用感恩教育學生 拿誠心感化學生

莊天懷

(福建師范大學閩南科技學院,福建泉州 362332)

用感恩教育學生 拿誠心感化學生

莊天懷

(福建師范大學閩南科技學院,福建泉州 362332)

感恩是社會上每一個人都應具有的基本道德準則,也是我們?yōu)槿说幕緱l件。從多年的教育實踐出發(fā),以具體、生動、可感的實例,對感恩教育中遇到的問題進行深入探討,以求找到一個較為可行的解決方案。

大學生;工作案例;感恩教育

一、實例概述

2008年 6月 27日 23:54

莊導,明天等您有空,我們?nèi)フ夷牧?不然要走了,以后見面的機會比較少了,很舍不得……

2008年 6月 28日 06:49

莊導,我是2005國貿(mào)的WFJ哦,謝謝莊導這兩年來的照顧和幫忙。莊導您的好我們是都知道的,真的很感謝您為我們所做的一切。我以后會想念您的,以后回福州時要和我說哦,祝莊導一切順利……再次謝謝莊導。

2008年 6月 28日 07:08

莊導,您好,我是 CSL,由于車出發(fā)得比較早,怕打擾您休息,所以給您發(fā)個信息報個平安!呵呵……請勿擔心!

2008年 6月 28日 08:09

莊導,我是LCL。我現(xiàn)在在車上了。真的很感謝您這兩年多來對我的照顧。相處的這兩年多以來,我對您的看法改變了好多,謝謝您為我們做的這么多事情。其實我一直都挺自卑的,也會很想為專業(yè)或您做點事情。可是我又不知怎么表達我的想法,總覺得自己很渺小,又沒有什么特別的?？墒悄鷧s能記得我,偶爾還是會想起我,讓我做些什么。雖然我能做的也都是些小事,可還是會覺得很開心,因為您給了我鍛煉的機會。現(xiàn)在要離開了,真的很舍不得。莊導,您是我在這里最想感謝的人,謝謝!

2008年 6月 28日 13:47

莊導,您好!我是 YJ,我要回家了,路上會自己小心的,請您不用擔心。一日為師終身為父,謝謝您這兩年來對我們細心的教導和慈父般的關(guān)懷,我們會永遠記住大學里永遠的莊導,也希望您記住我們這群在您眼里永遠的小孩,現(xiàn)在長不大的小孩都要紛紛離開了,衷心祝愿莊導身體健康,萬事順利,桃李滿天下。您的學生 YJ敬上!

2008年 6月 28日 17:24

莊導:我在回家的路上了……真的很感謝很懷念您帶領(lǐng)我們的三年!太多感動會讓我們大家記在心里的!在未來的日子希望您過得開心!

2008年 6月 29日 11:48

莊媽(我懷念的稱呼)……我走了……有很多想說的現(xiàn)在說不出口……時間真的過得很快……會懷念的……再見……

2008年 6月 30日 09:36

莊導,謝謝噢!舍不得您哦!感謝這兩年多來莊導的教導和培養(yǎng)!剛才離開宿舍走下來,好不舍噢!莊導以后要回去看我們哦!不舍啊……

2008年 6月 30日 09:52

莊導,您好,我是 ZL,本來想早晨打電話跟您道別的,但早晨我們包的車提前到了,弄得很匆忙,現(xiàn)在在車上了,只能發(fā)短信跟您說了,請莊導放心,我會平安到家的!感謝莊導兩年來對我們的關(guān)心!

2008年 6月 30日 09:59

莊導,您好!我是XSZ啊,感謝您這兩年多來的教導,真的非常感謝哦!要帶著不舍離開這里,最舍不得的就是莊導您啦!平日做得不好,讓您操心啦!工作之余,您也要照顧自己哦!謝謝您,真的這兩年多的時間,您教了我很多,我也學會了很多!謝謝,非常感謝!

2008年 6月 30日 13:30

莊導,我是 ZPL,我回家了!莊導,雖然以前和您接觸不是很多,但經(jīng)過上次那事,我感受到您是一個很關(guān)心學生的好輔導員……上次那事真的很不好意思,讓您操心了……

2008年 7月 1日 07:13

莊導,我回去了哦!大家都依依不舍的離開閩科!謝謝您這兩年來的照顧和幫助,您是好人,好人一生平安!

