劉超

(湖北科技職業(yè)學院，湖北武漢430074)

淺析高職影視動畫專業(yè)課程體系改革

劉超

(湖北科技職業(yè)學院，湖北武漢430074)

課程體系建設(shè)的重點就是要打破傳統(tǒng)的課程體系，構(gòu)建符合高職教育特點，培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)實用型高技能專門人才的新課程體系;根據(jù)行業(yè)發(fā)展要求，改革現(xiàn)有的課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強以動畫制作流程為導向的專業(yè)課程改革。努力提高課程體系建設(shè)水平，著力培養(yǎng)適應市場需要的高等技術(shù)應用性人才。

高職;影視動畫;課程體系改革

21世紀是數(shù)字文化消費的時代，中國擁有3.7億少年兒童這樣廣大的市場。美國、日本、韓國等動畫行業(yè)發(fā)達的國家早已盯上了中國這塊大蛋糕。面對美、日、韓經(jīng)濟與文化的入侵，我國出臺了一系列的相關(guān)政策來扶持中國本土動畫行業(yè)的發(fā)展，激活了沉靜已久的本土動畫行業(yè)，同時也促進了動畫人才市場的迅速發(fā)展。

面對蓬勃發(fā)展的動畫行業(yè)所導致動畫人才的短缺，高職院校作為動畫人才培養(yǎng)的生力軍，應該如何培養(yǎng)適合市場需求的動畫人才呢?

一、國內(nèi)影視動畫行業(yè)人才需求現(xiàn)狀帶來的思考

作為21世紀最有希望的朝陽產(chǎn)業(yè)，動畫行業(yè)所蘊含的市場潛力不言而喻。目前，將動畫作為新興文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進行大力扶持的在全國已經(jīng)有20多個省市。除此之外，還有50多個城市宣稱要建設(shè)中國“動漫之都”或“國家動漫產(chǎn)業(yè)基地”。據(jù)中國軟件行業(yè)協(xié)會統(tǒng)計:2010年中國動漫產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模將達到208億元，較2009年增長22.4%。預計到2012年該市場規(guī)模有望突破320億元。在國務(wù)院《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》政策的刺激下，各地金融機構(gòu)紛紛加大對動漫以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的資金支持力度，在資金難題破解之后，動漫作品數(shù)量及品類逐步豐富、兒童動漫消費市場逐步成熟，中國動漫產(chǎn)業(yè)迎來快速增長期，未來三年平均增長率穩(wěn)中有升。但近期在北京、濟南等地召開的動畫人才招聘會卻顯示出動畫人才培養(yǎng)的滯后:166家動畫企業(yè)現(xiàn)場招聘2000余名專業(yè)技術(shù)人才，崗位分別為:3D模型師、渲染師、特效師、原畫師、動畫師等。然而，登記的各類人才只有2234人次，達成意向的僅325人。“中國動畫人才現(xiàn)在的需求量在20萬人左右，但現(xiàn)有人才遠達不到這個數(shù)字?！毙畔a(chǎn)業(yè)部相關(guān)負責人稱。據(jù)悉，目前全國動畫專業(yè)人才不足10萬人，而我國影視動畫、游戲動畫人才需求量大約20萬人，若再加上動畫相關(guān)行業(yè)如:廣告設(shè)計、多媒體、網(wǎng)頁設(shè)計、建筑等，動畫人才的缺口將達到百萬以上。有的企業(yè)甚至以年薪30萬元來招聘優(yōu)秀的游戲動畫設(shè)計師，但應征的人寥寥無幾。在這種市場巨大的需求面前，人才的匱乏顯得尤為突出。

中國的動畫教育在這種巨大的市場需求的情況下迅猛的發(fā)展起來，根據(jù)國家扶持動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展部際聯(lián)席會議專家委員會所作的最新調(diào)查，從1999年全國只有兩所高等院校開設(shè)動畫專業(yè)，到2010年，全國開設(shè)動畫專業(yè)的藝術(shù)院校已增長到900多所，在校的動畫專業(yè)大學生已超過50萬人，人數(shù)遠遠超過美國、日本等動畫發(fā)達國家，各種培訓學校更是如雨后春筍，總量不下幾千家。然而，熱鬧的背后其實潛藏著盲目和危機，這就必然要面對這樣一個問題:不同類型、不同層次的院校，動畫人才如何培養(yǎng)?

