汪 浩

（安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 安慶 246003）

教練員天地

我國優(yōu)秀教練員應(yīng)具備的基本素質(zhì)的再審視
——兼議我國教練員的選拔機(jī)制

汪 浩

（安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 安慶 246003）

教練員的素質(zhì)是運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)的前提條件。優(yōu)秀教練員應(yīng)具備的基本素質(zhì)有：堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)和全面的理論知識(shí)，強(qiáng)烈的事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)。選拔教練員時(shí)不能再把以前取得的運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為選拔的重要指標(biāo)。

教練員； 基本素質(zhì)； 選拔； 機(jī)制

教練員是訓(xùn)練過程的主要設(shè)計(jì)者，是訓(xùn)練活動(dòng)的主要組織者，是訓(xùn)練管理工作的重要決策者。教練員的思想修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、組織管理能力和科學(xué)文化素質(zhì)直接關(guān)系到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的質(zhì)量。有專家指出，一個(gè)國家能培養(yǎng)多少個(gè)世界冠軍，首先是他們擁有多少個(gè)世界級(jí)的教練員。本文利用文獻(xiàn)資料、專家訪談等方法，對(duì)優(yōu)秀教練員應(yīng)具備的基本素質(zhì)進(jìn)行了再審視，并對(duì)當(dāng)前教練員的選拔機(jī)制進(jìn)行了初步探討，以期為提高我國教練員選拔的科學(xué)水平提供一些理論參考。

1 我國優(yōu)秀教練員應(yīng)具備的基本素質(zhì)

1.1 堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)和全面的理論知識(shí)

在科技高度發(fā)達(dá)的今天，運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高必須依靠各學(xué)科廣泛的科學(xué)知識(shí)的支持，才有可能獲得成功。因此，教練員必須掌握較為全面的科學(xué)知識(shí)，才可能不斷提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)化水平。

堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)是教練員執(zhí)教的基礎(chǔ)。高水平的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練沒有固定模式，沒有現(xiàn)成的答案可查，各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目又有差別，需要教練員進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。教練員應(yīng)對(duì)所積累的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有總結(jié)與歸納能力?，F(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，教練員所制定的訓(xùn)練計(jì)劃、實(shí)施的訓(xùn)練手段都是運(yùn)用了多學(xué)科的理論知識(shí)。教練員應(yīng)掌握的科學(xué)知識(shí)包括一般訓(xùn)練理論與專項(xiàng)訓(xùn)練理論、體育生物學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)、體育人文社會(huì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、行為科學(xué)管理科學(xué)等知識(shí)。隨著競(jìng)技體育的深入發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷融入運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、國際比賽日益頻繁、對(duì)外交流不斷擴(kuò)大，對(duì)教練員的計(jì)算機(jī)技術(shù)和外語水平提出了挑戰(zhàn)。中國未來競(jìng)技體育能否快速發(fā)展，決定因素之一就是教練員能否通過計(jì)算機(jī)技術(shù)和熟練的外語來創(chuàng)造和借鑒國外先進(jìn)的訓(xùn)練理論與方法，進(jìn)而提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平[1]。

1.2 團(tuán)隊(duì)意識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展，合作與交流變得越來越多，往往完成一件事情都需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行通力合作。體育運(yùn)動(dòng)更是如此，作為教練員不可能僅僅依靠一個(gè)人的力量帶出非常優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)隊(duì)，并取得優(yōu)異成績(jī)?，F(xiàn)代競(jìng)技體育訓(xùn)練中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)越來越強(qiáng)，這里所說的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不僅僅局限于教練員與教練員之間或教練員與運(yùn)動(dòng)員之間，更多是指教練員與整個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的工作人員，甚至是其他的相關(guān)組織形成團(tuán)隊(duì)合作。

1.3 強(qiáng)烈的事業(yè)心、奉獻(xiàn)精神和高尚的道德情操

教練員的工作是一項(xiàng)艱苦的職業(yè)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練要求教練員與運(yùn)動(dòng)員必須多年如一日地進(jìn)行枯燥單調(diào)的訓(xùn)練，他們不得不放棄正常人的生活，把自己的全部精力用于運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練與管理。為了使運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平不斷提高，教練員必須言傳身教，以自己的人格魅力來影響運(yùn)動(dòng)員，使運(yùn)動(dòng)員具有高度負(fù)責(zé)的事業(yè)心和強(qiáng)烈的進(jìn)取精神。

1.4 熟練的專項(xiàng)訓(xùn)練能力，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，僅僅具有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教練員具有把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練中去。由于訓(xùn)練的對(duì)象是運(yùn)動(dòng)員，是具有生命的活體。因此，在現(xiàn)有理論知識(shí)指導(dǎo)下，還需要教練員根據(jù)實(shí)踐中產(chǎn)生的客觀情況，準(zhǔn)確地予以分析，作出超于現(xiàn)有理論的判斷，并付諸于實(shí)踐。教練員的創(chuàng)新精神就是善于思考、勇于探索、推陳出新、有遠(yuǎn)大的抱負(fù)、強(qiáng)烈的責(zé)任感和百折不撓的斗志、不怕挫折、不怕困難，而且有科學(xué)理智的冒險(xiǎn)精神。教練員的創(chuàng)新能力包括：實(shí)踐能力、洞察能力、記憶能力、想象能力、分析能力、溝通能力等。在實(shí)際工作中判斷一名教練員是否具有創(chuàng)新能力，就要看他能否做到以下幾點(diǎn)：（1）敏銳的觀察問題、發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的能力；（2）深入分析和把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)的能力；（3）自我管理和控制、協(xié)調(diào)能力；（4）良好的記憶力和豐富的想象力。