……

這些是我第一批國貿(mào)專業(yè)的學生在離開閩科院,即將到師大訪問學習前給我發(fā)的信息,字里行間訴說離別之情,透露著學生的感恩情懷,學生的感恩之心使我感動,他們已懂得真誠地向別人表達謝意,特別是有部分“問題學生”也懂得感恩老師多年來的培養(yǎng)教育,學會了“換位思考”,這讓我倍感欣慰。

二、實例分析

感恩教育是加強和改進大學生思想政治教育的一項重要內(nèi)容,在構(gòu)建社會主義和諧社會的今天,感恩教育顯得尤為重要。不容否認,社會高速發(fā)展的今天,有一些人卻不懂得感恩了,一些以自我為中心的學生只顧自己的利益,將父母、親人、師長、朋友、同學的幫助視為理所當然、天經(jīng)地義。這種現(xiàn)象的發(fā)生,我們應當深刻反思我們的教育,有位哲學家說過,世界上最大的悲劇或不幸,就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西。我們的思想教育,包括學校的教育,不能只停留在講大道理和傳授知識上,還要幫助教育學生懂得做人的道理,尤其是學會感恩,要使他們從小養(yǎng)成良好的個性和健全的人格。嚴寶康先生在一篇文章中說得好:“學會感恩是做人的支點……感念父母之恩,要孝敬父母;感念祖國之恩,要報效祖國;感念自然之恩,要和大自然生靈和諧相處;感念社會之恩,要學會和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處……”這才是一種更為豐滿的教育,這樣的教育也才是刻骨銘心的。

在我們學院辦公樓旁有這么一句名人格言,“任何事情,只要盡責去做,就會做得‘很好’,但如果用愛去做,則會做得‘很美’”,這成了我開展德育工作的核心理念。在日常的管理工作中,我始終懷著一顆感恩的心,用愛去對待學生,盡心竭力去開展工作。同時,我把感恩教育貫穿于德育工作始終,將感恩教育融入生活,營造以“感恩”為主題的人文氛圍,使學生常懷感恩之心,教育學生只有經(jīng)常懷著感恩之心,才會心地坦蕩,胸懷寬闊,自覺自愿地給人以幫助,助人為樂,使學生認識到感恩不是一種義務,而是一種讓心靈獲得滿足的享受,讓學生真切感受到,播一?！案卸鳌狈N,孕一朵“報恩”花,結(jié)一顆“施恩”果,才能讓自己的生命之芽迸發(fā)出真正的光華。

三、解決方法與途徑

(一)認知先行,適時引導

感恩教育是思想政治教育的一個手段,學會感恩是德育要達到的一個重要目的。在進行感恩教育過程中,我對學生有目的有步驟的實施識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育,引導學生去發(fā)現(xiàn)關(guān)愛、感受關(guān)愛,進而由己及人,學會去關(guān)愛別人,回饋他人和社會。無論是不是班會隨時隨地,只要發(fā)現(xiàn)機會就講,帶著激情講,帶著感情講,讓學生認識到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當然的。每一次講無不使學生內(nèi)心震動,使學生覺得再不好好學習實在是對不住自己的父母,對不住自己的良心,對不住對自己關(guān)心的老師和自己的親朋好友。通過對感恩教育的常抓不懈,努力喚起學生的感恩心,融化他們的冷漠心、自我心和自私心,培養(yǎng)他們感恩圖報、施恩不圖報、樂于助人、樂善好施的良好品性[1]。

(二)細微入手,春風化雨

在日常管理中我十分重視“羅森塔爾效應”的激勵作用,保持給學生過“月生日”的習慣,消除學生的逆反心理。

根據(jù)“羅森塔爾效應”原理,老師和家長要充分相信和鼓勵學生,在培養(yǎng)和教育他們的過程中,始終要充滿熱情和希望,多“鼓勵”,少“批評”,使他們逐漸成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬?。但由于片面的教育方?特別是家長,認為“只要你學習好,就是對我最好的回報!”只關(guān)注子女的學習成績,忽視了對他們的情感教育,學習成績?nèi)粲型瞬骄拓焸渌麄?使許多學生產(chǎn)生了逆反心理,使家庭教育起到了相反作用[2]。

