作文因中心而精彩

福建 楊木根

作文因中心而精彩

福建 楊木根

考場(chǎng)作文，往往把中心突出作為衡量一類文的重要標(biāo)尺。古人言：“意，文之帥也?！币饧次恼碌闹行摹？梢?jiàn)，一篇文章，中心立意是何等重要。明確了中心，也就明確了謀篇布局的目的。可以說(shuō)，中心主題，是文章的靈魂，是統(tǒng)帥文章的關(guān)鍵。中心的確定，決定了文章的內(nèi)容與選材的范圍。同時(shí)，為了突顯中心，中心制約了文章的結(jié)構(gòu)安排與布局上的設(shè)計(jì)。也就是說(shuō)，文章哪兒要多寫(xiě)，哪兒要少寫(xiě)，為什么這樣寫(xiě)，都是由中心決定的。

如《最后一課》中韓麥爾老師那身不同往日的穿戴：挺漂亮的綠色禮服，打著縐邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。就這一細(xì)微之處：這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。為什么要這樣寫(xiě)，寫(xiě)得這么詳細(xì)，作者旨在表現(xiàn)什么？用心揣摩便會(huì)明白：這體現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)最后這堂法語(yǔ)課的特殊情愫，這不同一般的穿戴，其實(shí)是表現(xiàn)了老師對(duì)這堂課的格外重視與留戀。旨在表現(xiàn)——韓麥爾先生具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義這一中心。所以，作文怎么寫(xiě)，哪要有必要的細(xì)節(jié)，細(xì)到什么程度，這都受到中心的制約。

在評(píng)改作文時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生作文，對(duì)確定中心重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有明確的主題意識(shí)，致使文章中心不突出，主題不明確，內(nèi)容不清晰，詳略不恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。

現(xiàn)就結(jié)合上學(xué)期期末考的兩篇作文看看作文中心突顯的重要性。上學(xué)期初二期末考的作文題是半命題作文，題目是“我和_____的故事”。

一位考生寫(xiě)的是《我和姑姑的故事》。

原文如下：

太陽(yáng)悄悄地露出了笑臉，葉片上了晶瑩剔透的露珠。姑姑帶上了鐮刀，挎上籃子，帶上我就去割草。在路上我像一只活潑可愛(ài)的兔子，歡蹦亂跳，姑姑見(jiàn)我這樣臉上泛起著微笑。

不知不覺(jué)已經(jīng)到了草地，于是，姑姑放下籃子，挽起褲腳，手握著鐮刀，蹲下身來(lái)，另一只手抓著草，把鐮刀放在草根上，一前一后地拉。不幾下，草被割了下來(lái)，草兒完全被姑姑“擒拿”住了。望在旁邊看的我，便拍手叫好。我心想：姑姑可真厲害。我望了望周圍這綠油油的一片，我便心血來(lái)潮，狂奔在這草地中。我跑累了，便依偎在姑姑的懷里，姑姑望著我這狼狽不堪的樣子，不禁幫我拍掉身上的露珠給我梳理哪亂七八糟的頭發(fā)。姑姑見(jiàn)我沒(méi)事干，于是便說(shuō)要教我割草。我高興極了。

姑姑邊說(shuō)邊演示給我看：“首先要握住鐮刀，另一只手要牢牢地抓住草頭，把鐮刀在草根那里割，割幾下草就割好了?！庇谑俏冶隳闷鹆硪话宴牭叮心Ｓ袠拥貙W(xué)者姑姑割草的樣子，用手挽起衣袖，卷起褲腳，蹲下身來(lái)，按照姑姑教我的方法進(jìn)行割草。但我用盡全身的力氣去割，那草卻絲毫不受傷，綠油油的草似乎對(duì)著我說(shuō)：“你真是笨呀?！蔽姨ь^望著太陽(yáng)公公，太陽(yáng)公公卻朝著我笑了一笑。我便連忙哭了起來(lái)，姑姑聞聲而來(lái)，我哭著說(shuō)：“我割不動(dòng)那草?！庇谑俏冶惆凑談偛诺姆椒ńo姑姑看，姑姑撲哧一聲笑了：“你這個(gè)傻孩子，你把鐮刀拿反了?！蔽冶阋残α?，那笑聲在草地上蕩漾，蕩漾……

