卞穎桃,李 佳,遲超智

(1.河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 現(xiàn)代科技學(xué)院,河北 保定 071001;2.北京師范大學(xué),政治學(xué)與國際關(guān)系學(xué)院,北京 100875)

大學(xué)生思想政治教育探析

卞穎桃1,李 佳1,遲超智2

(1.河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 現(xiàn)代科技學(xué)院,河北 保定 071001;2.北京師范大學(xué),政治學(xué)與國際關(guān)系學(xué)院,北京 100875)

大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)嚴(yán)肅的課題,在當(dāng)前大學(xué)生群體個(gè)性特征呈現(xiàn)多樣性以及大學(xué)生升學(xué)和就業(yè)形勢嚴(yán)峻且難以在短時(shí)間內(nèi)有效緩解的形勢下,如何對在校大學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育就成了學(xué)校管理者亟待攻堅(jiān)的課題。立足當(dāng)前的大學(xué)生思想政治工作現(xiàn)狀,對教育工作過程中存在的問題進(jìn)行分析,并提出解決對策具有重要意義。

大學(xué)生;思想政治教育;現(xiàn)狀;策略

學(xué)校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會的功能,是培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才的搖籃,思想政治教育在學(xué)校顯得尤為重要。如何對在校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,維持社會穩(wěn)定,保證大學(xué)生在進(jìn)入社會后能及時(shí)轉(zhuǎn)變角色,是學(xué)校管理者正在思考的問題。面對當(dāng)前社會形勢,大學(xué)生在社會轉(zhuǎn)型時(shí)期面對著來自社會、他人和自我三者的壓力,作為承擔(dān)大學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)的思想政治教育,很有必要在認(rèn)清形勢的前提下和改革實(shí)踐的過程中,探索出新的模式和思路。

一、大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

從學(xué)校方面來講,我國的教育模式正處于由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育,由規(guī)模擴(kuò)張走向以質(zhì)量提升為主要任務(wù)的發(fā)展階段。擴(kuò)大招生規(guī)模,提升辦學(xué)層次,提高教學(xué)質(zhì)量,加快內(nèi)部管理體制特別是人事分配制度的改革步伐,鼓勵多種形式辦學(xué),引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)教育資源,這些都可以提高學(xué)校的質(zhì)量和數(shù)量,達(dá)到入學(xué)機(jī)會大眾化,高層次人才流動國際化,教學(xué)手段高科技化,教育終身化,教育投資多元化的目的和需求。但是隨之而來的是未來教育市場競爭的激烈性增強(qiáng),謀職與就業(yè)壓力增大,教育資源的消費(fèi)者將逐步進(jìn)入“買方市場”。因此精英教育走向大眾化教育,為學(xué)校思想政治教育提出了新的要求。

從大學(xué)生群體來看,在校大學(xué)生一旦獲得信息的渠道不暢或獲得的信息有所偏頗,特別容易造成大學(xué)生群體的思想動蕩,甚至引發(fā)一些不必要的社會事件。校園外的思想變動必然會對校園內(nèi)的大學(xué)生產(chǎn)生極其強(qiáng)烈的負(fù)面影響,若要將這種影響減小到最低程度,需要依靠學(xué)校及時(shí)加強(qiáng)思想政治教育。當(dāng)前大學(xué)生升學(xué)和就業(yè)壓力巨大,需要學(xué)校加強(qiáng)思想政治教育,穩(wěn)定大學(xué)生心理,保障大學(xué)生學(xué)業(yè)正常完成。國內(nèi)各類學(xué)校經(jīng)過數(shù)年的擴(kuò)招,以及優(yōu)勢資源的集中,導(dǎo)致大學(xué)生不斷增多,與此同時(shí),對擇校觀念也形成了相當(dāng)大的變化。如此巨大的升學(xué)和就業(yè)壓力,大學(xué)生對其甚至已經(jīng)產(chǎn)生恐懼。如何緩解這些壓力?除了學(xué)校增加有針對性和實(shí)用性的教學(xué)之外,還需要加強(qiáng)思想政治教育,結(jié)合當(dāng)前的升學(xué)和就業(yè)形勢,形成獨(dú)立于課堂應(yīng)試教育之外而又與課堂教學(xué)相得益彰的教育體系。

