于惠

（鹽城工學(xué)院 希望大道校區(qū) 經(jīng)濟與管理學(xué)院，江蘇 鹽城 224002）

考試作為目前的一種相對客觀公平、行之有效的方式，對于選拔人才、檢驗學(xué)生基本知識掌握情況、檢測教學(xué)效果與質(zhì)量、改革課程設(shè)置與教學(xué)手段等都有著重要的意義。據(jù)《中國青年研究》雜志報道，一份對892名大學(xué)生進行的抽樣調(diào)查顯示，有83%的大學(xué)生曾有過作弊行為。［1］考試作弊在許多高校已成為一不爭的事實，而且大有愈演愈烈之勢。Moffatt（1990）曾意味深長地指出：在大學(xué)里，作弊就像呼吸一樣自然，和閱讀、寫作、教學(xué)技能一樣，是大學(xué)生的一項重要學(xué)術(shù)技能。［2］不僅如此，考試作弊的手段也層出不窮，呈現(xiàn)多元性與隱蔽性的發(fā)展趨勢，無線耳機、排版小抄、手機等已取代偷窺、交頭接耳、交換試卷等傳統(tǒng)手段成為考試作弊的新寵。究其實質(zhì)，考試作弊是一種社會行為，危害性極大，社會危害性尤甚。大學(xué)階段是一個人人生觀、世界觀形成、成熟的關(guān)鍵時期，考試作弊行為不僅僅會玷污象牙塔的純潔風(fēng)氣，更會為天之驕子們投身社會洪流后進行違反誠信道德活動提供溫床。因而，大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象應(yīng)該引起全社會的高度重視。那么大學(xué)生為什么會在考試中做出有悖自己身份和誠信社會風(fēng)尚的行為呢？溯本求源后，又應(yīng)該采取怎樣有效的措施來根治這種還在不斷擴散的病癥呢？下面我結(jié)合實際工作談一些觀點。

一、大學(xué)生考試作弊的原因

1.從學(xué)生層面看：社會不良風(fēng)氣侵蝕，學(xué)生自我意識薄弱。

當(dāng)前我國正處于社會主義市場經(jīng)濟體制的建設(shè)期和完善期，與之相配套的思想意識和價值體系尚未定型。傳統(tǒng)與現(xiàn)代的思想觀念在此碰撞，紛繁復(fù)雜的思想觀、價值觀充斥著整個社會，這就為一些人的背信棄義、違法亂紀的行為提供了某種可能，所以在我們的周圍才會出現(xiàn)考試找槍手、豆腐渣工程、做假帳、制假售假、追求短期暴利破壞生態(tài)環(huán)境等現(xiàn)象。這股社會不正之風(fēng)也吹進了高校，由于大學(xué)生正處于思想觀、價值觀的形成期，這使教育所賦予他們的誠信道德觀念受到?jīng)_擊，并進而影響到他們的學(xué)習(xí)、考試、做人、處事等行為。

除此之外，處于人生觀、世界觀形成期的大學(xué)生們，自我意識相當(dāng)薄弱，這也是容易導(dǎo)致大學(xué)生考試作弊行為發(fā)生的一個重要因素。進入迥異于高中高壓生活的大學(xué)后，部分學(xué)生失去了人生目標(biāo)與方向，而缺乏必要的辨別力與判斷力，則容易受到周圍環(huán)境的誘惑與干擾，成天與網(wǎng)絡(luò)、游戲、打牌、做生意為伍，放松對自己的要求，無法安心學(xué)習(xí)，最后走上考試作弊之路。另外，大學(xué)生的自制力也較差，看到別人作弊取得暫時利益后，認為所謂“被抓”、“受處分”等危險的事永遠只會發(fā)生于別人身上，在從眾心理和僥幸心理的驅(qū)使下，“隨大流”地加入作弊行列。

2.從教師層面看：課程內(nèi)容及教學(xué)有待改進，考核體系設(shè)計存在不合理。

有些專業(yè)的課程設(shè)置滯后于時代，與市場對人才的要求相脫節(jié)，而且偏離實踐側(cè)重于理論層面的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生都感覺這些課程的開設(shè)實用性不強，意義不大。在教材建設(shè)與選用方面，盡管院系大力提倡使用近三年出版的獲獎精品教材，但不乏有課程仍使用“古董教材”，里面的學(xué)科理念與案例陳舊且錯誤百出。另外，由于教師的個人知識素養(yǎng)與教學(xué)手段的差異性，有些課程的講授味同嚼蠟，是教師講之昭昭，學(xué)生卻聽之昏昏。因而由于課程內(nèi)容及教學(xué)所存在的不合理性，有些學(xué)生游離于課堂、書本之外，臨考試時始覺腹中空空，為求通過而不惜鋌而走險作弊。

