彭 峰

(淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽淮北 235000)

對(duì)高等院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思索

彭 峰

(淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽淮北 235000)

我國(guó)高校實(shí)行擴(kuò)招以來(lái),大學(xué)生數(shù)量大幅度增加,畢業(yè)生數(shù)量也隨之增加,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。因此,高校應(yīng)及時(shí)采取措施解決好這個(gè)問(wèn)題,積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是高校解決大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難問(wèn)題的一個(gè)重要途徑。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,既有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題,也有利于我國(guó)高等教育大眾化的順利推進(jìn),更有利于培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感。

創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)能力;創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)教育(enterprise education),就是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、提升創(chuàng)業(yè)綜合能力為目的的教育。從廣義上講,就是培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人,通過(guò)相關(guān)的課程體系整體提高學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,使其具有首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。從狹義上講,在高等院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育就是教育學(xué)生自己開(kāi)創(chuàng)事業(yè),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的能力。目前,它作為一種新的教育觀念,不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且突出了教育創(chuàng)新和學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。

一、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

創(chuàng)業(yè)教育是西方發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展高等教育的成功經(jīng)驗(yàn),也是當(dāng)前我國(guó)推進(jìn)高等教育大眾化,保證高等教育又快又好發(fā)展的必然選擇,這實(shí)際上也是高校擴(kuò)招、繼續(xù)健康發(fā)展的要求。據(jù)中國(guó)社會(huì)調(diào)查所的調(diào)查顯示,2009年中國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高——達(dá)到610萬(wàn)人,加上其他一百多萬(wàn)沒(méi)有就業(yè)的歷屆大學(xué)畢業(yè)生,使得該年中國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)問(wèn)題上面臨著不同以往的難題。面對(duì)這樣沉重的就業(yè)壓力,通過(guò)建立適合大學(xué)生的教育服務(wù)體系,對(duì)所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練,培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意識(shí),為他們自主創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備,具有十分重要的意義。

二、創(chuàng)業(yè)教育的根本目的和目標(biāo)

創(chuàng)業(yè)教育的目的主要體現(xiàn)為:注重培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí),使大學(xué)生具有積極向上、善于應(yīng)變、樂(lè)于創(chuàng)新的思想和能力,引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀,充分認(rèn)識(shí)個(gè)人的創(chuàng)造潛能;強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的“三自”精神,即“自學(xué)”、“自教”和“自做”,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與學(xué)會(huì)做事統(tǒng)一起來(lái)。因此,大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育不僅是促使一些有潛能的學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)或公司,而是面向全體學(xué)生的綜合素質(zhì)教育,為學(xué)生步入工作崗位,盡快適應(yīng)社會(huì)以致終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)主要是創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成,樹(shù)立“以人為本”的教育理念,強(qiáng)化學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。樹(shù)立“以能力為中心”的教育理念,明確教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,尤其是創(chuàng)新能力的發(fā)展,真正把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新情感的專(zhuān)業(yè)人才。

三、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

1.開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課,有計(jì)劃地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)最核心的問(wèn)題,從教育的角度說(shuō),一是培養(yǎng)學(xué)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性;另一方面,創(chuàng)業(yè)教育可以幫助高校畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位,帶動(dòng)更多的就業(yè)。

完整的創(chuàng)業(yè)教育一般包括三個(gè)階段:第一階段是學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備教育,著重于對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí);第二階段是學(xué)生決心創(chuàng)業(yè),建立企業(yè)的過(guò)程中,學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃指導(dǎo),為創(chuàng)業(yè)者排憂解難,提供相關(guān)幫助,協(xié)助其順利開(kāi)業(yè);第三階段是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)咨詢、跟蹤輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù),促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功,使創(chuàng)業(yè)企業(yè)能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)持續(xù)生存和發(fā)展。所以在每年新生入學(xué)后,首先要對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)啟始教育,深入開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育宣傳,讓他們?cè)趯W(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí),通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育,掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì),挖掘自身潛能 ,培養(yǎng)勤奮進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的個(gè)性,增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)意識(shí),是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)人起推動(dòng)作用的個(gè)性心理傾向,它支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為,具有很強(qiáng)的選擇和能動(dòng)性,是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分。我們要著重培養(yǎng)大學(xué)生五方面的創(chuàng)業(yè)意識(shí),即自主的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、吃苦的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、冒險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及合作的創(chuàng)業(yè)意識(shí),大力推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

從目前情況看,我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展,就是要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn),從而激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大多數(shù)學(xué)生都是在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中萌生創(chuàng)業(yè)意識(shí),涌動(dòng)創(chuàng)業(yè)激情,樹(shù)立創(chuàng)業(yè)信心,從而走上創(chuàng)業(yè)之路的。組織學(xué)生參觀、考察各種類(lèi)型的小企業(yè),了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程,體會(huì)創(chuàng)業(yè)者的艱辛和創(chuàng)業(yè)成功后的喜悅,幫助他們樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)信心,深入市場(chǎng)調(diào)查,了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì),寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,為尋找創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做準(zhǔn)備。

