王 新（長(zhǎng)春理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春，130022）

教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要”。從上述要求可以看出，作為新一代的大學(xué)生不僅要有良好的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，同時(shí)也要鞏固和加強(qiáng)讀寫(xiě)能力，這樣才能使用這門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行有效的交流。

21世紀(jì)是一個(gè)全新的信息時(shí)代，隨著高科技時(shí)代的逐步發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)模式也在不斷發(fā)生變化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用正不斷深入傳統(tǒng)課堂，傳統(tǒng)課堂的教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行著整合拓展，聽(tīng)力、口語(yǔ)教學(xué)得到了極大的改觀，與此同時(shí)寫(xiě)作教學(xué)也要逐漸適應(yīng)這一趨勢(shì)。而網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作的實(shí)踐，將突破傳統(tǒng)寫(xiě)作理論的界限，獲得脫胎換骨的新生和立體的突破。

一、傳統(tǒng)模式下的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

（一）傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)模式

傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)大都采用結(jié)果教學(xué)法，以技巧的講授和分析范文為中心，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言形式和用法的準(zhǔn)確性，強(qiáng)調(diào)文章的傳統(tǒng)寫(xiě)作體裁，如記敘文、說(shuō)明文、議論文等。這種教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是行為主義理論，認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是教師給予刺激、學(xué)生做出反應(yīng)的過(guò)程。因此，教師在訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技巧和技能的過(guò)程中，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生觀察和思索自己所寫(xiě)的結(jié)果，而忽視了培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言思維的能力。在這樣一種反復(fù)演繹、講解和注入的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)的創(chuàng)造和探索。

（二）傳統(tǒng)模式下大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

在全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試中，考生通常被要求在半小時(shí)左右的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)一篇120~150個(gè)單詞的作文，基本要求是邏輯清晰、語(yǔ)言通順、表達(dá)流利。而根據(jù)考試的成績(jī)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在寫(xiě)作這項(xiàng)產(chǎn)出性技能方面的測(cè)試結(jié)果是不盡如人意的。究其原因主要有以下兩點(diǎn)：

第一，在采用結(jié)果教學(xué)法的寫(xiě)作教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程都是在教師的支配下完成的，學(xué)生毫無(wú)自由創(chuàng)作的空間，寫(xiě)作成了機(jī)械的輸入和輸出的過(guò)程。這種教學(xué)方法的結(jié)果是：學(xué)生只為教師而寫(xiě)作，只注意形式而忽略內(nèi)容，寫(xiě)出的文章空洞乏味。而這些恰恰與當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的目的和以學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的要求相違背。

第二，寫(xiě)作環(huán)境不佳。采用結(jié)果教學(xué)法的課堂中，大多數(shù)作文題目脫離現(xiàn)實(shí)，大部分教師只是按照教材的要求給學(xué)生布置相應(yīng)的寫(xiě)作練習(xí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生作為寫(xiě)作主體的交際需要，對(duì)學(xué)生的習(xí)作缺乏個(gè)性化和細(xì)致化的指導(dǎo)和反饋，致使他們對(duì)寫(xiě)作失去興趣、信心，影響了創(chuàng)造性思維和寫(xiě)作技能的發(fā)展和提高。許多學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作技能的強(qiáng)化只限于最后復(fù)習(xí)階段去強(qiáng)行背誦范文，所以在考卷上出現(xiàn)了許多內(nèi)容類似、形式呆板的文章。與此同時(shí)，其他學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力也很重，留給學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的時(shí)間也十分少，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平不高。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)博客寫(xiě)作

（一）博客概說(shuō)

博客，即Blog。來(lái)源于Weblog(網(wǎng)絡(luò)日志)的簡(jiǎn)稱，是一種基于Web的應(yīng)用系統(tǒng)，用于提供用戶以日志方式發(fā)布網(wǎng)頁(yè)。博客最普通的定義是:一種表達(dá)個(gè)人思想，內(nèi)容按照時(shí)間順序安排，并且不斷更新的網(wǎng)絡(luò)出版方式。博客通常是由簡(jiǎn)短而且經(jīng)常更新的張貼構(gòu)成，這些張貼的文章都按照年份和日期排列。

目前，中國(guó)的博客正處于高速發(fā)展期，博客主題涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育、個(gè)人生活經(jīng)歷等多方面的內(nèi)容，尤以個(gè)人經(jīng)歷為多。而作為一種時(shí)尚的表達(dá)形式，近來(lái)英語(yǔ)博客異軍突起，開(kāi)始成為都市年輕人尤其是高學(xué)歷者的新追求。

