任 軍,趙 闊

(1.河北省教育考試院,河北石家莊050091;2.河北青年管理干部學(xué)院,河北石家莊050031)

一、引言

為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求和軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的迫切需要,實(shí)現(xiàn)我國(guó)軟件人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展,教育部和國(guó)家發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)在2001年8月啟動(dòng)設(shè)立35所示范性軟件學(xué)院[1]3-7。通過(guò)近8年的實(shí)踐,軟件學(xué)院在如何促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)合,人才培養(yǎng)為社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)方面做出了許多有益的探索,取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)。

與此同時(shí),國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部2007年預(yù)測(cè),今后5年,中國(guó)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的新型網(wǎng)絡(luò)人才需求將達(dá)到60萬(wàn)-100萬(wàn)人,而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)人才要求的人才還不足20萬(wàn)。90%的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師不具備系統(tǒng)的專業(yè)技能,存在信息安全隱患;傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師由于技能單一、更新速度滯后,已經(jīng)面臨被淘汰的危險(xiǎn)。全國(guó)黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)集團(tuán)、金融機(jī)構(gòu)局域網(wǎng)整體應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)將進(jìn)入高增長(zhǎng)期,年均增長(zhǎng)將超過(guò)34%。在這種大背景下,高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)具有重要意義。

本文首先分析了軟件學(xué)院發(fā)展的特色和成功經(jīng)驗(yàn),接著以軟件工程和網(wǎng)絡(luò)工程共有的“工程”特點(diǎn)為契機(jī),詳細(xì)論述了如何在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)中適當(dāng)引入軟件學(xué)院的辦學(xué)模式,同時(shí)兼顧網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的“網(wǎng)絡(luò)”內(nèi)涵,從而更好地培養(yǎng)在科研、教育、企事業(yè)及國(guó)防部門(mén)從事網(wǎng)絡(luò)工程方面的應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)管理工作的專門(mén)人才。

二、軟件學(xué)院發(fā)展的分析

國(guó)家示范性軟件學(xué)院承擔(dān)著國(guó)際賦予的為高等學(xué)校教育改革起示范作用和培養(yǎng)高層次軟件人才的重任,堅(jiān)持以軟件需求為導(dǎo)向,以高等工程教育為目標(biāo),探索并有效地實(shí)踐精英型軟件工程師的人才培養(yǎng)模式,目前國(guó)家示范性軟件學(xué)院的發(fā)展已經(jīng)取得了豐碩的成果[2]60-62。

(一)五項(xiàng)準(zhǔn)則構(gòu)建教學(xué)體系

1.國(guó)際化準(zhǔn)則:充分利用國(guó)際國(guó)內(nèi)教育資源,借鑒和引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn),在管理體制、教學(xué)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材等方面與國(guó)際成熟模式接軌,強(qiáng)化對(duì)國(guó)際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知和實(shí)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng),廣泛使用國(guó)外優(yōu)秀原版教材和雙語(yǔ)教學(xué),聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名教授和軟件專家用英語(yǔ)授課。

2.工程化準(zhǔn)則:加大實(shí)踐和工程方面的課程,突出實(shí)踐能力和工程能力的培養(yǎng),與國(guó)家級(jí)軟件園、著名軟件企業(yè)合作建立軟件實(shí)習(xí)基地,使學(xué)生能夠參與具體的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)、技術(shù)支持和系統(tǒng)維護(hù)等能力,熟悉現(xiàn)代軟件生產(chǎn)的流程。

3.實(shí)用人才培養(yǎng)準(zhǔn)則:重視案例教學(xué)和實(shí)用技術(shù)教學(xué),在課程組織方面強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)用化軟件工具相結(jié)合、理論與案例相結(jié)合、講解與實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,每年開(kāi)設(shè)專門(mén)的教學(xué)實(shí)踐學(xué)分課程,并組織與軟件產(chǎn)品使用結(jié)合的系列學(xué)分選修課。

4.創(chuàng)新能力培養(yǎng)準(zhǔn)則:按照高素質(zhì)軟件人才培養(yǎng)的要求,結(jié)合軟件發(fā)展潮流,調(diào)整和優(yōu)化軟件基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生的創(chuàng)新能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5.復(fù)合型人才培養(yǎng)準(zhǔn)則:注重培養(yǎng)在管理、組織協(xié)調(diào)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的綜合素質(zhì),培養(yǎng)知識(shí)與技能相結(jié)合、技術(shù)與管理相結(jié)合、能力與素質(zhì)相結(jié)合的高級(jí)軟件人才。

