淺談少兒圖書館服務(wù)的創(chuàng)新發(fā)展

程 超

（鶴崗市圖書館 黑龍江 鶴崗 154100）

淺談少兒圖書館服務(wù)的創(chuàng)新發(fā)展

程 超

（鶴崗市圖書館 黑龍江 鶴崗 154100）

文章主要以本國實際國情為立足點，結(jié)合圖書館現(xiàn)實發(fā)展特點，闡述了少兒圖書館創(chuàng)新發(fā)展的必要性。并從少兒圖書館的服務(wù)對象、館藏及讀者導(dǎo)讀等方面提出了少兒圖書館服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展的具體實施辦法，對少兒圖書館事業(yè)的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。

少兒圖書館 少年兒童 服務(wù) 創(chuàng)新

1.我國少兒圖書館事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的必要性

1.1 圖書館事業(yè)科學(xué)發(fā)展的需要。改革開放以來，我國圖書館事業(yè)得到了迅猛發(fā)展。但正如前所述，我國少兒圖書館事業(yè)發(fā)展還比較緩慢。黨的十六屆三中全會中提出了“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀。我國圖書館建設(shè)要落實科學(xué)發(fā)展觀，必須堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。從當(dāng)前來說，中國要趕超世界先進(jìn)國家，需要的是人才。青少年是國家的未來，是國家的希望。加強(qiáng)青少年教育，是圖書館人神圣的使命。大力發(fā)展少兒圖書館事業(yè)，把少兒圖書館建設(shè)成為青少年獲取知識的“第二課堂”，不僅是圖書館人全面落實科學(xué)發(fā)展觀的需要，而且也是我國文化教育事業(yè)和諧發(fā)展的需要。

1.2 少年兒童成長的需要。書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。讀書可以讓青少年學(xué)到豐富的知識，可以讓青少年開闊眼界。少年兒童正處在求知明理階段，求知欲旺盛，可塑性大，但他們年齡小，社會閱歷淺，鑒別能力差，控制能力不強(qiáng)，不善于選書和讀書，又缺乏正確的閱讀方法，需要社會對他們進(jìn)行課余閱讀指導(dǎo)。隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，許多年輕的家長深感自己缺少教育子女的知識和正確方法，他們渴望孩子能在少兒圖書館獲得更多的知識。因此，加快發(fā)展少兒圖書館事業(yè)，不但是少兒的心聲，也是全社會的心聲。

2.服務(wù)對象的拓展和創(chuàng)新

2.1 服務(wù)對象的創(chuàng)新應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，少兒圖書館服務(wù)對象不僅能滿足于到館閱讀的讀者，而應(yīng)放眼整個社會，深層次挖掘潛在讀者，延伸服務(wù)范圍，為少年兒童提供全方位的直接或間接服務(wù)。

2.2 少年兒童的教育者和監(jiān)護(hù)人最關(guān)心少年兒童成長和身心健康，他們是孩子們最直接的教育者，少兒圖書館不應(yīng)忽視對這一龐大群體的信息服務(wù)；幼兒園、中小學(xué)等教育機(jī)構(gòu)的老師，對兒童教育的理論和知識也有很大的需求，是少兒圖書館亟待開發(fā)的讀者群。

2.3 與少年兒童密切相關(guān)的其他人群0～3歲嬰幼兒、新婚夫妻、少兒傳媒工作者、開發(fā)兒童用品的商業(yè)機(jī)構(gòu)等，這些潛在的被忽視的群體，也是少兒圖書館的服務(wù)對象。少兒圖書館應(yīng)主動出擊，利用豐富的館藏資源和檢索優(yōu)勢，為他們提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

3.不斷豐富館藏資源，優(yōu)化創(chuàng)新閱讀環(huán)境

3.1 完善館藏，彰顯人性化服務(wù)。以文學(xué)和各類科普讀物為主，教育輔導(dǎo)書為輔?？紤]到目前電腦、電視普及，卡通、網(wǎng)絡(luò)游戲盛行，一些外來文化可能對少兒產(chǎn)生負(fù)面影響。筆者認(rèn)為，在豐富館藏時，既要滿足小讀者求知、好奇的心理需求，也要適應(yīng)我國正在推進(jìn)的全面素質(zhì)教育的需要，特別是知識創(chuàng)新的需要，調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)少年兒童多讀書，讀好書。

3.2 豐富藏書數(shù)量和種類，拓展多媒體閱讀手段。少兒圖書館除了要增加藏書的數(shù)量，滿足日益增加的閱讀需求，還要豐富藏書的種類，收藏適合各年齡段少兒閱讀的各類兒童文獻(xiàn)資料。學(xué)齡前兒童的思維能力有限，應(yīng)該選購圖文并茂帶有科幻故事情節(jié)的漫畫、卡通書，而小學(xué)生已經(jīng)初步掌握了書面語言，具備了一定的閱讀能力，就應(yīng)采購?fù)捁适隆和膶W(xué)、科普讀物等。不僅如此，還要針對部分少兒的特定愛好，專門收藏個性化的文獻(xiàn)資料，如戰(zhàn)爭歷史類、人物傳記、古董郵票鑒賞等文獻(xiàn)。還可以兼顧其它讀者層面為家長、幼兒園、小學(xué)老師開辟嬰幼兒教育圖書閱讀區(qū)，制定館藏文獻(xiàn)在普及型、資料型、研究型各學(xué)科比例的采訪原則，以讀者需求和特色化館藏建設(shè)為導(dǎo)向，將不同學(xué)科、不同載體文獻(xiàn)針對不同讀者層面加以合理組織，科學(xué)配置，以用定藏。在多媒體閱讀手段上，要重視電子讀物的發(fā)展。少兒圖書館藏書建設(shè)既要建設(shè)文本文獻(xiàn)，也要建設(shè)電子文獻(xiàn)，多采購適合少兒閱讀的音像讀物。