我與姑姑之間有許多的故事。真情溫暖著我的心房。

該文最致命的硬傷是中心不明確。不可否認(rèn)，本文的語(yǔ)言可算流暢，的確是寫(xiě)了我和姑姑的故事。但故事的中心是什么？是割草，還是看姑姑割草，還是姑姑教“我”割草？如果是看姑姑割草，就不要寫(xiě)姑姑邊說(shuō)邊演示給我看，及我是如何割草的。若是寫(xiě)姑姑教“我”割草，第二段的“我便依偎在姑姑的懷里，姑姑望著我這狼狽不堪的樣子，不禁幫我拍掉身上的露珠和幫我梳理哪亂七八糟的頭發(fā)……”這同中心有什么必然的聯(lián)系呢？另外，作文的結(jié)尾“真情溫暖著我的心房”這句是中心句嗎？如果是，可算是篇末點(diǎn)題，卒章顯志。但“真情溫暖著我的心房”這怎么與文中的主體內(nèi)容相照應(yīng)呢？如果不是中心句，那寫(xiě)“我”和姑姑的故事究竟要表達(dá)什么主題？讀者仿佛如墜云里霧中，不知其所云。由此見(jiàn)之，作文中心，決定文章的布局與內(nèi)容的選擇；反之，文章詳略的正確處理與內(nèi)容的準(zhǔn)確把握也在于突顯中心。

一考生寫(xiě)的是《我和百元鈔的故事》，全文如下：

其實(shí)，一張普普通通的百元鈔并沒(méi)有什么稀奇，對(duì)別人來(lái)說(shuō)，它只是可以買(mǎi)東西的工具，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻是意義重大。

從我出生時(shí)，便和百元鈔結(jié)下了不解之緣。那時(shí)，我出生不久。迷信的奶奶便要玩?zhèn)€游戲：把百元鈔、算盤(pán)、筆、鑰匙和雞蛋放在地上。叫我抓，抓到那個(gè)以后便會(huì)和那樣?xùn)|西有著很深厚的關(guān)系?？赡苄r(shí)候的我是個(gè)小財(cái)迷吧，便隨手抓了張百元鈔，奶奶就說(shuō)：“哇，你以后肯定是個(gè)小富婆呀?！蔽抑溃@只是一個(gè)迷信的小游戲，但是，不管怎么說(shuō)幸福就是一種信仰嘛！

但是，我和百元鈔的故事并沒(méi)有結(jié)束。

一次，奶奶不小心找回了一張假的百元鈔，便叫我拿去花掉，膽小的我自然不敢干，但在奶奶極力地勸說(shuō)下，我還是哆哆嗦嗦地拿著那張厚重的百元鈔走進(jìn)店鋪：“阿姨，有沒(méi)有……賣……賣鹽巴？”“有?。蓧K二一袋?！蔽冶惆涯菑埣俚慕o了她。她看了兩眼，覺(jué)得不對(duì)勁，便叫我換一張，我把鹽巴丟在那，拿起錢(qián)飛快地跑了，不知是心虛怎么的，頭上豆大的汗珠竟一滴接著一滴地滾落下來(lái)。那張假的百元鈔被我緊緊地?cái)€在手中。那毛主席威嚴(yán)的頭像仿佛提醒我：假的始終是不能與真的一樣，也不能撒謊騙人，即使花出去了，心里又會(huì)好過(guò)嗎？就讓一切的不公平到此為止吧！回到家，我竟然把假的百元鈔撕了，扔進(jìn)垃圾桶里。

百元鈔與我的故事是在太多，特別也使我明白一個(gè)道理，誠(chéng)實(shí)做人便是其中的一個(gè)，我相信它還會(huì)給我?guī)?lái)更多的快樂(lè)！

且不說(shuō)此文的立意是否健康。文章一大失誤是中心不集中，太散雜?！拔摇焙桶僭n的故事，寫(xiě)了兩件事：一件是“抓周”式的游戲，旨在說(shuō)明幸福就是一種信仰。另一件事是撕假百元鈔，旨在表現(xiàn)誠(chéng)實(shí)做人這一道理。如果文章要表現(xiàn)誠(chéng)實(shí)做人這一中心，那么，寫(xiě)“抓周”式的游戲豈不節(jié)外生枝，枝蔓散亂嗎？可見(jiàn)作文的中心應(yīng)該明確，單純。

因此，把握好文章的中心是何等重要，多么關(guān)鍵。那么，如何表現(xiàn)中心，使中心更明確，立意更加集中？筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面把握：