改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)社會的變革發(fā)展,在極大地滿足人們物質(zhì)文化需求的同時(shí),在社會思想上也帶來了巨大變化,使人們的價(jià)值觀念、社會需求產(chǎn)生了多元化傾向,這在當(dāng)代年青人尤其是在校大學(xué)生中表現(xiàn)的極為明顯。

其一,市場經(jīng)濟(jì)體制下,價(jià)值觀念趨向復(fù)雜化。隨著改革開放的不斷深入,大學(xué)生與社會的融合進(jìn)一步加深,在外在環(huán)境和內(nèi)在條件的雙重作用下,使其價(jià)值取向呈現(xiàn)出復(fù)雜化的特點(diǎn)。一是集體主義和利他主義被忽視,將追求個(gè)人利益放在第一位,從而加大了引導(dǎo)的難度;二是積極上進(jìn)、銳意進(jìn)取的行為與動機(jī)出現(xiàn)反差,使得思想政治教育工作難以把握受教育者的真實(shí)心態(tài),工作缺乏實(shí)效性;三是社會上的不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象被一些大學(xué)生模仿,直接考驗(yàn)思想政治教育工作者的德能素質(zhì)。

其二,網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜的信息來源多元化,沖擊主流文化的主導(dǎo)地位。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,使得各類文化的表達(dá)有著更廣泛的載體,也使高校的思想政治教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn):一是網(wǎng)絡(luò)的開放性嚴(yán)重沖擊了以學(xué)校、組織、團(tuán)體為單位進(jìn)行的思想政治教育在個(gè)人成長過程中的主導(dǎo)地位;二是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的方便快捷、多向平等的交流方式,使學(xué)校思想政治教育的權(quán)威性受到挑戰(zhàn);三是網(wǎng)絡(luò)信息的多元性與不確定性導(dǎo)致大學(xué)生自主判斷與選擇的難度增加,傳統(tǒng)的思想政治教育已經(jīng)弱化了其應(yīng)有的感召力。

其三,隨著學(xué)校教育管理體制的改革,思想政治教育主客體情況正在發(fā)生變化。一是上學(xué)交費(fèi)、升學(xué)擇校、畢業(yè)雙向選擇等等,使得大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力、升學(xué)壓力和就業(yè)壓力不斷增大,導(dǎo)致心態(tài)發(fā)生變化。二是學(xué)校后勤社會化改革的實(shí)施,使大學(xué)生住宿管理、后勤服務(wù)走向產(chǎn)業(yè)化、社會化,大學(xué)生的生活環(huán)境發(fā)生了很大變化,導(dǎo)致大學(xué)生有了更多的生活自主性。

二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作存在的問題

盡管學(xué)校管理者已經(jīng)意識到思想教育工作遇到極大挑戰(zhàn),也正在著力解決,但是,當(dāng)前學(xué)校思想政治教育仍然存在以下問題:

一是思想政治教育未能引起學(xué)校管理層的極大重視。隨著上一輪教育改革的深化以及學(xué)校在擴(kuò)張中融資還貸壓力的增加,管理者不得不把主要精力放在學(xué)校的經(jīng)濟(jì)建設(shè)上。而且,學(xué)校招生的惡性競爭,直接導(dǎo)致許多學(xué)校拼硬件、拼設(shè)施,前期投入巨大。尤其是許多民間資金進(jìn)入學(xué)校領(lǐng)域,需要急于收回前期投資,這就導(dǎo)致學(xué)校管理者一直圍繞著“資金”這個(gè)教育發(fā)展的末節(jié)卻又是教育發(fā)展的“瓶頸”來開展工作。再加上學(xué)術(shù)建設(shè)等亟待加強(qiáng),學(xué)校的思想政治教育工作在管理者面前引起的重視程度相對弱化。

