甘肅 盧守棟

千淘萬漉雖辛苦 吹盡黃沙始到金
——如何寫好高考材料作文

甘肅 盧守棟

近年來話題作文和材料作文一直是高考作文的首選，前者因為擬題者在給定材料的基礎(chǔ)上確定了話題的范圍，考生在寫作時只要做到認(rèn)真審題，一般不會出現(xiàn)偏題、背題等現(xiàn)象。而材料作文由于受考生對材料內(nèi)容的理解、立意角度的選擇、觀點提煉等因素的影響，寫起來有一定的難度。那么考生如何在有限的時間里寫好材料作文呢？

一、全方位審視，吃透材料，明確主旨

材料作文中，所給定的材料一般都具有暗示性和象征性，往往是言在此而意在彼，也就是說它至少有兩層以上的含義。材料本身的字面義是第一層，屬于淺層義，所揭示的內(nèi)涵和實質(zhì)及其比喻義和象征意義是第二層、第三層，屬于深層義。一般深層義才是材料的核心所在，它是考生作文立意的著眼點。審視材料的過程如同從含金的沙石中提煉金子，只有對金沙石反復(fù)篩選、沖洗、過濾，去掉里面的泥沙和其他雜質(zhì)，最后才能得到閃閃發(fā)光的金子。因此，考生拿到材料后首先要全方位審視，反復(fù)地閱讀，認(rèn)真分析，借助自己的語言感知力和對生活的體驗、感悟，透過材料的字面義，挖掘出其深層含義，進(jìn)而明確材料的內(nèi)容和所要表達(dá)的主旨。如果只是簡單地停留在材料的字面義上，不做全方位的審視，深入分析，透徹了解，就事論事，那就會誤入歧途，嚴(yán)重影響作文的得分。那么如何做到全方位的審視、吃透材料呢？一般考生可帶著以下幾個問題審讀材料：

材料寫的是什么人、什么事；人物、事物之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系；材料表達(dá)的主旨是什么；揭示、映射了現(xiàn)實生活中的哪些矛盾和現(xiàn)象；材料有無明顯的感情傾向，等等。

這幾個問題中，前兩個是屬于淺層次的，后幾個則屬于深層次的。以2006年全國語文高考Ⅰ卷作文為例說明：

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了，

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。

一天烏鴉覺得自己練習(xí)得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥。牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛?。　?/p>

通過認(rèn)真審視材料，可以找到以上幾個問題的答案：烏鴉模仿老鷹抓羊，爪子卻被羊毛纏住，結(jié)果反倒成了牧羊人的獵物；對烏鴉的舉動，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！背址穸ê椭S刺的態(tài)度，而牧羊人的孩子卻摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”對烏鴉的舉動持肯定和贊賞的態(tài)度。文章正面贊美了烏鴉敢于學(xué)老鷹抓羊的嘗試和創(chuàng)新精神（或從反面批判了烏鴉的自不量力和盲目自大），寫了牧羊人和他的孩子對烏鴉學(xué)老鷹抓羊的不同態(tài)度。

只有解決了以上幾個問題，才算是吃透了材料，挖掘出了文章的深層含義，這是寫好材料作文至關(guān)重要的一步。

二、選準(zhǔn)切入點，多層次多角度提煉觀點

有這樣一個故事：路旁有一顆毒樹，第一個人看見了趕緊繞道而行，生怕不小心中毒。第二個人看見了，想著趕緊砍掉它以免有人受到傷害。第三個人看見它，想到這棵樹雖然有毒，但它也是生命，不應(yīng)該輕易毀掉，就在樹旁圍上了籬笆，并注明“此樹有毒”。第四個人看見它時，非常欣喜，他研究了樹的毒素，并加以提煉，制成了可救人的新藥。

在這個故事中，不變的是那棵有毒的樹，變化的是不同的人對樹的態(tài)度。故事告訴我們針對同一事物，不同的人因其社會閱歷、知識儲備、看問題的角度等的不同，所得到的結(jié)果也就不盡相同?！叭收咭娙剩钦咭娭恰?，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”說的就是這個道理。材料作文的觀點提煉也是這樣，吃透了材料的內(nèi)容，明確了材料的主旨，挖掘出其深層的內(nèi)涵后，就要針對材料所揭示的問題提出自己的觀點、見解，表明自己的態(tài)度。這就需要考生選擇不同的切入點，從不同的角度，全方位、多層次提煉觀點。這一過程中，考生要充分發(fā)揮自己的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，借助想象和聯(lián)想等手段，圍繞材料的中心內(nèi)容，提煉出觀點。然后從這些觀點中選出最能反映材料主旨，最能揭示問題的實質(zhì)，最能聯(lián)系生活實際，最具有普遍性和針對性的一個觀點進(jìn)行作文。

