張 軍，方忠清，王 丹，王成余，徐艷

（揚州環(huán)境資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇揚州225000）

綠色教育理念下測繪類專業(yè)改革實踐探索

張 軍，方忠清，王 丹，王成余，徐艷

（揚州環(huán)境資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇揚州225000）

綠色教育是一種全新的現(xiàn)代教育理念。當(dāng)前，職業(yè)教育特別是高職院校秉承綠色教育理念，以綠色教育引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)的改革，顯得尤為必要和緊迫。

綠色教育；測繪；探索

在2001年的“中外中小學(xué)校長論壇”上，我國著名教育家、中國科學(xué)院院士楊叔子提出了“綠色教育”這一嶄新的命題，認為：“綠色教育既是現(xiàn)代教育的目標，又是教育的內(nèi)容與方法，而其核心就是素質(zhì)教育”?！按髮W(xué)教育應(yīng)該在教育的全過程、諸方面、各環(huán)節(jié)融入綠色教育的思想”。揚州環(huán)境資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院測繪類專業(yè)針對當(dāng)前高職測繪類人才培養(yǎng)中的重技能，輕素質(zhì)的傾向，將綠色教育理念與測繪行業(yè)特點、高職學(xué)院師資生源特點緊密結(jié)合起來，提出了“綠色教育理念引領(lǐng)下測繪類人才培養(yǎng)模式”這一嶄新命題。

一、綠色教育理念，融入人才培養(yǎng)全過程

在人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)過程中，秉承“綠色教育”的辦學(xué)理念和“自強不息，明德樹人”的校訓(xùn)精神，始終將“素質(zhì)第一”作為綠色教育的重要依托。

(一)“天人合一”，和諧人生

中國古代的“天人合一”觀點在現(xiàn)代社會的引伸涵義就是要實現(xiàn)人的全面發(fā)展和人與人、人與自然的和諧。測繪類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是服務(wù)于測繪工程一線的高素質(zhì)技能型專門人才，強調(diào)人與自然的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，注重環(huán)境保護和資源節(jié)約利用，在多年的教學(xué)過程中踐行綠色教育理念，把樹立和諧人生觀、和諧價值觀、構(gòu)建和諧人生作為培養(yǎng)學(xué)生的最終目標。

（二）典型引導(dǎo)，激發(fā)活力

每年都有計劃地邀請專家、名師、優(yōu)秀學(xué)生舉辦專題，暢談成功心得，感悟人生真諦，在校園里營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生成才意識。通過校友的成才典型舉辦勵志報告會，樹立典型和標桿，弘揚正氣、培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大理想，樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度,形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

（三）面向人人，造就英才

在學(xué)生教育和管理工作中實行人性化管理，尊重學(xué)生的差異性，激發(fā)學(xué)生的自主性，強調(diào)教學(xué)的實踐性，面向人人，造就英才。對一年級的學(xué)生注重專業(yè)思想教育，聘用高年級的學(xué)生黨員作為班主任助理來協(xié)助班主任工作，起到了較好的效果。對二年級的學(xué)生注重加強技能培訓(xùn)，通過組織學(xué)生進行項目式教學(xué)、頂崗實踐、技能大賽等活動來強化學(xué)生的基本技能、專項技能和工作能力。對三年級的學(xué)生注重綜合素質(zhì)的提高，針對學(xué)生就業(yè)的實際情況采取各種措施來強化職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。在此過程中教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（四）君子不器，素質(zhì)第一

根據(jù)人才培養(yǎng)總目標，將科學(xué)教育和人文教育相融合，定期舉辦人文知識講座，強調(diào)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)和品質(zhì)，在鍛煉學(xué)生的適應(yīng)職業(yè)崗位的專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)潛能，將學(xué)生培養(yǎng)成和諧發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。在實際教學(xué)過程中，從新生的入學(xué)教育和軍訓(xùn)，到加強“兩課”的開展，學(xué)生畢業(yè)教育等，始終堅持貼近生活、貼近學(xué)生、貼近專業(yè)的理念，不斷深入開展以教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為重點的“四風(fēng)”建設(shè)，積極倡導(dǎo)“求真務(wù)實的校風(fēng)，愛生敬業(yè)的教風(fēng)，誠信好學(xué)的學(xué)風(fēng)，勤業(yè)服務(wù)的作風(fēng)?！蓖瑫r重點抓骨干、抓社團、抓活動，做到活動有計劃、有總結(jié)，積極組織學(xué)生參加各種形式多樣，豐富多彩的社會實踐活動、科技文化活動，陶冶大學(xué)生情操，全面促進素質(zhì)拓展。