二是大學(xué)生思想政治教育貫徹中缺乏連續(xù)性和執(zhí)行力。在中國教育目前“重經(jīng)濟(jì)、學(xué)術(shù)次之、思想政治教育再次之”的情況下,思想政治教育工作也呈現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)和執(zhí)行力弱的特點(diǎn)。作為學(xué)校思想政治教育的主體——思想政治教師,在學(xué)校中的地位相對于學(xué)術(shù)教師而言要低很多,待遇福利等差距也比較懸殊。在實(shí)際工作中,思想政治教師的工作重心基本放在了大學(xué)生的生活細(xì)節(jié)上,而對缺乏對其思想動態(tài)的了解。對國家先進(jìn)思想理論認(rèn)識存在不足,很多時(shí)候是在走過場、搞形式,而且這種學(xué)習(xí)行為也只是在領(lǐng)導(dǎo)要求進(jìn)行時(shí)才積極響應(yīng),之后就會放松甚至放棄。在“官本位、形而上”的體制下,學(xué)校思想政治教育工作執(zhí)行力很弱。

三是大學(xué)生思想政治教育中缺乏人文關(guān)懷。當(dāng)前學(xué)校思想政治教育教學(xué)過程中,較多的實(shí)施 “單邊政策”,缺乏人文關(guān)懷,往往不重視師生的互動,不認(rèn)為思想教育是互動的過程、思想層面的交流,而是過分突出教師的主導(dǎo)作用以及權(quán)威,很少照顧到大學(xué)生的思想狀況和心理特征。一味地從教師的主觀愿望出發(fā),輕視或忽視大學(xué)生在教育過程中的主觀能動性和主體地位,忽視了大學(xué)生在接受教育過程中的感受,使學(xué)校思想教育過程中的 “雙邊關(guān)系”成為教育者的“獨(dú)打”。這必然導(dǎo)致學(xué)校思想政治教育過程中的命令主義傾向嚴(yán)重,導(dǎo)致大學(xué)生積極性嚴(yán)重挫傷,造成大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理,從而達(dá)不到思想政治教育的目的。

四是大學(xué)生思想政治教育忽視了有針對性地個(gè)別輔導(dǎo)。大學(xué)生存在著不同層次、不同指向、不同強(qiáng)度的需要、興趣和愛好,這要求學(xué)校思想政治教育者必須從他們的思想實(shí)際出發(fā),區(qū)別對待。而在現(xiàn)實(shí)中,學(xué)校教育者往往只從自身情況出發(fā)對大學(xué)生講大道理,唱高調(diào),進(jìn)行抽象空洞的說教,對改革進(jìn)程中出現(xiàn)的新矛盾和新問題,對大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題和敏感問題,講不清,甚至避而不談。對于某些涉及陰暗面的東西,也不能從理性的高度進(jìn)行科學(xué)透徹的分析,不能切實(shí)地去解決大學(xué)生思想上的困惑和深層次問題,忽略了大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)人要求,不能對大學(xué)生開展有針對性的教育工作。學(xué)校思想政治教育更多的只是從約束性出發(fā),更多的訴諸規(guī)章制度以及行政管理手段,強(qiáng)調(diào)說教管理和無條件的服從,而不是從人性的角度出發(fā)去關(guān)心大學(xué)生的發(fā)展,滿足大學(xué)生的需要,嚴(yán)重忽視了有針對性地個(gè)性輔導(dǎo)在思想政治教育的作用。

三、大學(xué)生思想政治教育策略

一是用先進(jìn)的理論和思想作指導(dǎo)。要做好大學(xué)生思想政治教育,使其進(jìn)入管用有效、協(xié)調(diào)和諧的境界,必須深入分析新形勢,認(rèn)真研究新情況,積極應(yīng)對新問題。因此,樹立新觀念,構(gòu)想新內(nèi)容,尋找新途徑,總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)是十分必要的。