1.5 自 信

自信是指在客觀而實(shí)際地對(duì)自己能力進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，認(rèn)為自己有能力完成某項(xiàng)任務(wù)和能采用某種有效手段完成任務(wù)或解決問題的信念。教練員的自信源于自己擁有一定的能力，以及曾經(jīng)帶隊(duì)或自己曾經(jīng)在各種競(jìng)賽中取得的優(yōu)異成績(jī)。自信會(huì)使教練員突破傳統(tǒng)思維方式，運(yùn)用新的訓(xùn)練方法和手段，制定全新的技戰(zhàn)術(shù)組合，在訓(xùn)練中反復(fù)練習(xí)，往往會(huì)出奇制勝，取得好的效果。

1.6 關(guān) 懷

所謂關(guān)懷，就是通過語言、實(shí)際行動(dòng)讓身邊的人感覺到你對(duì)他的關(guān)心和重視。這種關(guān)懷不僅僅體現(xiàn)在工作中，更需要在生活中體現(xiàn)出來。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員遇到困難的情況之下，教練員要及時(shí)盡自己的力量為其解決問題，即使不能解決，也應(yīng)該多想辦法，在精神上給以安慰和鼓勵(lì)，以讓運(yùn)動(dòng)員盡快擺脫困難的局面。

2 選拔優(yōu)秀教練員時(shí)應(yīng)注意的問題

教練員是運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作的重要決策者，是整個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理鏈的信息溝通者，是運(yùn)動(dòng)隊(duì)人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，在競(jìng)技體育訓(xùn)練管理中，建立一支高素質(zhì)、高水平的教練員隊(duì)伍，是促進(jìn)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的源泉和動(dòng)力。教練員的選拔與培養(yǎng)是提高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的關(guān)鍵，其難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于選拔運(yùn)動(dòng)員，因此在選拔教練員時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

2.1 要考慮教練員是否能激發(fā)運(yùn)動(dòng)隊(duì)所有人員的積極性

人是創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)成績(jī)過程中最積極、最活躍并起決定作用的因素。教練員是否科學(xué)、民主地處理訓(xùn)練過程中所涉及的非訓(xùn)練因素產(chǎn)生的影響，帶領(lǐng)和團(tuán)結(jié)運(yùn)動(dòng)隊(duì)里的所有工作人員做好訓(xùn)練工作，提高訓(xùn)練水平是選拔聘用的基本要求。

2.2 選拔聘用教練員要根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)來選聘

競(jìng)技體育項(xiàng)目各不相同，每個(gè)項(xiàng)目都有各自的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，我們不能用統(tǒng)一的選拔標(biāo)準(zhǔn)來選拔聘用所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教練員。必須具體問題具體對(duì)待，只有把握每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并根據(jù)其自身的規(guī)律來選拔任用教練員隊(duì)伍，才能使選聘工作獲得成功。

2.3 選拔聘用的教練員要有適應(yīng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)生活環(huán)境的能力

運(yùn)動(dòng)隊(duì)是一個(gè)特殊的群體生活環(huán)境，各組成人員的文化背景不同，認(rèn)識(shí)事物的觀點(diǎn)也不盡相同。在組織實(shí)施訓(xùn)練過程中會(huì)出現(xiàn)各種矛盾，這包括運(yùn)動(dòng)員與運(yùn)動(dòng)員之間、運(yùn)動(dòng)員與教練員之間、教練員與其他工作人員之間的矛盾。教練員必須及時(shí)調(diào)整自己，積極解決矛盾，使運(yùn)動(dòng)隊(duì)的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。教練員必須擁有細(xì)致的觀察能力和人際交往能力。

2.4 要保證教練員隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定

教練員隊(duì)伍的穩(wěn)定是做好教練工作的前提，只有穩(wěn)定的教練員隊(duì)伍，我們的運(yùn)動(dòng)隊(duì)的技、戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格才能形成(如球類集體項(xiàng)目)，訓(xùn)練計(jì)劃才能保持連續(xù)性，使運(yùn)動(dòng)隊(duì)形成較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和凝聚力[2]。