仍以“烏鴉抓羊”的材料為例來說明。

根據(jù)材料所揭示的問題，至少可以提煉出以下觀點：

1.烏鴉不從自身的實際出發(fā)，異想天開學(xué)老鷹抓羊——批評那些盲目自大和自不量力的人。

2.烏鴉敢于向老鷹學(xué)習(xí)，并通過反復(fù)練習(xí)來抓羊，舉動驚人——肯定和贊美敢為人先的嘗試和創(chuàng)新精神。

3.牧羊人對烏鴉抓羊的舉動予以否定和諷刺——不能輕易否定和抹殺新生事物。

4.牧羊人的兒子對烏鴉抓羊的舉動給予認(rèn)可和贊揚——要正確對待新生事物和創(chuàng)新精神。

以上幾個觀點中，考生如果能從第2點和第4點入手，不但切中了材料主旨，而且觀點較新穎，容易贏得得分點。

再舉一例說明：

一個初秋的傍晚，一只美麗的蝴蝶從窗戶飛進(jìn)屋里。它不停地在房間里一圈又一圈地飛舞，顯得驚慌失措。原來它找不到出去的路，它不停地拍打翅膀，可任憑它左突右沖，也沒能飛出房子。最后它耗盡全部力氣，奄奄一息地落在桌子上。這只蝴蝶之所以無法從原路出去，是因為他總在房間頂部那點空間尋找出路，總不肯往低處飛——低一點的地方就是開著的窗戶。

以上材料我們至少可以提取到以下幾個觀點：

1.學(xué)會變換角度思考問題。2.做事要善于變通。3.確定目標(biāo)要從實際出發(fā)。4.要學(xué)會低頭。5.退一步海闊天空。6.做事不能好高騖遠(yuǎn)。

三、聯(lián)類引申，補充論據(jù)，印證觀點

從所給材料中提煉出了觀點，實際上就完成了由材料作文到命題作文的轉(zhuǎn)換。考生接下來就要緊緊圍繞所提煉出的觀點進(jìn)行分析說理，深入論述，充分證實觀點的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。此類作文的一般寫法是緊扣論點，擺事實講道理。

好多考生在這一論證過程中，往往只局限于用題目中的原材料做論據(jù)，論述中只是對原材料做簡單的引用、擴展、詮釋，甚至照搬原材料，結(jié)果造成了論據(jù)不充分，論證不深入，嚴(yán)重影響了文章的說服力，從而導(dǎo)致失分。正確的做法是，在論證中，緊扣論點，通過聯(lián)想和想象，聯(lián)類引申，補充新論據(jù)，選取與原材料相關(guān)聯(lián)或相類似的典型材料做論據(jù)，全面深入地分析論證。譬如可以由“蝴蝶無法飛出屋子”的例子聯(lián)想到另一個不知變通的事例：一個特別擅長逃生的人被關(guān)進(jìn)一間屋子，屋子只有一扇門，半墻上有一個裝了很厚實的鐵柵欄的小窗。這個人一進(jìn)屋就開始用他特制的工具挖墻腳、掘地，墻壁和地面都是無比堅硬的石頭壘砌的，他失敗了。他又試著攀爬窗戶，結(jié)果也失敗了。當(dāng)他絕望的靠在門板上的時候，門卻開了，原來門居然沒有上鎖。由老鷹抓羊的故事聯(lián)想到第一個吃螃蟹的人；歷朝歷代的變法革新者；新時代的弄潮兒……補充的論據(jù)既可以是正面的，也可以是反面的，既可以是典型事例，也可以是與觀點有關(guān)的名言警句、定理公式等。論證中如果能做到擺事實、講道理相結(jié)合、比喻、對比、引用等多種論證方法相結(jié)合，將會使文章的論證過程更加嚴(yán)密，邏輯性更強，說服力更強。

需要強調(diào)的是，論證中補充進(jìn)來的新論據(jù)一定要充分典型，針對性強，說服力強，能有力地證明觀點的準(zhǔn)確性。這就需要考生在平時的學(xué)習(xí)中要擴大閱讀量，注意積累素材，學(xué)會能在作文中聯(lián)類引申，觸類旁通，舉一反三。

材料作文考查的是考生的讀寫、分析理解的綜合能力，考生只有通過對材料閱讀、分析理解、提煉，借助聯(lián)想、想象等手段才能完成寫作任務(wù)。和其他類型的作文相比，確實有一定的難度，但只要我們平時善于歸納總結(jié)，找出其共同性和規(guī)律性，運用其靈活性和多樣性的特點，并掌握正確的寫作方法和步驟，堅持多讀多練，寫好材料作文就不再是一件難事。

甘肅省武威市第十五中學(xué)高中語文教研組）