王煥成

（常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164）

一、高職思想政治教育新型教學(xué)模式的內(nèi)涵與特點

高職思想政治教育新型教學(xué)模式是與時俱進的教學(xué)模式，需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認知理念，創(chuàng)新高職思想政治教育價值。從微觀來看，新型教學(xué)模式的目標就在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性的思維技巧，以及解決問題的能力。從宏觀來看，新型教學(xué)模式以實現(xiàn)思想政治教育以人為本為價值訴求，以服務(wù)于科學(xué)發(fā)展需要為目標，以服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)載體需要為目標，推進思想政治教育進入網(wǎng)絡(luò)，以服從服務(wù)于社會需要為目標，促進中國特色社會主義建設(shè)和社會主義和諧社會的構(gòu)建，為實現(xiàn)社會公平正義、安定有序和推動經(jīng)濟的快速發(fā)展提供堅強有力的社會環(huán)境保障和健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境保障。新型教學(xué)模式特點：一是尊重學(xué)生的主體性。無論課內(nèi)課外還是網(wǎng)上網(wǎng)下，都以學(xué)生為主體，排除以教師為主導(dǎo)的知識灌輸，不給學(xué)生一個現(xiàn)成的“結(jié)論”，在任何時候都把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，挖掘、引發(fā)疑問和想法，自主地去解決正在面臨的疑問和矛盾。二是激發(fā)學(xué)生的積極性主動性。三是突出高職思想政治教育的時效性，即高職思想政治教育要增強職教在全社會的吸引力。四是強調(diào)高職思想政治教育的實踐性，即高職思想政治教育要加強發(fā)展面向農(nóng)村的職教。

二、構(gòu)建高職思想政治教育新型教學(xué)模式的必要性

（一）促進高職思想政治教育與時俱進，構(gòu)建職教發(fā)展保障新機制的需要

高職思想政治教育必須服從服務(wù)于載體的需要、服從服務(wù)于科學(xué)發(fā)展的需要、服從服務(wù)于社會的需要。新時期鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)浪潮，給現(xiàn)代思想政治教育管理機制建設(shè)既帶來了挑戰(zhàn)也帶來了機遇。網(wǎng)絡(luò)的高科技性、開放性、信息的快捷性，給思想政治教育過程管理機制帶來新挑戰(zhàn)。推進思想政治教育進入網(wǎng)絡(luò)，必須創(chuàng)新思想政治網(wǎng)絡(luò)教育管理機制，堅持推進思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)工作，積極搶占教育制高點。中國特色社會主義和諧社會的構(gòu)建更需要通過現(xiàn)代思想政治教育過程管理，需要不斷提高人的精神境界，為實現(xiàn)社會公平正義、安定有序和推動經(jīng)濟的快速發(fā)展提供堅強有力的社會環(huán)境，為社會主義和諧社會構(gòu)建提供強大的思想保證。高職思想政治教育必須服從服務(wù)于科學(xué)發(fā)展的需要，思想政治教育要堅持以人為本?，F(xiàn)代思想政治教育過程管理機制的使命與責(zé)任，也是以人為本，促進受教育者全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，是傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、傳播社會主義核心價值體系、培養(yǎng)社會主義建設(shè)合格人才的需要。

（二）解決高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的需要

高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足有多方面原因。一是高職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足，對思想政治教育課很冷淡，價值觀念、職業(yè)道德觀念缺乏。二是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，思想因素混雜，具有“六十分萬歲，多一分浪費”的模糊學(xué)習(xí)觀念。三是價值取向茫然，高職學(xué)生的價值取向不是提高道德素質(zhì)和知識技能，而是為了文憑來接受學(xué)習(xí)。四是學(xué)習(xí)目標不明，部分高職學(xué)生進入大學(xué)學(xué)習(xí)，沒有了升學(xué)壓力，便沒有了奮斗目標。五是文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較弱，上課聽不懂，跟不上老師的課程進度。這一切使得高職學(xué)生學(xué)習(xí)的動力不足。

（三）提高高職思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的需要

有關(guān)思想政治理論課教學(xué)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)有的高職院校思想政治課處于被動應(yīng)付上級教學(xué)任務(wù)的狀態(tài)，在學(xué)校的各項工作中被逐漸邊緣化，理論教學(xué)空談，缺乏情境構(gòu)建的感染力，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，實踐教學(xué)欠缺。高職學(xué)生沒有養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣，使他們不能運籌好自己的時間。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗聯(lián)系不大，引不起高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致其積極性低，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)動力不足、課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量難以有較大幅度的提高。

（四）改變高職思想政治理論教學(xué)方式的需要

高職院校思想政治理論課的教學(xué)方法普遍存在以下問題：一是教學(xué)模式單一，重理論闡述和理論知識傳播；二是教學(xué)互動欠缺，重教師的單向教育，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；三是教具單一，缺乏現(xiàn)代性，缺乏文字、聲音、圖片及視屏的交替，不能激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；四是輕現(xiàn)實問題研究，理論與實際問題相互脫節(jié)，缺乏專題性教學(xué)，缺乏吸引力；五是教師不重視自我形象，沒有發(fā)揮人格魅力的感染、激勵作用；六是高職院校思想政治理論實踐教學(xué)活動不夠重視，實踐教學(xué)活動單一化。

（五）提高高職學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)積極性的需要

長期以來，高職院校思想政治理論課的教學(xué)工作處于困境中，如：教育理念存在問題、高職學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱問題、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺失、教學(xué)方法存在問題，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中，高職院校課堂教學(xué)沒有根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、思想、心理特征進行針對性教學(xué)，而是側(cè)重知識性、理論性問題的講解，使學(xué)生運用單一的感官，不能振奮精神，導(dǎo)致高職學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)積極性低迷。