針對這種情況,我利用學生生日這一最佳的教育時機,開展了“月生日”活動。具體做法是,在我的建議和倡導下,每個學生每個月花一元錢,“合資”買三個蛋糕,為本月份生日的同學過“月生日”。在每次“月生日”的活動過程中,我先讓過生日的同學主動上臺跟同學們共同分享生日的喜悅,表達對給予他們生命的父母、養(yǎng)育他們的家鄉(xiāng)、為他們成長的每一步付出汗水的老師與朋友們的感謝,回顧自己成長的這一年值得紀念的點點滴滴,然后請班里的同學們一塊為他們唱《生日快樂歌》。

這樣的儀式雖簡單但很溫馨,每當這時候,我都能感覺過生日的學生激動且高興的心情,其他的學生也會感到新奇、快樂。大部分學生表示,這么多的學生還有老師為他們過生日,這是以前從未經(jīng)歷過的,他們覺得學校就是一個大家庭,像自己的家一樣溫暖?？梢哉f這個活動從細微處觸及到了學生的心靈,使他們感覺到了愛與被愛的情感體驗,激發(fā)了學生愛“家”(愛集體)的內(nèi)在活動。

每位學生交流后,我總會針對學生的優(yōu)點進行表揚和鼓勵,充分地相信學生。記得 2006級國貿(mào)有這么一位女學生過完“月生日”后,給我發(fā)了這么一條短信:“謝謝莊導給我們過生日,也是今天晚上我才發(fā)現(xiàn)您一直用發(fā)現(xiàn)美的眼光在看我們,不管我們是多么普通,您總是先從我們身上看到優(yōu)點……我感覺特幸福特充實!感覺遇到您做我們的輔導員,我們特幸運!特有意義!謝謝您!今后一定要好好學習,不辜負老師和父母的殷切期望。”同時,很多家長打電話告訴我說,孩子有跟他們提過“月生日”,他們很支持這個活動,也表示孩子現(xiàn)在懂事多了,懂得了父母的辛苦,也學會了“換位思考”,一起幫父母排憂解難。

通過“月生日”活動,讓學生充分感受到集體的溫暖,增加了班級的凝聚力、提高了學生的自我教育意識,同時改善了學生和老師及家長的關(guān)系,也使家庭教育和學校教育聯(lián)合起來起到了正面教育效果,在很大程度上消除了學生的逆反心理。

幸福在我們每個人的心里蕩漾……

(三)重在參與,潛移默化

作為國貿(mào)專業(yè)輔導員兼外語外貿(mào)系學生黨支部書記,在引導學生知恩、感恩、報恩基礎上,我特別注重調(diào)動學生參與的主動性、積極性,引導學生樹立“知恩圖報”和“施恩應當”意識,實施施恩行動,從活動中體驗感恩。我所在支部有一項系列活動“我為校園作貢獻”,同學們從第一個系列活動——為學生宿舍樓“掛樓標”、第二個系列活動——張貼“節(jié)約用水”和“節(jié)約用紙”等環(huán)保標語到第三個系列活動——在校園多處安裝平面鏡的“鏡”顯你我風采的活動過程中,深深體會到對自己、對他人、對學校的幫助與施恩,不但鍛煉了他們的實際動手能力,還能在活動中升華大學生對國家、對人民的熱愛,使大學生對感恩教育的認識從感性層面上升到理性高度。正如蘇霍姆林斯基所說的:“道德準則,只有當它們被學生追求,獲得親身體驗的時候,只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候,才能真正地成為學生的精神財富?！?/p>

(四)以身作則,行為師范

著名教育家馬卡連柯說得好:“老師個人的榜樣,乃是青年心靈開花結(jié)果的陽光?！痹谝龑Т髮W生學會感恩的過程中,我特別注意身教示范作用,讓學生感受到老師本身就是個懂得感恩的人。平時,我很珍惜學生發(fā)給我的短信,并將此記錄到我的博客中。學生知道后,明白老師對他們的一言一行都很在乎,對他們的“真情流露”抱有感激之情,他們內(nèi)心更是充滿了感激和敬佩。