3.3 增加閱讀場所，創(chuàng)新閱讀環(huán)境。在閱覽室的建設(shè)上，應(yīng)該考慮到少兒圖書館未來發(fā)展，突破圖書館傳統(tǒng)的空間部局，增加少兒閱覽室的空間，增加少兒閱覽室的數(shù)量。在閱覽室的環(huán)境設(shè)置上要依據(jù)少年兒童的生理和心理特點，營造舒適溫馨充滿童趣的閱讀環(huán)境。比如對閱覽室窗簾色彩的設(shè)計可以選擇大海藍(lán)、草地綠等，墻壁的顏色可以選擇保護(hù)視力的綠色，這樣的布置不僅能使少年兒童展開豐富的聯(lián)想，還保護(hù)了他們的眼睛；桌椅的顏色可以是鮮艷的紅黃藍(lán)，也可以是粉紅、粉藍(lán)、粉綠等，式樣設(shè)計也可以活潑一些，運用直線與弧線設(shè)計出簡單的動物造型或植物造型，并且高度適中。

4.創(chuàng)新發(fā)展讀者導(dǎo)讀活動

4.1 深化導(dǎo)讀服務(wù)，重視讀者的培養(yǎng)和教育少年兒童的閱讀能力、閱讀興趣隨著年齡的增長而不斷發(fā)展，我們把各種優(yōu)秀的作品推薦給不同閱讀能力的兒童，就會產(chǎn)生較好的閱讀效果。事實證明：擅于大量閱讀書刊雜志的兒童，寫作能力普遍較高，作文對他們來說是“小菜一碟”，反之則需“冥思苦想，下筆若千鈞”。但是，兒童的閱讀能力和閱讀興趣的發(fā)展階段并不是僅僅由年齡來決定并截然分開，它與其他方面的因素有密切的聯(lián)系。因此，要了解兒童閱讀心理必須了解兒童的閱讀傾向并且加以培養(yǎng)。少兒圖書館的讀者主體對象是少年兒童，他們求知心切，好奇心強(qiáng)，但看問題有時存在偏激和片面的情況，鑒賞能力、識別能力都有待提高。為使他們有一個良好的閱讀習(xí)慣和正確的閱讀方法，首先要根據(jù)少兒的生理和心理特點，結(jié)合興趣愛好，有針對性地采取不同的方法指導(dǎo)閱讀；其次要根據(jù)少兒思想文化狀況，采取不同的方法進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)；再次，還要將學(xué)校教育和家庭教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育與少兒圖書館閱讀活動有機(jī)結(jié)合起來；最后，要注意對具體的讀書方法和技巧的輔導(dǎo)，教會少兒讀者如何積累資料，如何利用工具書，引導(dǎo)他們在茫茫的書海中選好書、讀好書，幫助他們糾正不科學(xué)的讀書方法，提高閱讀效果。

4.2 面向社會普及閱讀指導(dǎo)知識。走進(jìn)社區(qū)，宣傳家庭讀書典型。與社區(qū)聯(lián)合組織家庭讀書競賽活動，舉辦家庭讀書典型報告會，發(fā)揮居民身邊典型的示范作用，積極營造愛讀書、會讀書、讀好書的全民讀書氛圍，使少兒讀者不出家門就懂得讀書的道理，煥發(fā)自己的讀書熱情。

4.3 以各種方式介紹新書、好書。利用板報、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)宣傳館藏圖書，包括開設(shè)專題書架，讓讀者在第一時間內(nèi)了解館藏文獻(xiàn)動態(tài)。如本館少兒圖書借閱室開設(shè)了“新書專架”、“暑期推薦圖書專架”、“學(xué)習(xí)雷鋒圖書專架”等，每周在大廳電子屏幕上更換一次新書內(nèi)容簡介及熱門圖書推薦等，從感官上吸引小讀者的讀書熱情。

4.4 培養(yǎng)小讀者的快速閱讀能力。提高閱讀速度，是當(dāng)今信息時代高速發(fā)展必備的條件，培養(yǎng)小讀者的快速閱讀能力，不僅要讓他們了解和掌握快速閱讀的方法和技巧，如速讀與精讀相結(jié)合法，還要從他們讀書的細(xì)節(jié)出發(fā)，如要求每個小讀者在室內(nèi)閱覽的時候只允許拿兩本書，如果他閱讀的速度慢，那么架子上他喜歡的下一本書就會讓別的小讀者拿走，這樣可適當(dāng)激發(fā)他們提升自己的閱讀速度。

4.5 突出讀書導(dǎo)向作用，引導(dǎo)少兒讀者愛讀書、會讀書開展大型主題讀書活動，不單單是少兒讀者閱讀成果的一種展示，更是一種指向性非常強(qiáng)的閱讀指導(dǎo)。它可以使參加活動的少兒讀者及家長通過切身體驗感受閱讀活動帶來的樂趣，與他人交流和分享閱讀成就，更能將活動組織者的閱讀指導(dǎo)理念傳達(dá)給活動參與者，讓他們在不斷豐富閱讀體驗的基礎(chǔ)上，逐步提高閱讀意識，開拓閱讀視野，增加個人閱讀的主動性和持久性，牢固樹立“學(xué)會閱讀，讓自己終身受益”的閱讀理念。

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