周 芹

（樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 樂(lè)山 614000）

基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)測(cè)試模式探索與實(shí)踐

周 芹

（樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 樂(lè)山 614000）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)；測(cè)試模式

測(cè)試是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的考核模式日益受到教育界的重視。四川省大學(xué)英語(yǔ)二級(jí)考試已經(jīng)完全實(shí)行了機(jī)考；2008年12月大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)機(jī)考在全國(guó)50所高校完成了試點(diǎn)工作；2009年6月21日參加全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)機(jī)考試點(diǎn)的院校擴(kuò)大到180所，預(yù)計(jì)在3～5年內(nèi)四級(jí)機(jī)考模式將在全國(guó)普及；從四川省英語(yǔ)二、三級(jí)考試中心獲悉，四川省大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)機(jī)考也正在準(zhǔn)備中?；谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)言測(cè)試將逐漸成為語(yǔ)言測(cè)試的主流[1]。因此，筆者對(duì)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高職英語(yǔ)測(cè)試模式進(jìn)行了探索，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 高職聽(tīng)說(shuō)課程考核現(xiàn)狀

1.1 口語(yǔ)考試現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的一對(duì)一英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試模式效率低下，特別是在大班條件下，聽(tīng)說(shuō)測(cè)試往往周期長(zhǎng)，達(dá)不到測(cè)試目的，對(duì)教學(xué)的反饋效應(yīng)也相當(dāng)有限;傳統(tǒng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)測(cè)試的主觀性過(guò)強(qiáng)，教師的主導(dǎo)性極大地影響了測(cè)試的公正性和信度；由于沒(méi)有專門的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)測(cè)試試題庫(kù)和語(yǔ)料庫(kù)，測(cè)試范圍和幅度小，很難實(shí)現(xiàn)教考分離的目標(biāo)。

1.2 聽(tīng)力考試現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的聽(tīng)力測(cè)試中，由于聽(tīng)力材料比較單一，一般為單純的聽(tīng)音（音頻材料），主要利用廣播、磁帶、錄放機(jī)或者耳機(jī)等設(shè)備進(jìn)行考試。而真正反映真實(shí)交際語(yǔ)境，以聲、光、色為特性，利用各種電教媒體使聲音與形象和諧統(tǒng)一，使語(yǔ)言信息與具體的、特定的情景相結(jié)合的視聽(tīng)內(nèi)容，在傳統(tǒng)聽(tīng)力測(cè)試中卻極少涉及。另外，傳統(tǒng)聽(tīng)力測(cè)試過(guò)分依賴于聽(tīng)覺(jué)，在這種被動(dòng)接受信息的單一的客觀環(huán)境下，學(xué)生易產(chǎn)生疲勞，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中在聽(tīng)力材料上，影響學(xué)生正常聽(tīng)力水平的發(fā)揮。

2 聽(tīng)說(shuō)測(cè)試系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)

2.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)

系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)是充分利用已有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建基于Web2.0的高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)測(cè)試系統(tǒng)，并要求系統(tǒng)具有以下特性。

（1）安全性。該系統(tǒng)主要用于本院學(xué)生在線考試和練習(xí)，不僅涉及學(xué)生個(gè)人信息，而且關(guān)乎學(xué)院教學(xué)工作的正常開(kāi)展，因此，必須確保系統(tǒng)的安全性和可靠性。

（2）開(kāi)放性。學(xué)生的活動(dòng)完全不受時(shí)間、地域等限制，可以根據(jù)自身需要隨時(shí)登陸系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和測(cè)試，管理人員可以隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行管理和監(jiān)控以及對(duì)其網(wǎng)上練習(xí)和考試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

（3）可擴(kuò)展性。作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、測(cè)試的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，要求該系統(tǒng)具有很好的擴(kuò)展功能，以便與其他相關(guān)主題網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)鏈接，同時(shí)確保試題庫(kù)及資源庫(kù)的不斷更新。

（4）可操作性。由于該系統(tǒng)的用戶主要是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，因此，要求系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單方便、界面友好，便于使用和維護(hù)。

2.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)為B/S3層結(jié)構(gòu)，其運(yùn)行環(huán)境分客戶端、應(yīng)用服務(wù)器端和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器端3部分。

（1）客戶端。操作系統(tǒng)：Windows 2000 Professional/XP或更新版本；瀏覽器：IE6以上，其他常見(jiàn)瀏覽器如FireFox。

（2）應(yīng)用服務(wù)器端。操作系統(tǒng)：Windows 2000 Server或更新版本；應(yīng)用服務(wù)器：Tomcat 5.5或更新版本；數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)：JDBC。

（3）數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器端。操作系統(tǒng)：Windows 2000 Server或更新版本；數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)：SQLServer 2000或更新版本。

2.3 系統(tǒng)角色

本系統(tǒng)主要用于學(xué)校以下幾類人員。

（1）系統(tǒng)管理員，完成系統(tǒng)管理與維護(hù)。例如，添加學(xué)生信息、監(jiān)考教師進(jìn)行數(shù)據(jù)字典等維護(hù)。

