周建明

加強情感交流注重方法引導(dǎo)全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

周建明

在高等數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂創(chuàng)建中,加強與學(xué)生的情感交流,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;通過學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),完成數(shù)學(xué)思想的傳授,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),從而完成教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目的。

情感交流;學(xué)習(xí)方法;引導(dǎo);數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)在會計研究中的作用日益突出,它不僅為會計學(xué)提供一種強有力的分析工具,而且從根本上改變了會計學(xué)從業(yè)人員看待問題、分析問題的角度和態(tài)度,使他們對會計問題的本質(zhì)有了全新的看法。圍繞我院會計專業(yè)建設(shè)以及教學(xué)改革的需要,我們在日常教學(xué)中堅持淡化理論、突出應(yīng)用的指導(dǎo)思想,突出與專業(yè)知識的深度融合,堅持以必需、夠用為度的教學(xué)原則,采用任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)方法,充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,取得了良好的效果。通過本次優(yōu)質(zhì)課堂創(chuàng)建活動,筆者意識到加強與學(xué)生的情感交流,注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),可以使之樂于學(xué)習(xí),在掌握數(shù)學(xué)知識的同時,全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、在課堂教學(xué)中加強與學(xué)生的情感交流,使學(xué)生“親其師而信其道”

我們教學(xué)的對象是有血有肉的學(xué)生,他們有自己的思想和看法,有自己的喜好和情感,在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中注意加強同他們的交流,可以較好地激發(fā)他們對任課老師的親和力,從而激發(fā)他們對老師所教這一門學(xué)科的興趣。故在教學(xué)過程中,除了確定常規(guī)的知識目標(biāo)和技能目標(biāo),筆者還確定了數(shù)學(xué)教學(xué)的情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生信心,讓學(xué)生享受成功的樂趣,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)。同時,注重情感教學(xué),無論是講授知識,還是對待學(xué)生,語言都應(yīng)親切,富有情感。注意維護每一個學(xué)生的自尊心,仔細(xì)尋找他們的“閃光點”,激勵他們的上進心,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

1.與學(xué)生有效情感交流的前提是教師要了解教學(xué)對象的特點,讀懂學(xué)生。

高等數(shù)學(xué)課的對象是會計專業(yè)剛?cè)雽W(xué)的一年級的學(xué)生,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,部分同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)良好,具有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),但大多數(shù)同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有畏難心理。因此在本課程開始,筆者首先對學(xué)生說明高等數(shù)學(xué)在會計專業(yè)中的重要地位和要求。筆者在教學(xué)中強調(diào)應(yīng)用,弱化理論,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,克服學(xué)生的畏難心理。

2.注意教學(xué)語言的錘煉,形成富有感染力、深入淺出的語言特色。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、情感的共鳴,在很大程度上取決于教師的教學(xué)語言。教師在教學(xué)過程中要注意教學(xué)語言的錘煉,既要符合高等數(shù)學(xué)精煉、簡潔的特點,又要照顧學(xué)生的理解能力,深入淺出,把抽象晦澀的數(shù)學(xué)知識用通俗易懂的語言解釋出來,盡量讓學(xué)生從枯燥的數(shù)學(xué)符號中擺脫出來,讓學(xué)生掌握公式應(yīng)用的前提條件,并舉一反三。比如在解釋微分定義時,給學(xué)生列舉用一把平常直尺去求一頁紙的厚度的例子來說明微分的原理。在這個過程中注意學(xué)生的反應(yīng),及時調(diào)整教學(xué)速度和教學(xué)內(nèi)容,讓多數(shù)同學(xué)跟上老師的思路和講解。比如在積分的第二類換元積分法中,發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)對正切和正割函數(shù)的關(guān)系不清楚,可先補充二者關(guān)系,再引入內(nèi)容。

富有感染力、幽默的教學(xué)語言,可以極大激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在課堂教學(xué)中巧妙地運用幽默,可使講課變得生動活潑,使學(xué)生易于理解、接受和鞏固新知識;同時感受教師的人格魅力,在潛移默化中接受教師的思想。