二、高職影視動畫專業(yè)定位

社會對動畫人才的需求是多元化的，整體動畫水平的發(fā)展需要創(chuàng)造性的精英動畫人才的帶動，同時也需要大量的普通動畫工作者，兩個層次之間，上層牽引下層，下層支撐上層，兩者缺一不可。因此，不同的院校只有根據(jù)自身的條件來明確自己的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)層次，才能得到市場與社會的認可。

專業(yè)設(shè)計院校及重點院校師資力量強大，教學及開發(fā)經(jīng)費來源充足，又有較好的實驗基地和科研工作條件，對人才的培養(yǎng)目標應該立足于原創(chuàng)型、科技型、復合型、經(jīng)營型高級動畫人才的培養(yǎng)。而對于大部分高職院校動畫人才的培養(yǎng)目標應定位在以就業(yè)為導向，培養(yǎng)有較強的團隊協(xié)作能力和職業(yè)修養(yǎng)，具有一定的人文精神、較高的藝術(shù)修養(yǎng)和實踐動手能力、能夠熟練進行手繪和色彩運用，并使用計算機技術(shù)制作動畫產(chǎn)品的高素質(zhì)實用型高技能專門人才。

然而，現(xiàn)在大部分高職院校的影視動畫專業(yè)的課程體系都是沿襲本科院校同類專業(yè)的課程設(shè)置，千篇一律，這不符合高職以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)目標。我們認為高職影視動畫專業(yè)的課程體系應以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為本，不能過分強調(diào)學科性、系統(tǒng)性而面面俱到。應根據(jù)行業(yè)發(fā)展和市場對人才的需求，以“適崗、應用、變崗、創(chuàng)新”作為課程建設(shè)方向，改革現(xiàn)有的課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，以動畫制作流程為導向設(shè)置課程，努力提高課程建設(shè)水平，真正的做到培養(yǎng)適應市場需要的高素質(zhì)實用型高技能專門人才。

三、影視動畫專業(yè)課程體系建設(shè)的主要內(nèi)容設(shè)想

課程體系建設(shè)的重點就是要打破傳統(tǒng)的課程體系，構(gòu)建符合高職教育特點，培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)實用型高技能專門人才的新課程體系;加強以動畫制作流程為導向的專業(yè)課程改革。課程體系構(gòu)建和單門課程的實施密不可分，應該兩者兼顧、整體設(shè)計。構(gòu)建具有高職特色的影視動畫專業(yè)課程體系，使學生在校期間獲得畢業(yè)證和動畫設(shè)計技能證書，實現(xiàn)零距離就業(yè)。

課程體系建設(shè)的核心問題是如何科學合理地構(gòu)建具有高職特色的，和崗位密切相關(guān)的專業(yè)課程模塊。我們認為主要應考慮以下方面:

1.以就業(yè)為導向，以企業(yè)對人才的需求目標為依據(jù)，準確定位和全面調(diào)整影視動畫專業(yè)課程建設(shè)總目標

影視動畫是21世紀朝陽產(chǎn)業(yè)，人才供不應求，我國動畫產(chǎn)業(yè)與國外水平差距較大。近幾年，國家出臺各項政策，大力發(fā)展動畫產(chǎn)業(yè)，市場對人才的需求越來越大，影視動畫職業(yè)也會越來越熱，成為了很多人夢寐以求的“金領(lǐng)”職業(yè)。針對湖北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要，以就業(yè)為導向，準確的定位和靈活的調(diào)整影視動畫專業(yè)課程框架，根據(jù)市場與企業(yè)對人才需求的要求，及時調(diào)控與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。使我們的課程符合教育規(guī)律、藝術(shù)規(guī)律和市場規(guī)律，使我們的教學模式符合成果化、就業(yè)化和創(chuàng)新化。

面對中國動畫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和動畫、動漫游戲企業(yè)的人才需求，將人才培養(yǎng)規(guī)格定位為具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、團隊精神和創(chuàng)新意識，熟悉本行業(yè)文化創(chuàng)意原理與技術(shù)實現(xiàn)手段，并勝任影視動畫創(chuàng)意設(shè)計制作生產(chǎn)一線工作需要，既具有影視動畫的創(chuàng)意設(shè)計能力，又能勝任二維動畫制作與三維動畫制作工作職業(yè)崗位，同時應注重汲取中華各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識、加強道德素質(zhì)的教育、拓展學生的國際視野、激發(fā)并鼓勵學生在探索新知過程中的批判性精神。培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生的創(chuàng)造潛能，具備“技能+項目+綜合素質(zhì)”的高素質(zhì)實用型高技能專門人才。

這樣的人才培養(yǎng)目標就是我們進行專業(yè)課程框架構(gòu)建的目標，因此我們必須全面調(diào)整影視動畫的課程體系，創(chuàng)新影視動畫人才培養(yǎng)模式。