（二）英語(yǔ)博客寫(xiě)作類型及其特點(diǎn)

1.日記類

日記是記錄關(guān)于自己日常經(jīng)歷的小文章，可長(zhǎng)可短，可以記錄自己一天的生活、感受等等。日記是鍛煉寫(xiě)作能力的一種有效的方式，毋庸置疑英語(yǔ)日記則是可以鍛煉英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效方式。以日記形式寫(xiě)英語(yǔ)博客的人們出發(fā)點(diǎn)主要是要與網(wǎng)友們分享自己的生活和感受，因此可以肯定他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中一定沒(méi)有課堂寫(xiě)作中的壓力及敷衍了事的態(tài)度。

2.新聞?lì)?/p>

當(dāng)然新聞?lì)惖挠⒄Z(yǔ)博客并不需要在線直播，但同樣需要博主具有廣泛而淵博的知識(shí)，同時(shí)應(yīng)具有深厚的語(yǔ)言功底。博客中的新聞大部分來(lái)自于我們的日常生活，要用英語(yǔ)介紹每天發(fā)生在身邊的新聞并且及時(shí)更新是一項(xiàng)難度很大的任務(wù)。要想用詞準(zhǔn)確就必須查閱相當(dāng)多的資料，不能誤導(dǎo)讀者。因此這種博客對(duì)于博主來(lái)說(shuō)既是鍛煉英語(yǔ)的好機(jī)會(huì)，同時(shí)又形成了巨大的挑戰(zhàn)。目前寫(xiě)作新聞?lì)愑⒄Z(yǔ)博客的博主基本都受過(guò)很高的英語(yǔ)教育，或是海歸派或是外國(guó)友人。

三、英語(yǔ)博客寫(xiě)作與傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有機(jī)整合

（一）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)博客寫(xiě)作的原因

傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)存在著弊端，與交際理論不符。交際理論指導(dǎo)下所提倡的是過(guò)程教學(xué)法，這種教學(xué)法不再把重點(diǎn)放在語(yǔ)法、篇章等語(yǔ)言知識(shí)上，而是放在制定計(jì)劃、尋找素材、修改編輯等寫(xiě)作過(guò)程和技能上。寫(xiě)作過(guò)程分為寫(xiě)前準(zhǔn)備、撰寫(xiě)草稿、修改和編輯四個(gè)階段。過(guò)程教學(xué)法具有較大的透明度，教師的教是創(chuàng)造情境，重在引導(dǎo)；學(xué)生的學(xué)是參與探索，重在過(guò)程。在過(guò)程教學(xué)法指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)博客寫(xiě)作有以下幾點(diǎn)原因：

1.在博客寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生由于受到老師創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境的啟發(fā)或是同學(xué)討論話題的觸動(dòng)，寫(xiě)作的內(nèi)容必是有感而發(fā)，而不是像以往寫(xiě)作環(huán)境中在教師規(guī)定的內(nèi)容下進(jìn)行強(qiáng)迫寫(xiě)作。這一點(diǎn)可以在日記類的博客寫(xiě)作中充分體現(xiàn)出來(lái)。

2.在過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)的準(zhǔn)備階段，博客的E化寫(xiě)作方式，為學(xué)生提供了極大的便利，過(guò)程寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)得到了最大限度的發(fā)揮。博客豐富的鏈接可提供大量的語(yǔ)言素材。教師可利用教材以外的資源建立學(xué)習(xí)資料庫(kù)，包括文化信息、寫(xiě)作技能訓(xùn)練、經(jīng)典名著、范文賞析等，為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)材料。

3.現(xiàn)代外語(yǔ)教育學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行廣泛的合作，在有效的合作中完成知識(shí)的積累。因此，在過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)的修改和編輯階段，對(duì)于學(xué)生完成的作品，教師可以有計(jì)劃地組織全班同學(xué)進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，教師總結(jié)，通過(guò)課堂或是網(wǎng)上留言等方式給出修改意見(jiàn)，在不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上，教師可以選擇學(xué)生作品上網(wǎng)，使其成為新的學(xué)習(xí)資源。這樣，一方面經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，學(xué)習(xí)資源不斷擴(kuò)充，同學(xué)之間可以形成良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；另一方面每個(gè)學(xué)生的作品質(zhì)量都會(huì)在原有的基礎(chǔ)上得以提高，這種師生共建博客的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，符合時(shí)代要求。

