他們練習(xí)用。分組是按上節(jié)課的小組，每4個小組合為一個大組，共分為兩大組。每大組由四個小組長共同管理。

在組長、組員們七嘴八舌的討論下，很快每大組的同學(xué)就分成了兩小組，一組先練習(xí)，一組先測試。按照我的要求，我們的測試方法與正式的跳高比賽的方法基本是一樣的，只是試跳的次數(shù)可以增加（最多可多跳兩次，還可以練習(xí)后，再在結(jié)束前補(bǔ)考）。我們發(fā)給每個組正規(guī)的表格，填上學(xué)號。記錄員、扶竿員、排序叫號，同學(xué)們倒也井井有條，只是在開始測試時，因為有意見分歧，有點(diǎn)爭論，后來有學(xué)生主動請教我，很快得以解決。先考完的學(xué)生，他們能自發(fā)地互助，先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，教者教得有耐心，學(xué)者學(xué)得有熱情。與上節(jié)課一樣，兩大組按計劃完成考核任務(wù)，質(zhì)量上乘。

分析反思：

這兩節(jié)課和以前的課相比，有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：1.分組多，練習(xí)密度增加，提高了效率；2.讓學(xué)生自主測試體現(xiàn)了老師對學(xué)生的信任與尊重，體現(xiàn)了平等的師生關(guān)系。3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情非常高，老師的信任、學(xué)生的自我教育、同伴間的相互教育的優(yōu)勢突顯出來；4.它為學(xué)生提供了“崗位體驗”機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和能力。5.學(xué)生都有機(jī)會實踐裁判工作，可以熟練掌握體育知識，也能為學(xué)校組織運(yùn)動會及其他競賽活動培養(yǎng)優(yōu)秀的“學(xué)生裁判員”。6.體育課堂實現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。不用像以前那樣，老師一個人忙著給學(xué)生測試，而很多測試好的學(xué)生，無人管理，學(xué)生散漫且存在安全隱患。7.學(xué)生在做管理工作時，體驗到管理者的辛苦與不易，提供了學(xué)生與老師“換位思考”的條件，使學(xué)生更容易理解老師，師生間形成默契，便于組織教學(xué)。

體育測試課中“學(xué)生自主測試”的成功實踐，啟發(fā)了我要善于學(xué)習(xí)并借鑒各種先進(jìn)的教育教學(xué)方法，來不斷地優(yōu)化我們的體育課堂教學(xué)。在以后的教學(xué)中，我又?jǐn)U大了我的勝利成果，除了在測試時時不時地讓學(xué)生自行組織測試，體驗測試工作中的各種角色，我還根據(jù)體育教學(xué)具體情況，設(shè)立了“器材保護(hù)員”、“安全文明監(jiān)督員”、“高級教練員”、“紀(jì)律檢查員”、“糾紛調(diào)解員”等適合體育教學(xué)的體驗崗位。為了確保實施的效果，我積極與班主任聯(lián)系，把體育課管理納入他們的班級管理，同時也取得家長的支持。實踐證明，“崗位體驗”不僅有利于體育教學(xué)管理，更有利于全方位育人。

這次實驗讓人喜出望外的效果，給我一個警示，我們要經(jīng)常反思墨守成規(guī)的教學(xué)，經(jīng)常問問自己怎么樣改變一下會更好。如果我們總是遵循固有的習(xí)慣，我們的課堂勢必如死水一般。再好的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段，如果對學(xué)生來說總是“老一套”，也會產(chǎn)生體驗疲勞，難以激起學(xué)生的熱情。因此我們要常變常新，經(jīng)常加點(diǎn)調(diào)味品，讓我們的體育教學(xué)流光溢彩，煥發(fā)出蓬勃的生命力。