2.以動畫制作流程為導向，以就業(yè)的崗位需求為依據(jù)，按照教學由淺入深的原理改革課程體系

在實踐中，我們?nèi)娓母锖驼嫌耙晞赢媽I(yè)的課程體系，形成了基礎(chǔ)平臺、專業(yè)平臺和拓展平臺等三大平臺課程體系。

(1)美術(shù)基礎(chǔ)課和藝術(shù)設(shè)計課構(gòu)建基礎(chǔ)設(shè)計實踐課程體系

對于剛?cè)雽W的影視動畫專業(yè)學生而言，必然會產(chǎn)生諸如:影視動畫到底是一個什么樣的專業(yè)、如何去學習、學完后能達到一個什么樣的標準、畢業(yè)后的就業(yè)如何，等等問題，這些應該及時給予解決。因此我們在開學初期專門為學生安排一個對專業(yè)的認識和規(guī)劃的講座?；卮饘W生經(jīng)常會產(chǎn)生的問題，同時介紹學校對影視動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)規(guī)格的設(shè)計和考慮，三年中將要學習的專業(yè)課程和軟件，以及學習動畫的方法等。讓學生對專業(yè)有個大體的認識。然后再進入專業(yè)課的學習。

將基礎(chǔ)課的教學和實踐貫穿于整個動畫學習過程，扎實的基礎(chǔ)才能夠讓學生更加輕松的進入動畫專業(yè)課程的學習。加強基礎(chǔ)課教學和實踐，大量進行素描、色彩及速寫的綜合訓練，切實提高學生的手繪能力、對形體的塑造能力及審美情趣。通過素描學習，明確素描的基本概念，掌握素描的各種表現(xiàn)形式，提高審美和造型能力。重點加強對結(jié)構(gòu)素描的訓練。通過色彩構(gòu)成的學習，讓學生掌握色彩構(gòu)成規(guī)律，提高對色彩的感覺，掌握運用色彩表現(xiàn)空間及結(jié)構(gòu)的能力。速寫是一種快速的寫生方法，有草圖的意思。速寫同素描一樣，不但是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是一種獨立的藝術(shù)形式。這種獨立形式的確立，也是畫家創(chuàng)作的準備階段和記錄手段。通過速寫的實踐培養(yǎng)學生的觀察能力，掌握事物結(jié)構(gòu)和動態(tài)的基本規(guī)律，提高穩(wěn)、準、快速捕捉對象的能力。

在提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力方面，在第一、二學年每學期開設(shè)影視作品賞析課程，讓學生通過對世界經(jīng)典動畫影片及影視大片的欣賞和深入的分析，了解到當前世界動畫制作的頂尖水平、制作的風格以及發(fā)展的方向，提高學生的欣賞水平和審美能力，力求通過這些精彩影片的分析解讀，從各個不同的視角為學生勾畫出動畫電影創(chuàng)作的思路。

(2)按動畫制作流程和動畫崗位設(shè)置來安排影視動畫專業(yè)主干課程體系

專業(yè)主干課程的設(shè)置主要以動畫制作流程的順序和市場對動畫崗位的要求來安排課程。我們的認識是“寬基礎(chǔ)、窄出口”，高職影視動畫專業(yè)對人才的培養(yǎng)不能片面追求“廣”，而不求“精”與“?！保瑒赢嬓袠I(yè)需要的不是什么都知道一點的“通才”，而是適合工作崗位需要的“專才”。因此在課程體系的設(shè)置上，還是要以就業(yè)為導向，不能脫離市場，應準確把握市場對人才需要的方向，按照動畫制作流程的順序來安排主干課程體系

影視動畫專業(yè)課程體系改革的重點就是要按照動畫的制作流程來設(shè)置課程，課程要根據(jù)企業(yè)對人才需求的要求來設(shè)置。動畫的制作是一個系統(tǒng)性較強地工作，每一個環(huán)節(jié)都有其獨立性，又與下一個環(huán)節(jié)緊密相連，只有一個環(huán)節(jié)完成好了，才能做好下一個環(huán)節(jié)，是一個流程性的工作。根據(jù)這個特點，按照動畫制作流程的順序來安排課程體系，使學生在校期間學習完所有的專業(yè)課程后，能夠了解動畫的制作流程，從而在整個動畫制作流程中找到適合自己的工作崗位，進行更深入的專門化的、直接能夠上崗的職業(yè)能力學習;通過這樣的安排可以讓學生在學習期間培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，為將來踏上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

商業(yè)動畫片的制作流程是:劇本→角色設(shè)計→角色原畫→人物服裝→表情→口型→轉(zhuǎn)體→全體角色比例圖→動物→植物→道具→動畫運動規(guī)律→場景設(shè)計→畫面分鏡頭→制作動畫(通過軟件制作完整動畫片)→配音→音樂音效→特效、剪輯→片頭、片尾→合成→輸出成片。