4.英語(yǔ)博客寫(xiě)作同樣具有博客寫(xiě)作的特點(diǎn)——連續(xù)性，這就極大改善了傳統(tǒng)課堂中英語(yǔ)寫(xiě)作斷斷續(xù)續(xù)的情況。英語(yǔ)博客寫(xiě)作養(yǎng)成了習(xí)慣之后，即使教師沒(méi)有布置當(dāng)天的寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)尋找一些可供寫(xiě)作的話題更新自己的博客，以供其他同學(xué)和讀者隨時(shí)瀏覽。學(xué)生可以逐漸由日記類的博客寫(xiě)作過(guò)渡到新聞?lì)惖牟┛蛯?xiě)作，可以先從記錄班級(jí)的新聞開(kāi)始，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。

5.博客是學(xué)習(xí)的反思工具。通過(guò)博客寫(xiě)作，學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都被詳實(shí)記載下來(lái)，可以隨時(shí)通過(guò)點(diǎn)擊自己的博客回顧自己的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)歷程。在博客這種有效反思工具的作用下，學(xué)生才能不斷創(chuàng)新，不斷完善，從而實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)、真正的進(jìn)步。

（二）博客時(shí)代下英語(yǔ)寫(xiě)作新模式的探索

1.英語(yǔ)寫(xiě)作新模式的理論基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的結(jié)果教學(xué)法雖然沒(méi)有充分考慮學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，但是它關(guān)注語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，充分利用范文介紹各種文體的篇章結(jié)構(gòu)和修辭手法的做法卻是值得借鑒的。過(guò)程教學(xué)法則注重思想內(nèi)容的挖掘和學(xué)生作為寫(xiě)作主體的能動(dòng)性，以人為本，有利于提高寫(xiě)作者的分析和邏輯思維能力。這種教學(xué)法通過(guò)師生合作、同學(xué)合作學(xué)習(xí)、討論的方式，使枯燥的寫(xiě)作活動(dòng)變得輕松愉快。因此，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將兩種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.英語(yǔ)寫(xiě)作新模式的可行性探討

（1）實(shí)施寫(xiě)作教學(xué)新模式所需要的條件

博客寫(xiě)作所需要的硬件設(shè)施——即網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及其相關(guān)的設(shè)備已經(jīng)是現(xiàn)代化大學(xué)中比較普及的教學(xué)條件了，另外當(dāng)代大學(xué)生上網(wǎng)的途徑也是多種多樣，隨處可見(jiàn)，隨時(shí)可用；而且上網(wǎng)能力是當(dāng)代大學(xué)生必備的能力之一。因此實(shí)施博客寫(xiě)作無(wú)論是課上還是課外，硬件條件都是可以輕松實(shí)現(xiàn)的。

“軟件”方面的要求即如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的有效指導(dǎo)。博客寫(xiě)作是將英語(yǔ)博客寫(xiě)作與傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合，因此需要教師不但將傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)中的精華部分——如何得體地運(yùn)用語(yǔ)言、不同體裁的寫(xiě)作特點(diǎn)、修辭的使用等與學(xué)生一起分享，而且還需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的性的博客寫(xiě)作指導(dǎo)，如適合博客寫(xiě)作的內(nèi)容、題材的選擇，如何實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)部自評(píng)、互評(píng)，如何進(jìn)行網(wǎng)上討論修改，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)習(xí)資料庫(kù)等等，這些可以通過(guò)博客寫(xiě)作教學(xué)的培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。如學(xué)習(xí)國(guó)外英語(yǔ)網(wǎng)站上博客寫(xiě)作的方式方法，聘請(qǐng)長(zhǎng)期從事英語(yǔ)博客寫(xiě)作的知名學(xué)者進(jìn)行講座等等。這些對(duì)于富于探索精神、熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)英語(yǔ)教師和富于創(chuàng)新意識(shí)、個(gè)性想法的當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是不難實(shí)現(xiàn)的。