二、緊跟行業(yè)企業(yè)發(fā)展要求，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)改革

專業(yè)建設(shè)過程中，經(jīng)常邀請行業(yè)、企業(yè)及行政主管部門專家、領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。中國工程院院士、武漢大學(xué)寧津生教授，武漢大學(xué)陶本藻教授，合肥工業(yè)大學(xué)王儂教授等專家學(xué)者先后來校指導(dǎo)，并就課程改革、教學(xué)改革帶動專業(yè)建設(shè)改革等方面指明了方向。江蘇省測繪局史照良副局長、揚州易途遙測科技有限公司總經(jīng)理熊焰等行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家就攝影測量與遙感新專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)如何推進工學(xué)結(jié)合提出了許多寶貴的意見和建議。

專業(yè)建設(shè)過程中培養(yǎng)和造就了一批行業(yè)內(nèi)有影響的雙師型教師。其中有教育部高職高專測繪類教學(xué)指導(dǎo)委員會委員1名，國土資源部、江蘇省國土資源廳土地規(guī)劃、整理項目的評審專家1名；江蘇省國土資源廳、省測繪局測繪項目的評審專家1名，多名教師是江蘇省國土資源系統(tǒng)招錄公務(wù)員、事業(yè)單位工作人員的考核出卷評分人；33人次被各有關(guān)單位聘請為技術(shù)專家或工程師，雙師素質(zhì)教師比率近70%。外聘兼職教師15人，占30%，外聘教師全是企事業(yè)單位的技術(shù)專家和能工巧匠，在國土與測繪行業(yè)具有很高的聲望。

學(xué)院近年來成為教育部高職高專測繪類教學(xué)指導(dǎo)委員會委員單位，國土資源職業(yè)教育研究會副會長單位，江蘇國土學(xué)會理事單位。2009年7月，全國高職高專測繪類專業(yè)教學(xué)與改革研討會在基地召開，全國高職院校80多名專家參會，學(xué)院就專業(yè)建設(shè)作了專題經(jīng)驗交流，獲得專家們的高度評價。

三、依托優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

依托省級國土勘測規(guī)劃實訓(xùn)基地的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革。以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)道德及可持續(xù)發(fā)展能力為基本點。以“工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實訓(xùn)”的教學(xué)模式改革為立足點。以工學(xué)結(jié)合為切入點，科學(xué)制定“四段三層結(jié)合式”的人才培養(yǎng)方案?！八亩巍奔?個學(xué)期的基本技能培養(yǎng)階段、1個學(xué)期的生產(chǎn)實踐階段、2個學(xué)期的核心技能培養(yǎng)階段、1個學(xué)期的頂崗實習(xí)階段；“三層”即能力培養(yǎng)分基本技能培養(yǎng)層、專項能力培養(yǎng)層和專業(yè)工作能力培養(yǎng)層三個層次。在“四段三層”培養(yǎng)過程中結(jié)合實際生產(chǎn)實踐，努力使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不少于總課時的50%。生產(chǎn)性實習(xí)和實訓(xùn)不少于實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的80%。使學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)全面提高。工程測量專業(yè)因此于2008年被批準為省級特色專業(yè)建設(shè)點。

依托國家職業(yè)技能鑒定站，共開設(shè)15個鑒定工種，有1710人取得了中級工職業(yè)資格證書，143人取得了高級以上職業(yè)資格證書，面向社會和企業(yè)開設(shè)的“測量工”、“繪圖員”、“物業(yè)管理員”等項目的培訓(xùn)鑒定，培訓(xùn)人員超過1015人。成立了“揚州環(huán)資測量協(xié)會”，利用課余時間積極開展仿真實訓(xùn)和技能競賽，加強了學(xué)生與工作崗位的零距離接觸，提高了學(xué)生的操作技能和實踐工作能力，畢業(yè)生質(zhì)量得到了用人單位的好評，相關(guān)專業(yè)連續(xù)兩年畢業(yè)生就業(yè)率達到100%。學(xué)生參加全國大學(xué)生測繪技能比賽獲三等獎，參加江蘇省高校測繪技能大賽，獲得二等獎2名，三等獎3名。測繪類專業(yè)畢業(yè)生已遍布江蘇省測繪與房地產(chǎn)行業(yè)，學(xué)院已成為許多測繪企業(yè)招人首選學(xué)校。