（2）教師，維護(hù)課程與成績(jī)，查詢所教課程所有學(xué)生的成績(jī)。

（3）學(xué)生，可查詢自己的成績(jī)。

3 聽(tīng)說(shuō)課程機(jī)考的實(shí)踐

3.1 對(duì)象

我院從2009年開(kāi)始實(shí)行基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的聽(tīng)說(shuō)課程測(cè)試。筆者選取2009級(jí)涉外護(hù)理專業(yè)4個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班。該部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較好，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的熱情和興趣。

3.2 準(zhǔn)備階段

對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法、考試系統(tǒng)操作模式介紹及基本計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能培訓(xùn)。

3.3 實(shí)施階段

基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的聽(tīng)說(shuō)測(cè)試安排在2009級(jí)學(xué)生進(jìn)校的第二學(xué)期進(jìn)行。2009級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，聽(tīng)說(shuō)水平有所提高，對(duì)聽(tīng)說(shuō)課程和多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)設(shè)備也逐步熟悉。測(cè)試題型參照金艷[2]、蔡基剛等[3]學(xué)者的研究和復(fù)旦大學(xué)等高校的做法及大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試聽(tīng)力測(cè)試和公共英語(yǔ)等級(jí)考試口語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。針對(duì)傳統(tǒng)聽(tīng)力測(cè)試材料單一且缺乏語(yǔ)境的缺陷，測(cè)試中用反映真實(shí)交際語(yǔ)境的視頻材料替代單純的音頻聽(tīng)力材料。具體測(cè)試內(nèi)容包括聽(tīng)力測(cè)試和聽(tīng)說(shuō)測(cè)試2部分。聽(tīng)力測(cè)試由4個(gè)視頻材料構(gòu)成，選材來(lái)源于BBC、CNN、CCTV-9、原聲電影片段等，要求學(xué)生在看完每段視頻材料后，選出正確答案，考試時(shí)間為30分鐘，考試結(jié)束后學(xué)生點(diǎn)擊提交，系統(tǒng)自動(dòng)生成考生聽(tīng)力成績(jī)；聽(tīng)說(shuō)測(cè)試分3部分：第一部分為問(wèn)答部分，即要求學(xué)生聽(tīng)到錄音提問(wèn)后做簡(jiǎn)短回答；第二部分為圖片描述題，要求學(xué)生描述圖片并對(duì)圖片內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法；第三部分為交流討論題，學(xué)生按照計(jì)算機(jī)隨機(jī)生成的2人小組就某個(gè)話題進(jìn)行交流討論。聽(tīng)力測(cè)試與聽(tīng)說(shuō)測(cè)試考題均隨機(jī)選定，每場(chǎng)考試采用2套試題，以保證相鄰學(xué)生的試題各不相同。

4 測(cè)試模式改革的意義

4.1 促進(jìn)考試能力測(cè)試與社會(huì)交際能力有機(jī)結(jié)合

基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的測(cè)試模式充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)具有的綜合處理文本、圖形、音頻、視頻等多種媒體功能，創(chuàng)設(shè)形象、逼真、富有感情色彩的情境，模擬交際的真實(shí)需要，并通過(guò)把這種交際需要“鑲嵌”在產(chǎn)生需要的情境中，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)機(jī)和潛在智能，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速理解考試內(nèi)容，促進(jìn)其增強(qiáng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

4.2 適應(yīng)時(shí)代需求

新時(shí)代需要的不再是單一的知識(shí)型人才，而是具備高素質(zhì)的綜合型人才。為了更好地適應(yīng)這一時(shí)代需求，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)測(cè)試模式把計(jì)算機(jī)技術(shù)、認(rèn)知科學(xué)理論和人工智能技術(shù)相結(jié)合，既能考核學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，又能考核學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，從而促使學(xué)生成為高素質(zhì)的綜合性人才。

4.3 為教學(xué)和科研提供參考和依據(jù)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)和測(cè)試評(píng)估是相輔相成、相互促進(jìn)的。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件下，測(cè)試的各種數(shù)據(jù)、資料、試題都可以很方便地儲(chǔ)存在服務(wù)器上，考生的原始音頻資料也可以完整的保留，這不僅為教師今后的科研和教學(xué)提供了參考和依據(jù)，也為教學(xué)提供了寶貴的反饋信息。根據(jù)這些反饋信息，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)方法，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到以考促教、以考促學(xué)的目的。

5 結(jié)論

基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)測(cè)試模式作為一種新型的課程考核方式，可有效將高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和高職院校學(xué)生特點(diǎn)3要素相結(jié)合。這種測(cè)試模式既是對(duì)高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程考核方式的一種探索，更是對(duì)高職英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)體系的完善。對(duì)高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)突破現(xiàn)有瓶頸，推動(dòng)高職教學(xué)改革及持續(xù)有效提高教學(xué)質(zhì)量，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

[1]李清華.基于紙筆的語(yǔ)言測(cè)試與基于計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言測(cè)試的等效研究綜述[J].外語(yǔ)界，2006，（4）：73～77.

[2]金艷.大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試非面試型口語(yǔ)考試效度研究[J].外語(yǔ)界，2002，（5）：72～79.

[3]蔡基剛.大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)計(jì)算機(jī)口語(yǔ)測(cè)試效度、信度和可操作性研究[J].外語(yǔ)界，2005，（4）：66～75.

G424.74

B

1671-1246（2010）19-0039-02

四川省教育廳教師教育發(fā)展研究中心資助課題“職業(yè)院校課程改革的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)研究”（CJF09003）研究成果之一