（2）實(shí)施寫(xiě)作教學(xué)新模式的教學(xué)效果

過(guò)程教學(xué)法指導(dǎo)下的英文博客寫(xiě)作平臺(tái)是一種全新的教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性以及教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性使得即便是內(nèi)向的學(xué)生也可以毫無(wú)顧忌地說(shuō)出自己的心聲，而不必感到焦慮；網(wǎng)絡(luò)資源的豐富為學(xué)生的寫(xiě)作提供了大量的素材，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不再感到無(wú)話可說(shuō)。

博客英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)并不排斥其它教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)只是技術(shù)，應(yīng)當(dāng)服從和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。課堂教學(xué)中教師豐富的語(yǔ)言、生動(dòng)的描述是網(wǎng)絡(luò)所無(wú)法替代的，而教師在寫(xiě)作教學(xué)初期對(duì)于寫(xiě)作基本語(yǔ)言應(yīng)用的介紹、基本寫(xiě)作方法的講解也是相當(dāng)必要的。因此，將網(wǎng)絡(luò)博客寫(xiě)作與傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合的英語(yǔ)寫(xiě)作新模式，必然會(huì)極大地豐富英語(yǔ)寫(xiě)作教與學(xué)的內(nèi)涵與外延，從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作興趣。

（3）實(shí)施寫(xiě)作教學(xué)新模式可能存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

對(duì)于任何一種新的教學(xué)模式，在其實(shí)施過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，寫(xiě)作教學(xué)新模式也不例外。我們要先考慮好可能出現(xiàn)的問(wèn)題尤其是實(shí)施過(guò)程初期可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，給出解決對(duì)策才能使其更加順利地實(shí)施?，F(xiàn)將可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決對(duì)策總結(jié)如下：

第一，由于大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)模式，另外一些來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生可能對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用率不高，因此教師要針對(duì)剛剛接觸寫(xiě)作新模式的同學(xué)進(jìn)行技術(shù)上的輔導(dǎo)及學(xué)習(xí)方法、寫(xiě)作心理轉(zhuǎn)換上的指導(dǎo)。

第二，由于該種寫(xiě)作模式下習(xí)作數(shù)量之多，使得教師并不能對(duì)每個(gè)學(xué)生的每篇習(xí)作進(jìn)行深入批改，因此師生之間應(yīng)當(dāng)建立一種有效的跟蹤反饋機(jī)制。如每個(gè)小組成員對(duì)于組內(nèi)文章在互評(píng)的基礎(chǔ)上給出平均成績(jī)并由組長(zhǎng)加以記載，教師針對(duì)成績(jī)偏低的同學(xué)給予特殊關(guān)注指導(dǎo)，組織內(nèi)容相似的同學(xué)進(jìn)行優(yōu)秀作文輔導(dǎo)一般作文的活動(dòng)，定期組織大家進(jìn)行寫(xiě)作心得交流等。

第三，由于網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，可能會(huì)出現(xiàn)某些同學(xué)為了應(yīng)付差事，部分、大篇幅或者整篇抄襲他人博客的現(xiàn)象。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以將含有英語(yǔ)博客的網(wǎng)站全部公開(kāi)給大家，這樣大家可以互相監(jiān)督；另外教師應(yīng)當(dāng)盡可能地將每次的體裁內(nèi)容通過(guò)課堂討論、創(chuàng)設(shè)情景等形式固定出范圍，減小抄襲的可能性。

第四，在該種寫(xiě)作新模式下，學(xué)生的注意力可能會(huì)較大地轉(zhuǎn)向?qū)?xiě)作內(nèi)容的關(guān)注而忽視了語(yǔ)言的使用和精煉。因此在寫(xiě)作初期一定要注意對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言使用的指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典文章的擴(kuò)寫(xiě)或縮寫(xiě)等等，幫助學(xué)生練好語(yǔ)言基本功。

當(dāng)然在寫(xiě)作新模式的具體實(shí)施過(guò)程中，其它的問(wèn)題可能還會(huì)接連出現(xiàn)，這就需要任課教師進(jìn)行及時(shí)的分析、解決及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使這種新模式在實(shí)踐過(guò)程中得以不斷完善和發(fā)展。

總之，過(guò)程教學(xué)法指導(dǎo)下的英語(yǔ)博客寫(xiě)作為大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用博客符合當(dāng)前最新的寫(xiě)作教學(xué)理論，是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有益拓展和合理補(bǔ)充。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，與此同時(shí)要將其與傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)法的長(zhǎng)處相結(jié)合，以期使師生達(dá)到最佳寫(xiě)作教、學(xué)狀態(tài)，從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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