(二)基于五項(xiàng)原則,形成了鮮明的辦學(xué)特色

1.以能力培養(yǎng)為核心的培養(yǎng)模式。確立了“以提升專業(yè)素質(zhì)為根本、以培養(yǎng)軟件工程師能力為核心、以掌握勝任角色崗位所需知識(shí)與技術(shù)為教學(xué)目標(biāo)”的人才培養(yǎng)方針。軟件工程師應(yīng)具有的能力確定為6種,即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)能力、溝通與表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、英語(yǔ)實(shí)用能力等。針對(duì)六種能力的培養(yǎng),確定了以提升工程素質(zhì)為根本、以培養(yǎng)軟件工程能力為核心、以掌握軟件工程學(xué)科知識(shí)為目標(biāo)的“一體化”課程體系,包括理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系以及融于兩體系中的工程素質(zhì)教育。同時(shí),構(gòu)建國(guó)際化軟件人才的培養(yǎng)環(huán)境,引進(jìn)國(guó)外軟件工程專業(yè)系列課程、聘請(qǐng)外籍教師授課、進(jìn)行國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng),提高了軟件人才對(duì)國(guó)際化環(huán)境的適應(yīng)能力;大部分專業(yè)課實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)后,使學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力及創(chuàng)新能力都得到了鍛煉和提高。

2.將工程素質(zhì)教育融于課程體系,建立工程素質(zhì)教育的新途徑。在制定以學(xué)科知識(shí)、工程能力和工程素質(zhì)三位一體的課程體系中,突出課程教學(xué)、工程實(shí)踐與工程素質(zhì)教育的有機(jī)融合,使得工程素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程。把大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽等系列課外科技活動(dòng)納入到實(shí)踐教學(xué)體系,鼓勵(lì)學(xué)生自己開(kāi)展各種形式的社團(tuán)活動(dòng)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育運(yùn)行機(jī)制,建立多元化的師資隊(duì)伍。企業(yè)參與教學(xué)全過(guò)程,實(shí)施人事社會(huì)聘任機(jī)制,建立專業(yè)化管理團(tuán)隊(duì)。以軟件企業(yè)需求為導(dǎo)向,以精英型軟件工程師的特點(diǎn)、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)為依據(jù),在師資隊(duì)伍建設(shè)方面,堅(jiān)持多元化,堅(jiān)持三結(jié)合,即專兼結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。在建設(shè)專職教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上,聘請(qǐng)一定比例的優(yōu)秀企業(yè)管理人員和工程技術(shù)人員擔(dān)任授課教師和指導(dǎo)教師,為學(xué)生提供最前沿的工程實(shí)踐技術(shù),力求實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“無(wú)縫銜接”,培養(yǎng)具有市場(chǎng)觀念的復(fù)合型軟件人才。

三、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)

以往高等院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)偏重于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有技術(shù)更新快、產(chǎn)品周期短的特點(diǎn)。因此,畢業(yè)生往往是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)比較陳舊,缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際操作技能和經(jīng)驗(yàn),無(wú)法滿足所在單位對(duì)他們的工作要求。這就造成了一種現(xiàn)象,一方面,用人單位求賢若渴,另一方面,畢業(yè)生的就業(yè)困難。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一個(gè)橫跨多學(xué)科的計(jì)劃外新專業(yè)[3]31-34,正是要培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)的基本理論、方法與應(yīng)用,從事網(wǎng)絡(luò)工程及相關(guān)領(lǐng)域中的系統(tǒng)研究、設(shè)計(jì)、運(yùn)行、維護(hù)和管理的高級(jí)工程技術(shù)人才。

我國(guó)2001年才開(kāi)始增設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè),其培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)等都不是很完善,各學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程也存在著很大差異。2003年教育部啟動(dòng)了《高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程》,核心問(wèn)題就是提高教學(xué)質(zhì)量。作為信息類(lèi)特色專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè),必須以全面提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才為核心,體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的鮮明特色[4]67-69。

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)蓬勃繁榮的形勢(shì)下,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為信息技術(shù)界關(guān)注的熱門(mén)技術(shù)之一,也是迅速發(fā)展并在信息社會(huì)中得到廣泛應(yīng)用的一門(mén)綜合性學(xué)科。與軟件工程人員相比,網(wǎng)絡(luò)工程人員的從業(yè)范圍更廣,知識(shí)體系更復(fù)雜,職業(yè)技能要求更高。但是,作為軟件工程和網(wǎng)絡(luò)工程人才的培養(yǎng)又有其共同的“工程”特色,借鑒軟件學(xué)院成熟的培養(yǎng)模式和經(jīng)驗(yàn),為建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)所用,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的良性發(fā)展無(wú)疑能夠起到事半功倍的作用。