就考核體系而言，在考場上常存在這樣的現(xiàn)象：信手拈來一份考生上交的考試復(fù)習(xí)材料與考卷比對，會發(fā)現(xiàn)考試復(fù)習(xí)材料幾乎涵蓋考卷中的大部分試題。這是因為有些教師會在復(fù)習(xí)課上針對試卷目的明確地縮小范圍劃重點，學(xué)生們再將這些知識點整理出來強化記憶，久而久之產(chǎn)生了“平時聽不聽無所謂，復(fù)習(xí)課認真聽就可以了”的錯誤想法。而且大學(xué)里的許多課程考試常以閉卷的形式進行，重點考查記憶知識，而非綜合、靈活應(yīng)用所學(xué)知識的能力。部分試卷還沿用往年試題，在校園復(fù)印店與往屆生那就可看到這些試題。這些因素都為某些學(xué)生做復(fù)印小抄、抄寫在身體上等作弊行為制造了可乘之機。

3.從學(xué)校層面看：評價體系有待完善，監(jiān)考力度不夠。

從小學(xué)到中學(xué)，考試分數(shù)都在很大程度上左右著學(xué)生們的生活，是品評學(xué)生操行等第、升學(xué)的主要依據(jù)，成為區(qū)分所謂“好學(xué)生”與“差學(xué)生”的衡量標(biāo)準。進入環(huán)境相對寬松的大學(xué)后，這種現(xiàn)象雖有所改善，但學(xué)業(yè)成績?nèi)匀辉谠u價體系中起著舉足輕重的作用，而學(xué)生的品行、創(chuàng)新能力、組織能力等被放在次要位置，這種評價體系不僅顯示公平傾斜向了學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，而且成為了學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生為求畢業(yè)、課程成績優(yōu)異的學(xué)生希望在評獎評優(yōu)、入黨、擔(dān)任學(xué)生干部等方面競爭中脫穎而出而考試作弊的催化劑。

監(jiān)考力度不夠也是易使學(xué)生考試作弊的一個重要原因，有些監(jiān)考老師未能很好地履行監(jiān)考職責(zé)，玩忽職守，對學(xué)生的考試作弊行為熟視無睹；而有些監(jiān)考教師即便克盡職守抓住了考試作弊者，卻經(jīng)受不住學(xué)生的淚水、哀求、打招呼，或者“慈悲”地出于為學(xué)生的畢業(yè)、前途著想而手下留情。這就使學(xué)生心存僥幸、有恃無恐，陷入“監(jiān)考不力—作弊—監(jiān)考不力……”的怪圈。

二、大學(xué)生考試作弊的對策分析

剖析大學(xué)生考試作弊原因的最終目的是盡快有效地解決此頑癥，下面我就從實際工作出發(fā)提出幾條對策。

1.積極采取措施進行教育、引導(dǎo)，加強自我約束與外力約束。

我們首先要使大學(xué)生們在思想意識上樹立正確的考試觀，加強自我約束力，為此需要對其進行積極引導(dǎo)與教育。在新生剛?cè)胄r，要加強入學(xué)教育，使其在“大學(xué)第一課”中確立“以誠信考試為榮，以考試作弊為恥”的意識，認識到考試作弊對自己、對社會的危害性及高校學(xué)生手冊中對此行為的處理辦法。每學(xué)期階段考試前都要給各班集中召開主題班會，結(jié)合身邊發(fā)生的鮮活案例，對學(xué)生進行考風(fēng)考紀教育，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度對待考試，以此加強大學(xué)生在考試中的自我約束力。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，強調(diào)個人行為與班集體形象休戚相關(guān)，班級是幾十名同學(xué)共有的家，個人無權(quán)因在考試中盲目沖動的行為踐踏班集體榮譽，以此用集體責(zé)任心、周圍輿論來有效監(jiān)督、牽制個人考試作弊行為。采用這些方法雖不能確保萬無一失，但卻可以有效地防止學(xué)生誤入歧途，使一些學(xué)生打消不良念頭。

2.加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，以優(yōu)良學(xué)風(fēng)促進考風(fēng)建設(shè)。