在日常思想政治教育工作當中,特別是在每周日的晚點名及日常的班委會中,我常懷感恩之心,感謝學生的幫忙以及對我工作的配合和支持,也時常結(jié)合個人成長經(jīng)歷感謝父母的養(yǎng)育之恩、朋友的幫助之恩以及同事的協(xié)助之恩。通過這些,循序漸進地培養(yǎng)學生的感恩意識,讓學生從老師日常生活的言行舉止中潛移默化地學會知恩、感恩和提升自我的感恩情懷。

四、經(jīng)驗與啟示

自 2006年 8月工作至今,我擔任輔導員工作三年多,對學生的德育工作不敢說有什么經(jīng)驗,但我已品嘗到了“感恩教育”對于我們追求德育工作實效,培養(yǎng)人格全面、和諧發(fā)展的大學生作用的甜頭。我始終相信,每一位學生的內(nèi)心都是一個小世界,需要我們教育者用心、用愛去發(fā)現(xiàn),在實踐中去尊重學生,讓每個學生都“抬起頭來走路”。正如蘇霍姆林斯基所說的,“對待學生要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地呵護他們幼小的心靈。”

在進行感恩教育過程中,我有很深的兩點體會:

1.學校的感恩教育有時無法取得預期成效通常源于教育者與家長在教育觀念上的分歧。許多家長仍較為急功近利,片面強調(diào)孩子的“智育”,為了使孩子能夠“一心一意”投入學習,在其生活上大包大攬,忽視了對孩子的感恩情感教育,導致孩子感恩意識嚴重缺乏。因此,在開展感恩教育時,教育者要特別注意解決學生在家庭成長環(huán)境中累積下來的心理問題,并及時與家長取得聯(lián)系,反饋學生在校各方面的情況,取得家長的支持,形成教育者和家長的教育合力。

2.“感恩教育”這是一項系統(tǒng)的工程,更重要的是在于進行全方位的人文教育。其目的在于影響學生形成健全的人格,這一過程,需要教育者發(fā)揮“潤物細無聲”的影響作用,讓學生在潛移默化中受益、成長。舉辦感恩活動不是目的,只是教育的手段和渠道之一,重要的是怎樣去引導學生,影響學生,而不能片面地停留在“活動”本身,否則無法起到讓學生受用終生的持續(xù)作用,使感恩活動“淪落”成感恩教育中的短期行為[2]。

“感恩中思進取,進取中明責任,責任中做奉獻”,我將繼續(xù)懷著感恩之心,用“愛”去做好每一件事情,將事情做得“很美”,我會永遠堅持下去,因為愛在延續(xù)……

五、法規(guī)鏈接

在開展以感恩教育為主的思想政治教育過程中,我堅持以學生為本的教育原則,全面落實《公民道德建設實施綱要》和《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》及《高等學校學生行為準則》,讓學生懂得回報家長、回報老師、回報他人、回報社會的重要意義,從而把感恩之情化為強烈的責任感,并付之于服務社會的實際行動,培養(yǎng)關(guān)懷他人、服務社會、忠于祖國、道德高尚的有用之才。

[1]劉勝利.我為學生過生日[N].中國教師報,2003-01-20.

[2]葛昕明.和諧社會視野下大學生感恩教育探析[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報,2007,(4).

Sincerity in Teaching Gratitude

ZHUANG Tian-huai
(Fujian NormalUniversityMinnan Science and Technology Institute,Quanzhou 362332,China)

Being grateful is the basic moral norm which every person in society should possess and iswhatmakes us human.The text takes years of educational practice in consideration,using specific,vivid,and touching examples,to delve into the problems and issues on inculcating gratitude into the minds of students,in the hope of finding a relatively feasible solution to the said problem.

college students;work case;teaching gratitude

G641

A

1001-7836(2010)03-0107-03

(責任編輯:孫大力)

2009-12-05

莊天懷 (1984-),男,福建泉州人,助教,從事大學生思想政治教育研究。