首先，選材照應(yīng)中心。也就是說(shuō)，在文章構(gòu)思時(shí)，在選擇材料上，一定要選擇同中心相關(guān)的材料。這些材料能夠有力地表現(xiàn)中心。用形象的說(shuō)法，也就是以中心為圓心，選擇的材料范圍不可脫離這個(gè)圓心點(diǎn) ，所用的材料要力求體現(xiàn)中心，與中心完全吻合，絕不能旁逸斜出，節(jié)外生枝。在具體表達(dá)上，可通過(guò)詳寫(xiě)或細(xì)節(jié)描寫(xiě)突顯中心。如《最后一課》韓麥爾先生聽(tīng)到“教堂的鐘敲了十二下”，“臉色慘白”“他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲！’然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說(shuō),只向我們做了一個(gè)手勢(shì):‘散學(xué)了，——你們走吧！”這些生動(dòng)傳神的描寫(xiě)把韓麥爾先生立體地展現(xiàn)在讀者的眼前，他的愛(ài)國(guó)情懷也深深地震撼了讀者。朱自清《背影》中對(duì)父親“背影”細(xì)致入微的刻畫(huà)，也就旨在表現(xiàn)父子情深這一中心主題。

其次，在文章的結(jié)構(gòu)上，巧妙靈活突顯中心。具體的做法是：

（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明中心。如朱德在《回憶我的母親》中開(kāi)篇寫(xiě)道：“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。”開(kāi)宗明義，點(diǎn)明中心。文章圍繞母親“勤勞一生”對(duì)“我”的影響展開(kāi)。

（二）穿插過(guò)渡，強(qiáng)化中心?！栋讞疃Y贊》作者直抒胸臆，中間兩次抒寫(xiě)到“那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在不是平凡的一種樹(shù)！”“這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)！”強(qiáng)化中心，點(diǎn)明白楊樹(shù)雖普通卻是不平凡的樹(shù)。《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》也是在過(guò)渡中強(qiáng)化主旨，有力地突顯中心。當(dāng)寫(xiě)了第一個(gè)事跡——松骨峰戰(zhàn)斗后，“朋友們，當(dāng)你聽(tīng)到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？你不覺(jué)得我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而值得自豪嗎？”寫(xiě)馬玉祥火中救人后，過(guò)渡點(diǎn)題“朋友，當(dāng)你聽(tīng)到這段事跡的時(shí)候，你的感覺(jué)又是如何呢？你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人嗎？”當(dāng)寫(xiě)了作者與志愿軍雪中交談后，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)“我們的戰(zhàn)士，他們的靈魂是多么的美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切善良愛(ài)好和平人民的優(yōu)秀之花！”明確并強(qiáng)化了“志愿軍是新時(shí)代最可愛(ài)的人”這一中心。

（三）卒章顯志，結(jié)尾點(diǎn)睛。在文章的結(jié)尾處，升華主題，深化中心，點(diǎn)明主旨，使中心更明確，主題更突顯。如蕭乾《棗核》一文中，最后一段：“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的?！贝司渚珶?、明確，是點(diǎn)睛之筆。筆者曾指導(dǎo)一學(xué)生寫(xiě)了一篇大水蛾不惜折斷翅膀，放棄生命追求光源的作文。文章是這樣結(jié)尾的：“這些在自然界卑微低等生物，沖擠夾縫折斷了翅膀甚至不惜失去生命，就僅僅為了沖破黑暗，接觸到那明亮的光源！而我們呢，身為自然界的高等生物，為什么就不能為了自己美好的理想，為了自己的美麗人生而去努力奮斗呢？”文章善于感悟，巧于類比，升華主題。而后此文推薦給報(bào)社，發(fā)表了。

再次，巧用寫(xiě)作手法表現(xiàn)中心。較常用的有巧用對(duì)比，突出中心。如，高爾基《海燕》中企鵝、海鴨、海鷗們的膽怯懦弱與海燕的英勇無(wú)畏對(duì)比，在于表現(xiàn)革命者大無(wú)畏精神與呼吁革命浪潮的到來(lái)。在《從百草園到三味書(shū)屋》，百草園的自由、快樂(lè)與三味書(shū)屋的枯燥、沉悶對(duì)比，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)封建教育制度的不滿。還可運(yùn)用烘云托月等手法。俗話說(shuō)，紅花還要綠葉襯，綠葉的襯托使紅花更明艷。在《愛(ài)蓮說(shuō)》一文中，作者就用牡丹、菊花襯托蓮花，旨在表現(xiàn)作者對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘，潔身自好，不同流合污這一中心。

一言以蔽之，作文時(shí)，要有明確的中心意識(shí)，強(qiáng)烈的主題表現(xiàn)欲。謀劃于前，動(dòng)筆于后，精心構(gòu)思，巧妙取舍，合理布局，讓文章的中心自始至終貫穿全文。這樣，作文內(nèi)容一覽便知，一讀即曉，文章中心不更明白了嗎？

福建省永安市第六中學(xué)）