學(xué)風(fēng)與考風(fēng)是緊密相關(guān)的，小到班級、大到學(xué)校，學(xué)風(fēng)正，則考風(fēng)正；反之，學(xué)風(fēng)不正，考風(fēng)亦不正?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，考試作弊的一個重要原因是一些學(xué)生平時放松要求，沒在課程學(xué)習(xí)上投放足夠的時間與精力，為求過關(guān)而心存僥幸。如果注重對班級、學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其明白學(xué)習(xí)對于自我提升的重要性，并讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)發(fā)揮模范作用，幫助學(xué)習(xí)中有困難的同學(xué)，進而輻射到全班，營造出“你追我趕”的積極向上的良好學(xué)習(xí)氛圍，這樣無疑就會有效地降低考試作弊的可能性。

3.深化課程教學(xué)改革，完善知識考核體系。

各專業(yè)的課程設(shè)置要與市場接軌，面向市場開設(shè)相關(guān)課程；將進一步深化教學(xué)改革真正落到實處，不斷提高教師的個人知識素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使教師用廣博前沿的學(xué)科知識、生動豐富的教學(xué)手段、嚴謹認真的教學(xué)品格吸引打動學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使課堂煥發(fā)生機、熠熠生輝，從而培養(yǎng)起學(xué)生最好的老師——興趣，實現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

在課程即將結(jié)束之際不再針對試卷給學(xué)生縮小范圍劃重點，教師在平時課堂授課時重點突出地將知識點講透講清即可，由此徹底打消學(xué)生們不求甚解，只聽最后一節(jié)課，將所劃知識點做成小抄帶進考場的念頭，而著眼于踏踏實實地聽好每一節(jié)課、學(xué)好每一個知識點。

對于大學(xué)生而言，考試主要是用于檢驗其基本知識掌握和系統(tǒng)知識運用情況的，因而試卷的主要構(gòu)成應(yīng)由記憶型試題向應(yīng)用型試題轉(zhuǎn)變，試卷類型由閉卷向開卷（半開卷）轉(zhuǎn)變。學(xué)生可以帶著找尋到的并已閱讀的資料進考場考試，或者干脆采用大作業(yè)、小論文的形式對學(xué)生進行考核。這樣的考核方式不僅僅可以“逼”著學(xué)生認真聽課并課后查找鉆研資料，培養(yǎng)他們分析解決具體問題的能力，更可以防止學(xué)生作弊行為的發(fā)生。

4.強化監(jiān)考職責(zé)，改進考場裝置。

監(jiān)考老師是否能履行職責(zé)、考場裝置是否合理直接影響到能否有效減少或杜絕考試作弊。監(jiān)考老師應(yīng)以高度負責(zé)與人性化的態(tài)度對待學(xué)生考試：在查驗完學(xué)生證件后，可臨時隨意給學(xué)生編排座位，讓學(xué)生按照所編排的座位號對號入座；在考試正式開始前提醒學(xué)生考風(fēng)考紀與注意事項，對在考試中途有作弊傾向的學(xué)生予以再次提醒，盡量排除考試中可能出現(xiàn)的作弊隱患；但對于屢教不改而考試違紀的學(xué)生要帶著證據(jù)及時上報給考務(wù)辦公室，便于他們根據(jù)學(xué)校規(guī)定視情節(jié)輕重作出處理。巡考人員也需按要求對考場進行巡視與督促，不僅要監(jiān)督考場中是否有作弊現(xiàn)象，而且要監(jiān)督監(jiān)考老師是否克盡職守。

在考場裝置方面，因為現(xiàn)在的作弊以高科技手段為主，隱蔽性強，給監(jiān)考帶來一定難度，所以學(xué)校可以根據(jù)自身狀況在考場內(nèi)使用金屬探測儀、屏蔽技術(shù)，或者有條件的話，還可以在法律、道德允許的范圍內(nèi)安裝攝像頭實行考場監(jiān)控。如此便可有效預(yù)防考試作弊，也便于為事后處理行為提供可靠依據(jù)。

大學(xué)生考試作弊已成為高校乃至全社會無法回避且亟待解決的病癥，但只要探究其原因，并及時有效地對癥下“藥”，就可以還自由純凈空氣于校園，構(gòu)筑起和諧文明的校園。我們堅信，在社會、高校各方面力量的參與與努力下，這一天離我們將不再遙遠。

［1］任慧英，張英.大學(xué)生考試作弊的心理探析.中國青年研究，2005，（6）.

［2］姚慧.大禹治水的啟示——高校學(xué)生考試作弊的分析與防治.消費導(dǎo)刊，2007，（4）.