（六）增強職教社會吸引力的需要

高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)面臨著諸多困難：一是實踐教學(xué)的課時較少且難以上足。二是實踐教學(xué)的經(jīng)費嚴重不足且難以完全到位。三是實踐教學(xué)的組織實施不規(guī)范且未形成全員參與的合力。四是實踐教學(xué)的評估體系不健全且難以實施。社會需要品學(xué)兼優(yōu)動手能力強、實踐經(jīng)驗豐富的人才，由于高職院校思想政治理論課實踐環(huán)節(jié)欠缺，削弱了職教的社會吸引力。

三、高職思想政治教育新型教學(xué)模式建構(gòu)的要點和突破口

（一）樹立“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念

思想政治理論課教學(xué)堅持“以人為本”，就是堅持“以學(xué)生為本”，這就要求尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在考慮問題、推進教學(xué)改革時均要以怎樣做才能更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受為出發(fā)點，要強化育人意識，牢固樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，堅持以學(xué)生為本，真正服務(wù)于所有學(xué)生的成人、成才，不斷誘發(fā)學(xué)生的探索興趣，解決學(xué)生所想、所憂、所求。我們的教育應(yīng)該面向社會、面向世界、面向未來，高職院校思想政治教育應(yīng)該樹立“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念。

（二）精心進行教學(xué)內(nèi)容的選擇

在選擇高職院校思想政治教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該注意幾點：一是思想政治理論教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則。要將學(xué)做人與學(xué)做事結(jié)合起來，教學(xué)與活動結(jié)合起來，力求教學(xué)落到實處。二是要從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實際需要出發(fā)。三是注重知識的實用性。注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感，要做到讓學(xué)生可信、可親、可敬。四是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能。高職學(xué)習(xí)的目的不僅是掌握知識，更要使知識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能，為實踐服務(wù)。

（三）教師應(yīng)熟練掌握各種教學(xué)模式和方法

教師應(yīng)該善于運用啟發(fā)式的方法和靈活的教學(xué)模式。一是運用討論—辯論—演講相結(jié)合的教學(xué)模式。就是對一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)目標由教師擬出問題，在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，參與課堂教學(xué)活動，進行知識和思想的交流，使自學(xué)模式與授課模式組合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于“問題—思考—探索—解答”的積極狀態(tài)，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的動機，調(diào)動學(xué)生參與知識建構(gòu)的自覺性和積極性。二是必須構(gòu)建“以案例為導(dǎo)引、以問題為中心”的現(xiàn)代化教學(xué)模式。高職院校思想政治既要善于營造和諧、生動、有魅力的學(xué)習(xí)氛圍，精選與學(xué)生密切相關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又要注重課堂教學(xué)方法多樣性和現(xiàn)代化。三是以專題為單位組織教育教學(xué)內(nèi)容，突出思想政治理論課教育教學(xué)的科學(xué)性、前瞻性和時代性，著重關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實生活中存在的焦點、熱點、疑點、難點問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高思想政治理論課教育教學(xué)的針對性實效性。

（四）善于調(diào)動各種教學(xué)資源

善于利用多種媒體技術(shù)，提升教學(xué)傳播效果，運用學(xué)生關(guān)注的時新內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生智能，消除學(xué)生心理疲勞，振奮學(xué)習(xí)精神，提高思政理論課的課堂教學(xué)質(zhì)量。運用案例—講述—圖片—視屏相結(jié)合的電化教學(xué)模式。運用幻燈片、錄像片、Internet、多媒體教學(xué)等手段，對文本、聲音、圖像、動畫等信息進行綜合處理，集視、聽、說為一體，給予學(xué)習(xí)者真實情景學(xué)習(xí)，持續(xù)引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生開動腦筋思考案例中提出的問題，參加討論，從而達到挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)興趣和能力的目的。現(xiàn)在的大學(xué)生最喜歡接受直觀的、變化的、具體的現(xiàn)實，而不是概括的、抽象的理論說教，因此，案例—講述—圖片—視屏相結(jié)合的電化教學(xué)模式能持續(xù)引起學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)興趣和能力，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（五）以提高高職思想政治教育質(zhì)量為重點構(gòu)建職教發(fā)展的保障機制

充分發(fā)揮思想政治理論課的實用性，強調(diào)理論聯(lián)系實際。一是教師在思想政治理論課教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，形成良好的自學(xué)動力。二是通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，推進創(chuàng)業(yè)教育，著力提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。三是構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺，可通過網(wǎng)絡(luò)開展不同方式的社會實踐和問卷調(diào)查，豐富學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識，在實踐中提高大學(xué)生解決問題的能力。四是加強高校德育工作隊伍建設(shè)。德育工作者不但要政治思想好、業(yè)務(wù)能力強、理論水平高，還要掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)知識和實踐能力，對于網(wǎng)絡(luò)信息有較強的分析能力和辨別力度。五是加強校園內(nèi)媒體的監(jiān)控，要充分利用監(jiān)控管理技術(shù)，抵御信息垃圾的影響。六是呼吁政府加強對校外網(wǎng)絡(luò)管理，制定相應(yīng)的管理制度。對網(wǎng)絡(luò)犯罪嚴厲打擊，取締非法網(wǎng)吧、非法網(wǎng)站，規(guī)范移動媒體上網(wǎng)程序。

［1］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要［N］.中國教育報，2010-03-01.

［2］查俊峰，李敬.高職學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的原因及其對策思考［J］.繼續(xù)教育研究，2009，（3）.

［3］池秋平.提高高職院校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的對策［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2009，（6）.

［4］趙峰，金崇華.高職院校思想政治理論課教學(xué)模式改革的實踐與思考［J］.南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2006，（3）.

［5］蘇東水.管理心理學(xué)［M］.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2002.