(一)課程體系的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系應(yīng)該充分體現(xiàn)以網(wǎng)絡(luò)為內(nèi)涵、以工程為需求的特色,突出專業(yè)理論知識(shí)和技能,處理好知識(shí)、能力和素質(zhì)的關(guān)系,使設(shè)計(jì)出的課程體系具有前瞻性、針對(duì)性和可操作性。由于網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)是一個(gè)高新技術(shù)領(lǐng)域,具有發(fā)展迅速和知識(shí)復(fù)雜兩大特點(diǎn),在進(jìn)行課程設(shè)置改革時(shí)應(yīng)該按照“社會(huì)調(diào)查→目標(biāo)定位→專業(yè)模塊→課程設(shè)置”,即主動(dòng)地對(duì)本專業(yè)相應(yīng)的崗位進(jìn)行跟蹤性的社會(huì)調(diào)查,掌握社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求及其變化,了解社會(huì)對(duì)該專業(yè)的認(rèn)識(shí),結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn),確定網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)生就業(yè)崗位目標(biāo),設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程,并經(jīng)過(guò)不斷地調(diào)整,逐步使網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系與社會(huì)的要求相適應(yīng)。但是,在實(shí)際教學(xué)中還存在很多亟待解決的問(wèn)題。比如,作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程,以往過(guò)分重視TCP/IP,缺乏對(duì)其他網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和技術(shù)的介紹;教材內(nèi)容相對(duì)陳舊,更新過(guò)慢;重視網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與技術(shù)的原理與細(xì)節(jié),卻忽視了系統(tǒng)性和整體性;教學(xué)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ),卻忽視了理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的聯(lián)系。此外,課程之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系、相關(guān)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和英語(yǔ)水平也極大地影響著學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解和運(yùn)用,

針對(duì)以上問(wèn)題,我們可以借鑒軟件學(xué)院的成功經(jīng)驗(yàn),引進(jìn)國(guó)外網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)系列課程、逐步實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)。同時(shí),增大與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),為日后的技能提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步深造也能起到積極作用。在授課時(shí)不能僅僅依靠教材,要不斷跟蹤先進(jìn)技術(shù),及時(shí)補(bǔ)充新涌現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)內(nèi)容,深入分析、討論這些新技術(shù)的出現(xiàn)背景和技術(shù)特點(diǎn),以適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的要求。一方面可以使學(xué)生的知識(shí)體系能夠跟上時(shí)代的步伐,另一方面可以鞏固、加深學(xué)生對(duì)已有理論知識(shí)的理解。在此基礎(chǔ)上,細(xì)化專業(yè)方向,如網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā),等等。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求從系統(tǒng)的角度分析和設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),重點(diǎn)掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)軟硬件設(shè)計(jì)、綜合布線等工程技能;網(wǎng)絡(luò)管理要求以一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理員的身份管理和維護(hù)網(wǎng)絡(luò),掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)、網(wǎng)絡(luò)故障處理、網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)站管理與維護(hù)等;網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)則著重于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的設(shè)計(jì),要求精通一到兩門(mén)可視化面向?qū)ο蟪绦蜷_(kāi)發(fā)工具,掌握C/S和B/S模式的應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)方法和對(duì)各層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的編程方法。針對(duì)這些細(xì)化的不同專業(yè)方向進(jìn)一步深化該領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)高、精、尖的網(wǎng)絡(luò)人才。

(二)工程素質(zhì)的培養(yǎng)

“工程性”是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的突出特點(diǎn),這也決定了實(shí)踐教學(xué)的重要性。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)過(guò)的理論知識(shí),提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立思考與動(dòng)手的能力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)、工程意識(shí),提高學(xué)生工程實(shí)踐和科研能力是非常必要的。為培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì),在教學(xué)過(guò)程中引入課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)課程、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)的目的主要是為了加深對(duì)理論知識(shí)的理解,加強(qiáng)基本專業(yè)技能的訓(xùn)練,課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)又分為閉實(shí)驗(yàn)和開(kāi)實(shí)驗(yàn),閉實(shí)驗(yàn)是必須在課內(nèi)學(xué)時(shí)完成的,是必須掌握的,開(kāi)實(shí)驗(yàn)是為了擴(kuò)大知識(shí)面在課外時(shí)間完成的,開(kāi)實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種很好途徑。實(shí)驗(yàn)課程是為了讓學(xué)生系統(tǒng)掌握某方面專業(yè)技能而開(kāi)設(shè)的專門(mén)實(shí)驗(yàn)課程,如組網(wǎng)工程等。生產(chǎn)實(shí)習(xí)包括金工實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。其中課程設(shè)計(jì)是為了鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用某幾門(mén)課程知識(shí)的能力,例如,計(jì)算機(jī)硬件綜合課程設(shè)計(jì)、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)等。