根據(jù)動畫制作流程的順序，我們設(shè)置課程先后順序為:動畫編導→卡通造型設(shè)計→動畫原畫設(shè)計→動畫運動規(guī)律(里面包含表情、口型、動物、植物的運動等)→動畫場景設(shè)計→視聽語言→腳本與鏡頭→軟件課程(FLASH、MAYA等)→后期合成(AE、Premiere Pro)。

這樣的課程設(shè)置符合動畫的制作流程，基本體現(xiàn)了從編劇到制作到成片的流程，也是從整體到部分再到細節(jié)的過程。這樣的課程設(shè)置思路和想法與企業(yè)對工作崗位的設(shè)置和要求相吻合，為我們進一步修訂和確定影視動畫專業(yè)課程體系提供了藍本。

(3)加大軟件課程的比重，設(shè)置專題綜合訓練配合教學

在當前無紙動畫的時代里，動畫專業(yè)學生對軟件技術(shù)的掌握和運用尤為重要，軟件技術(shù)就相當于繪畫專業(yè)學生手中的畫筆，掌握相應的軟件技術(shù)是學生設(shè)計作品的前提。

我們認為軟件課程的比重要稍大一些，對軟件課程的學習可以分為兩個階段進行。首先，是前期的軟件教學，主要是讓學生了解和掌握軟件技術(shù)。在此期間，學生主要是學習MAYA和3DMAX兩個軟件，而After Effects、Premiere的學習則放在專題訓練課程中學習。其次，利用專題訓練的方式將前面所學的專業(yè)課程進行綜合的訓練，以達到融會貫通的效果。后期的專題綜合訓練課程時間適當長一點，可以分組、分階段進行2—3個專題設(shè)計和具體實施，以小組的形式來完成，在指導老師的帶領(lǐng)下讓每個學生都有相應的分工，在校期間就培養(yǎng)好學生的團隊合作精神。通過幾個專題的訓練，讓學生在熟練的掌握軟件技術(shù)的同時，把前面所學的專業(yè)課程融會貫通，充分鍛煉學生的綜合能力。同時，在專題訓練中還應該加入后期合成與欄目包裝這門課程，這樣可以讓學生將前面所做的動畫制作成短片的形式，為將來就業(yè)作好儲備。通過專題訓練也可以讓學生了解一些行業(yè)規(guī)范，為將來踏入社會打下基礎(chǔ)。

軟件學習主要分為三個方面:第一，Photoshop的學習。第二，F(xiàn)lash、MAYA的學習。第三，After Effects、Premiere的學習。這三個方面的軟件學習基本上涵蓋了動畫制作的前、中、后三個階段，通過對這三個方面的軟件學習之后，單個學生基本上可以熟練的運用這些軟件制作簡單的三維動畫。如果3－5名學生進行團隊配合，則可以制作高品質(zhì)的比較復雜的小型動畫片。

我們現(xiàn)在實施的是“校企合作、專業(yè)共建”，在具體的教學實施上不能學校、企業(yè)兩張皮，應該讓企業(yè)盡早進入教學環(huán)節(jié)，讓學生盡早了解企業(yè)的實際運行狀況，因此在專業(yè)課教學上，一方面要緊密結(jié)合實際工作流程安排好課程，另一方面，要讓合作企業(yè)將實際進行的項目帶進課堂，使學生在實戰(zhàn)的氛圍中接受企業(yè)文化和企業(yè)崗位要求的訓練。

四、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

影視動畫行業(yè)當前急需的是有較強的團隊協(xié)作能力和職業(yè)修養(yǎng)，具有一定的人文精神、較高的藝術(shù)修養(yǎng)和實踐能力、能夠熟練使用計算機技術(shù)制作動畫產(chǎn)品的高素質(zhì)實用型高技能專門人才。因此，我們在培養(yǎng)學生的專業(yè)和技能能力的同時，還應注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)具備藝術(shù)素養(yǎng)、文化修養(yǎng)、社會感悟和實踐經(jīng)驗的人才。

在此方面，我們應根據(jù)企業(yè)對人才需求的情況，開設(shè)文學類、音樂類、戲劇類、傳播學類、經(jīng)濟管理類、營銷類等等課程。通過這些課程的學習和實踐提高學生的綜合素質(zhì)，為今后學生成為高素質(zhì)創(chuàng)作人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

［1］陸煒妮.高職教育動畫人才培養(yǎng)問題的探討［J］.廣西輕工業(yè)，2008，24(11):170～171.

［2］馮四東，付洪萍，吳榮光.高職動畫專業(yè)教學建設(shè)與改革初探［J］.職業(yè)圈，2007，(6).

［3］于瑾.動畫制作流程—動漫與媒體藝術(shù)［M］.杭州:浙江大學出版社，2007.

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1006－5342(2010)11－0144－03

2010-09-21