3.注重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)也是創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是創(chuàng)業(yè)教育的載體。比如開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、模擬企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)沙龍或者講座等,通過(guò)以學(xué)生自主性活動(dòng)為主的實(shí)踐,把課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),既可以提高學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),又便于檢驗(yàn)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的情況。這是鍛煉和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力、科研能力、協(xié)調(diào)合作能力的重要途徑。

創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)既要加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié),也要加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)踐活動(dòng),既要在校園內(nèi)進(jìn)行,也要走向社會(huì),為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的環(huán)境和條件,使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中磨煉創(chuàng)業(yè)意志、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。要通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí),激發(fā)研究欲望,提高所學(xué)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的能力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力的全面提高。其次可以通過(guò)不定期地邀請(qǐng)成功的校友企業(yè)家講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷這樣一種方式,從創(chuàng)業(yè)事跡引導(dǎo)和鼓勵(lì)在校學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神,來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。由于有著相同的學(xué)習(xí)背景,因此校友企業(yè)家的成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)在很大程度上得到在校大學(xué)生的認(rèn)同,并促使其增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心。

4.堅(jiān)持改革創(chuàng)新,著力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為繼學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育之后,大學(xué)生應(yīng)具備的第三種能力護(hù)照。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基本前提,成功創(chuàng)業(yè)首先需要具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力。但始終令人困擾的一個(gè)問(wèn)題是:一方面,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情異常高漲,據(jù)一些地方統(tǒng)計(jì),七成大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣;另一方面,又是居高不下的創(chuàng)業(yè)失敗率,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高達(dá)70%,而成功率只有2%～3%。創(chuàng)業(yè)能力教育包括讓大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能、具備職業(yè)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理能力、具備一定的社會(huì)實(shí)踐能力等。因此,如何在大學(xué)生中宣傳貫徹創(chuàng)業(yè)思想、提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力以及為有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備,顯得尤為重要。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,必須走校企合作、創(chuàng)學(xué)結(jié)合之路。在企業(yè)創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,學(xué)校也可以利用自身的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦一些實(shí)體,為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所,提供工商、項(xiàng)目評(píng)估審批等服務(wù)。同時(shí),配備由創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,讓學(xué)生享受免費(fèi)的陪伴式輔導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)積極搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),合理增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和動(dòng)手能力。

5.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,師資是創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的關(guān)鍵,因此必須把選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)師資提到重要日程。而且創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),教師的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)很大程度上決定著課堂教學(xué)的效果。

目前在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的各高校里,從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和培訓(xùn)的教師一般來(lái)自兩個(gè)方面:一類(lèi)是原先從事企業(yè)管理學(xué)科教學(xué)的教師,另一類(lèi)則是學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)老師。這兩類(lèi)師資都有一個(gè)共同的弱點(diǎn),那就是自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,在為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)時(shí),純知識(shí)的講授多于實(shí)戰(zhàn)中的真知灼見(jiàn),難免陷入“紙上談兵”的尷尬。解決這一問(wèn)題的辦法之一是聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)人士作為創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)的輔助師資,讓有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理人員或?qū)＜医o學(xué)生和教師上課,活躍校園創(chuàng)業(yè)氛圍;或者是讓創(chuàng)業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉,以此來(lái)培養(yǎng)和造就一支高水平的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。

綜上所述,筆者認(rèn)為,我國(guó)高等院校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育在今后一段時(shí)間內(nèi)還有許多值得探討研究的問(wèn)題,我們要把創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透到各學(xué)科的教學(xué)之中,在增加知識(shí)含量的同時(shí),更多的注重學(xué)生的創(chuàng)新技能、創(chuàng)新性思維、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、信念意識(shí)和良好的情操培養(yǎng)。不僅要使學(xué)生將被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念,而且還鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇,并將自己的專(zhuān)業(yè)技能和興趣特長(zhǎng)相結(jié)合,創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。

[1] 胡放.談創(chuàng)業(yè)教育中的育人觀念[J].中國(guó)高教研究, 2002(10).

[2] 楊晨光.創(chuàng)業(yè)教育:該怎樣引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[N].中國(guó)教育報(bào),2006-06-14(6).

[3] 鐘一明.關(guān)于高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力之培育[J].職業(yè)教育研究,2008(12).

[4] 周長(zhǎng)群.踐行科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)高校畢業(yè)生充分和諧就業(yè)[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2009(16)

[5] 陳成文.加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育[N].光明日?qǐng)?bào), 2009-08-28(12).

責(zé)任編輯:海 藍(lán)

G64

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1671-8275(2010)03-0073-02

2010-03-16

彭峰(1971-),女,安徽宿州人,淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院政工師。