2.5 選拔教練員要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

為了做好教練員的評(píng)聘工作，減少弄虛作假等人為因素。在教練員自己申請(qǐng)的前提下，應(yīng)組成多人專家組對(duì)教練員進(jìn)行筆試和面試。專家組成員應(yīng)有運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育理論方面的專家，應(yīng)有專業(yè)主管領(lǐng)導(dǎo)，按照一定的比例組成，人數(shù)應(yīng)在20人以上。重點(diǎn)考察教練員對(duì)本項(xiàng)目的訓(xùn)練方法和手段是否有理論依據(jù)，是否掌握了一定的解剖學(xué)、生理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等知識(shí)。不再把以往做運(yùn)動(dòng)員時(shí)所取得的成績(jī)作為選拔教練員的重要指標(biāo)。

3 我國與世界先進(jìn)國家在教練員培養(yǎng)方面的差距

美國作為世界第一大國，不光是科技與經(jīng)濟(jì)超強(qiáng)，體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)也同樣優(yōu)秀，特別是田徑和游泳等奧運(yùn)大項(xiàng)目格外突出。他們?cè)谶@兩個(gè)項(xiàng)目上所獲得的金牌往往比另外一個(gè)國家所有項(xiàng)目獲得的金牌還要多，這與他們有一大批優(yōu)秀教練員有很大關(guān)系。美國教練員都有很高的文憑，他們不光對(duì)本專業(yè)的理論知識(shí)很熟悉，另外對(duì)相關(guān)的心理、生理、醫(yī)學(xué)等知識(shí)也有所掌握，他們有一整套嚴(yán)格的教練員培養(yǎng)體系。我國教練員很大一部分是從運(yùn)動(dòng)員直接轉(zhuǎn)換成教練員，理論知識(shí)較差，培養(yǎng)體系也不完善。通過比較發(fā)現(xiàn)我國大部分教練員的執(zhí)教能力與美國教練員的執(zhí)教能力有一定的差距，這主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）受教育程度的差距。美國各項(xiàng)目主教練基本都是碩士以上學(xué)歷，而且都經(jīng)過嚴(yán)格的系統(tǒng)教育；（2）認(rèn)知能力和方式的差距。主要體現(xiàn)為狹隘性與開放性、近視性與超前性、片面性與系統(tǒng)性思維的差距等；（3）知識(shí)學(xué)習(xí)與駕馭能力的差距；（4）科研能力的差距；（5）問題應(yīng)對(duì)與解決能力的差距；（6）專項(xiàng)訓(xùn)練規(guī)律認(rèn)知和把握能力的差距；（7）訓(xùn)練設(shè)計(jì)與操作能力的差距；（8）訓(xùn)練教學(xué)組織方式和隊(duì)員管理能力的差距，包括填鴨式教學(xué)與啟發(fā)互動(dòng)式教學(xué)的差距，強(qiáng)制封閉式管理與引導(dǎo)開放式管理的差距等[3]。

4 我國優(yōu)秀教練員選拔機(jī)制現(xiàn)狀概述

目前我國教練員的選拔主要有委任制、考試制、招聘制等幾種制度，委任制是指在眾多教練員里由領(lǐng)導(dǎo)圈定人選，再由集體討論決定，這種制度主觀成份較大，帶有個(gè)人感情色彩；選拔出來的教練員也并非個(gè)個(gè)德才兼?zhèn)洌I(lǐng)導(dǎo)放心；考試制是指通過筆試和面試相結(jié)合的方法來選拔教練員，這種制度較公正、公平，有利于人脫穎而出，但考試的標(biāo)準(zhǔn)較難統(tǒng)一；而招聘制由于透明度大，選才的范圍廣，有利于公平競(jìng)爭(zhēng)，但三種選拔制度各有利弊，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況權(quán)衡利弊，本著公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則實(shí)施競(jìng)聘上崗，而不是機(jī)械地側(cè)重于某一種選拔制度。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看，教練員的受教育程度以及熟練掌握和運(yùn)用各種先進(jìn)的訓(xùn)練手段，是否掌握計(jì)算機(jī)操作知識(shí)和外語交流能力應(yīng)作為選拔的主要依據(jù)。

5 結(jié) 語

做一名優(yōu)秀的教練員，首先要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和榮譽(yù)感，還要有堅(jiān)定的信念、有信心、決心和忘我的精神；有相當(dāng)?shù)膶I(yè)職能和技能，既要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，也要開創(chuàng)新思路，勇于創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)，了解運(yùn)動(dòng)員的思想狀況和技術(shù)能力，善于調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮特長(zhǎng)；要有威信，具備相當(dāng)?shù)慕M織能力和凝聚力。

[ 1 ] 劉鎏，王文斌. 我國專業(yè)體育教練員勝任特征模型的研究[ J ].體育科學(xué)，2007，27（3）8-9.

[ 2 ] 劉青珂，蔡磊. 對(duì)選聘教練員工作科學(xué)評(píng)估體系的研究[ J ].山東體育科技，2005，27（1）：49.

[ 3 ] 金曉平，呂志剛，林嶺，等. 更新觀念取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷創(chuàng)新——國家隊(duì)教練員赴美國體能專項(xiàng)培訓(xùn)的啟示與思考[ J ]. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，30（11）：1560.

G80

A

1674-151X（2010）05-018-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.05.009

投稿日期：2010-03-20

安徽省體育局青年資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：ASS09306）。

汪浩（1971～），講師。研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。