3.在教學(xué)過程中,注意與學(xué)生適度交流,激發(fā)其上進心和學(xué)習(xí)主動性。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,渴望得到老師的關(guān)注,因此在教學(xué)過程中教師既要注重和學(xué)生眼睛的交流,又要注意在課堂練習(xí)巡視過程中的單獨指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和問題,針對性地給予鼓勵和指導(dǎo)。筆者在教學(xué)過程中注意與學(xué)生適度的肢體語言交流,對有進步的學(xué)生,拿起他的練習(xí)本仔細(xì)端詳,不吝贊揚;對停滯不前或有退步的學(xué)生,則用手拍拍其肩膀表示對他的重視,促使其保持學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

在每堂課的教學(xué)中,教師要給學(xué)生預(yù)留一定的練習(xí)時間,只要學(xué)生把本節(jié)課的內(nèi)容掌握,都給予認(rèn)可與鼓勵;只要學(xué)生比以前有進步,都給予鼓勵,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對提問到的學(xué)生,當(dāng)堂打分,分析優(yōu)缺點,注意縱向和橫向比較,激發(fā)學(xué)生的好勝心。

二、在課堂教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生“魚”“漁”兼得

1.首先根據(jù)高等數(shù)學(xué)的學(xué)科特點,指明適合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

在教學(xué)過程中,筆者始終強調(diào)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,要求學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;強調(diào)非基礎(chǔ)性,要求學(xué)生掌握本節(jié)課講解的內(nèi)容,在練習(xí)過程中如果發(fā)現(xiàn)問題,就說明同學(xué)找到了問題,就有所進步。

在每次課上時,講解一些學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的方法和步驟。在了解高等數(shù)學(xué)有著高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛷V泛的應(yīng)用性特點的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生切實抓好高數(shù)學(xué)習(xí)過程中課前預(yù)習(xí)、提高聽課效果、記好筆記保持記憶、課后及時復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)真獨立完成作業(yè)、答疑幾個環(huán)節(jié)。

教學(xué)中,要充分注意引導(dǎo)學(xué)生通過對各種實際問題建立數(shù)學(xué)模型、求解及分析,掌握數(shù)學(xué)概念、方法的應(yīng)用,逐步培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分重視習(xí)題課的安排和課外作業(yè)的選擇,使學(xué)生有足夠的復(fù)習(xí)和練習(xí)時間,及時、正確地獨立完成足夠數(shù)量的課外作業(yè)。

2.在課堂巡視中,結(jié)合個別學(xué)生的特點,對其學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)。

在學(xué)生做練習(xí)時四處巡視,關(guān)注學(xué)生做練習(xí)的情況,單獨指導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)共性相結(jié)合,注意點面結(jié)合。在課堂中,筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生盲目做難題、怪題,容易鉆牛角尖的現(xiàn)象,指導(dǎo)他們結(jié)合課本例題類型,對習(xí)題進行分類型練習(xí),發(fā)現(xiàn)此類型練習(xí)的共同點,達(dá)到培養(yǎng)抽象概括問題的能力的目的,要求學(xué)生做練習(xí)時不會的要問同學(xué),多討論,使學(xué)生之間相互幫助,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。同學(xué)之間討論不出結(jié)果的問題要多問老師,形成互動機制。

三、注意數(shù)學(xué)思想的貫輸,培養(yǎng)學(xué)生各方面能力,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)要實現(xiàn)傳授知識和發(fā)展能力兩方面的目的,能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)重點要放在“掌握概念,強化應(yīng)用,培養(yǎng)技能”上。在授課過程中有意識地向?qū)W生貫輸數(shù)學(xué)思想,使之了解數(shù)學(xué)思想的真諦;培養(yǎng)學(xué)生理性思維,培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)去分析、解決問題的能力素質(zhì)和思維方式,掌握數(shù)學(xué)的思維推理方法,為今后會計學(xué)科的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在高等數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的創(chuàng)建活動中,貫徹教學(xué)常規(guī)的同時,注意加強與學(xué)生的情感交流,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣;通過學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),完成數(shù)學(xué)思想的貫輸,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),從而完成教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目的,使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí)的平臺。

(責(zé)任編輯:潘 敏)

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2010-03-20

周建明(1973-),男(漢族),山東青州人,濰坊教育學(xué)院會計與統(tǒng)計學(xué)院講師.