四、加強師資隊伍建設(shè)，造就合理師資梯隊

科學(xué)規(guī)劃師資隊伍建設(shè)方案，認真制定專業(yè)教師培養(yǎng)計劃，積極實施“研究生工程”、“青籃工程”和“教授工程”。一是建立青年教師培養(yǎng)檔案，與之簽訂培養(yǎng)合同，明確要求和大力支持他們通過定向、在職、委培等多種形式取得碩、博士學(xué)位，改善中青年教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)；二是采用短期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等各種方法，對中青年骨干教師進行重點培養(yǎng)，使之成為各自學(xué)科的業(yè)務(wù)骨干，并鼓勵他們晉升副教授、教授職務(wù)；三是鼓勵教師參加國家組織的與專業(yè)相關(guān)的各類非教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格、職業(yè)資格證書考試。

本著“不求所有，但求有用”的人才管理與使用理念，重視外聘、兼職教師的開發(fā)與使用，通過招聘與合作，建立了一支穩(wěn)定的兼職教師隊伍，根據(jù)教學(xué)需要，每學(xué)期都聘請一定數(shù)量的兼職教師來擔(dān)任專業(yè)課或?qū)嵺`課的教學(xué)工作。外聘教師無論在理論講授方面還是在實踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)，都給我們帶來了幫助，提供了行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)。特別是外聘教師積極支持實訓(xùn)基地的開發(fā)和建設(shè)，為基地的建設(shè)和開發(fā)提供資源和技術(shù)支持。

五、校企合作、開放雙贏，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)

本著“開放、共享、雙贏”的原則，系部不斷擴大校企合作的廣度、深度，利用企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢，聯(lián)合承接工程或生產(chǎn)中的應(yīng)用課題。如測繪類專業(yè)教師充分利用先進設(shè)備和企業(yè)合作，積極開展應(yīng)用項目研究、科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技與咨詢及開發(fā)等科技工作及社會服務(wù)等活動，形成了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和發(fā)展的良性循環(huán)。與江蘇省測繪院、江蘇省工程勘測研究院有限責(zé)任公司等29個企業(yè)形成緊密合作，與江蘇易圖地理信息工程有限公司共建測繪與國土信息工程技術(shù)研究中心，承擔(dān)教改課題24項，科研和社會服務(wù)項目22項，產(chǎn)學(xué)研經(jīng)費超過500萬元。

國土勘測規(guī)劃實訓(xùn)基地利用現(xiàn)有資源和運行經(jīng)驗，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的輻射作用，努力為職業(yè)院校師生實習(xí)與培訓(xùn)服務(wù)。建設(shè)三年來，接待參觀訪問600多人次，全國近40家開辦測繪類專業(yè)的高職院校及部分本科院校來基地交流學(xué)習(xí)。據(jù)不完全統(tǒng)計，實訓(xùn)基地服務(wù)其他高校學(xué)生724人次，服務(wù)社會（包括技能鑒定、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等）1015人次。目前與29家企事業(yè)單位建立了資源共享的緊密的合作關(guān)系。

幾年來，測繪類專業(yè)秉承“綠色教育”的辦學(xué)理念，通過不斷的調(diào)整與改革，專業(yè)建設(shè)水平明顯提升，社會影響力不斷擴大，學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)步提高，得到了國家、省市有關(guān)部門的充分肯定。畢業(yè)生活躍在服務(wù)于測繪工程的各條戰(zhàn)線，成為國土資源調(diào)查、測繪、土地規(guī)劃設(shè)計、國土信息等企事業(yè)單位生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干和生產(chǎn)能手。通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，用人單位普遍反映本專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)知識扎實、專業(yè)技能嫻熟、工作責(zé)任心強、發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>

（責(zé)任編輯施 翔）

Reform of Measurement Major under the Idea of Green Education

ZHANG Jun,FANG Zhong-qing,WANG Dan,WANG Cheng-yu,XU Yan
(Yangzhou Vocational College of Environment and Resources，Yangzhou Jiangsu 225000,China)

Green education is a new concept of modern education.At present,vocational education,especially higher vocational colleges adhering to the concept of green education,lead the reform of vocational education teaching by green education,it is particularly necessary and urgent.The profession of surveying andmappingofYangzhouenvironmentalresourcesinstituteoftechnology,in the process of specialty construction,has always been guided by the green education,takes the land surveying and planning to the provincial and country-specific training base types occupational skill testing as a platform,to actively promote the innovation of the training model and the industry-university model,has carried out in the new exploration and practice in the vocational teaching reform of the of surveying and mapping profession.

green education;surveying and mapping profession;exploration

G624.0

B

1671-0142（2010）06-0085-03

張軍（1969-），男，江蘇姜堰人，副教授.

2008年江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項目（08SJD8800076），科學(xué)發(fā)展觀理念下的高職綠色教育理論與實踐研究.