對(duì)于實(shí)驗(yàn),需要增加課時(shí),擴(kuò)充內(nèi)容。當(dāng)前實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)比較單一,偏重于諸如網(wǎng)絡(luò)組建等工程化的實(shí)驗(yàn)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)而言,為了達(dá)到幫助學(xué)生鞏固理解理論知識(shí)、鍛煉實(shí)踐能力的目的,網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)應(yīng)該多樣化,如協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí),建立校外實(shí)習(xí)基地,培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地中通過(guò)了解企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程和技術(shù)研發(fā),將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際相印證,加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。更重要的是,學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作過(guò)程,加之工程技術(shù)人員的言傳身教,對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)的養(yǎng)成,具有不可替代的作用。此外,借鑒軟件學(xué)院發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)過(guò)程中,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和團(tuán)隊(duì)概念,鍛煉學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

在師資隊(duì)伍方面,一是引進(jìn)企業(yè)相關(guān)崗位上有一定理論水平和經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍;二是聘請(qǐng)IT企業(yè)工程師和普通高校的優(yōu)秀教師擔(dān)任部分專業(yè)課程的兼職教師;三是加強(qiáng)現(xiàn)有教師的工程實(shí)踐能力。在此基礎(chǔ)上,在條件成熟的情況下推行軟件學(xué)院的校內(nèi)和企業(yè)的雙導(dǎo)師制度,實(shí)行“本科生導(dǎo)師制”,充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性,全面提高學(xué)生的工程素質(zhì)和專業(yè)技能,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不斷變化的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)需求的適應(yīng)能力。

(三)產(chǎn)學(xué)結(jié)合道路的探索

產(chǎn)學(xué)結(jié)合是一種企業(yè)和學(xué)校合作,共同培養(yǎng)人才的教育模式。其宗旨是改善專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu),其屬性是教育,強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際,以實(shí)踐為主要內(nèi)容。但其與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在內(nèi)涵上又有很大區(qū)別。軟件學(xué)院的發(fā)展已經(jīng)證明,在產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路上,他們已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。如在教學(xué)過(guò)程中聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)管理和技術(shù)人才親自授課,在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)實(shí)行校內(nèi)和企業(yè)的雙導(dǎo)師制度,鼓勵(lì)學(xué)生在完成基礎(chǔ)課學(xué)分后去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和完成工程論文等。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)也必須堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)合作教育理念,不斷完善產(chǎn)學(xué)合作教育理論體系,構(gòu)建與企事業(yè)單位聯(lián)合的教育平臺(tái),豐富教育內(nèi)容,不斷提高教育水平,從而在“網(wǎng)絡(luò)”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上更好地突出其“工程”特色。借鑒軟件學(xué)院的建設(shè)經(jīng)驗(yàn),廣泛進(jìn)行調(diào)查研究,以網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)對(duì)畢業(yè)生基本素質(zhì)和職業(yè)技能的要求為主線構(gòu)建新型產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式,進(jìn)行三個(gè)方面的探索和嘗試。

(1)承擔(dān)企業(yè)的工程項(xiàng)目,開(kāi)發(fā)工程產(chǎn)品。工程項(xiàng)目一般限期完成,學(xué)生完成設(shè)計(jì),在企業(yè)調(diào)試,企業(yè)工程技術(shù)人員與學(xué)校教師共同指導(dǎo),使學(xué)生受益匪淺,也有利于充分利用學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì),做出高質(zhì)量的工程。同時(shí),成果歸企業(yè)和學(xué)校共同所有,體現(xiàn)了學(xué)?！胺?wù)社會(huì)”的辦學(xué)方針,創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

(2)建立與企業(yè)聯(lián)合的教育基地,鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參與構(gòu)建合作單位平臺(tái)。

(3)實(shí)行雙向選擇,讓學(xué)生自主聯(lián)系單位,使學(xué)生在自我推銷(xiāo)、適應(yīng)市場(chǎng)需要的應(yīng)變能力得到加強(qiáng),綜合素質(zhì)進(jìn)一步得到大幅度提高。同時(shí),有利于企業(yè)在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的考察,為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)和企業(yè)選拔人才提供良好的機(jī)會(huì)。

此外,在產(chǎn)學(xué)結(jié)合過(guò)程中,開(kāi)設(shè)高水平的講座、規(guī)范過(guò)程管理對(duì)于推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研的良性發(fā)展也具有重要作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的建設(shè)不能一蹴而就,其過(guò)程是循序漸進(jìn)的。作為一個(gè)計(jì)劃外新專業(yè),國(guó)內(nèi)外目前沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以照搬,軟件學(xué)院成功的發(fā)展模式和教育理念恰恰給網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)提供了有益的參考。課程體系建設(shè)、工程素質(zhì)培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)中的重中之重,這三個(gè)方面的探索和研究也是當(dāng)前我國(guó)高校教育改革的有益嘗試。隨著改革的深入,仍然需要在實(shí)踐中繼續(xù)總結(jié)和發(fā)掘,只有在不斷地探索和改進(jìn)中加以提高,才能使我們培養(yǎng)出的學(xué)生更加適應(yīng)新時(shí)代的要求。

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