創(chuàng)新絕不是一個(gè)口號和標(biāo)簽,只有著眼于理論、觀念、體制、機(jī)制、內(nèi)容、形式和方法以及制度的實(shí)實(shí)在在創(chuàng)新才是最重要的選擇。要形成符合時(shí)代發(fā)展、社會進(jìn)步和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才需要的認(rèn)識、謀劃、實(shí)施和評估學(xué)校思想政治教育的新理念。要求基本內(nèi)容相對穩(wěn)定,核心內(nèi)容十分明確,相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)新內(nèi)容動態(tài)吸納,整體內(nèi)容比較系統(tǒng),要著眼管理理念、內(nèi)容、形式和目標(biāo)的科學(xué)化。

二是以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)為目標(biāo)。只有滿足大學(xué)生學(xué)業(yè)有成、事業(yè)有成、人生有成的需求,滿足大學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展、平等發(fā)展、自由發(fā)展的需求,滿足學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才這一中心任務(wù)的需求,學(xué)校思想政治教育才能確立地位,才能在實(shí)踐過程中發(fā)揮作用、產(chǎn)生價(jià)值,受到大學(xué)生群體的認(rèn)可。學(xué)校思想政治教育要以提高大學(xué)生的思想政治品德素質(zhì)為核心,實(shí)際上,在學(xué)?；A(chǔ)教育中,思想政治素質(zhì)也是最重要的方面,思想政治教育是素質(zhì)教育的靈魂所在,是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵性建設(shè)。

要以教會大學(xué)生學(xué)會做人為工作基點(diǎn)了解大學(xué)生的物質(zhì)需求、精神需求和社會需求,懂得大學(xué)生需要的實(shí)在性、活動的主體性、追求的高尚性,從而指導(dǎo)大學(xué)生發(fā)展的社會化、個(gè)性化和現(xiàn)代化。

三是將理性教育與情感教育相結(jié)合。思想政治教育不是一種簡單地傳授和記憶,而是在傳授知識的同時(shí)著重進(jìn)行能力、素質(zhì)的培養(yǎng),尤其是幫助大學(xué)生提高思想政治品德的認(rèn)知力、判斷力和執(zhí)行力。

思想教育工作者的工作方法必須是既要講理、又要講情,做到情理交融,以理服人,以情動人。情感是溝通教育者與受教育者之間關(guān)系的基礎(chǔ)。運(yùn)用思想理論的力量,對大學(xué)生進(jìn)行正面的說服工作,從提高思想品質(zhì)入手,以理服人,引導(dǎo)大學(xué)生不斷提高自己的思想政治覺悟。思想政治教育解決的是大學(xué)生的思想問題和認(rèn)識問題,要以理性為引導(dǎo)。通過講道理、作報(bào)告、上課等形式做到有理有據(jù),使大學(xué)生在知識層面上學(xué)懂。由于思想政治教育的特殊性,在學(xué)懂以后要想轉(zhuǎn)化為行動,還需要經(jīng)過多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行理解、貫徹和實(shí)踐。

四是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,突出特色化個(gè)性心理健康輔導(dǎo)。首先要結(jié)合大學(xué)生實(shí)際情況,廣泛深入開展心理談心活動,有針對性地幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題,提高大學(xué)生思想認(rèn)識和精神境界。其次可以通過大學(xué)生心理健康教育咨詢中心和心理咨詢網(wǎng)站建設(shè),進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)和整體心理教育相結(jié)合等多種形式,廣泛開展心理健康方面的教育和咨詢工作,為大學(xué)生提供及時(shí)、優(yōu)質(zhì)、高效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。再次加強(qiáng)思想政治教師心理健康教育學(xué)培訓(xùn),提高心理健康教育隊(duì)伍的整體水平,構(gòu)建多層次、多方面的教育工作網(wǎng)絡(luò)體系。重視心理健康教育,根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,著重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格,培養(yǎng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力,制定大學(xué)生心理健康教育計(jì)劃,確定相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法,引導(dǎo)大學(xué)生健康成長。

[1]王 剛.走向人文關(guān)懷的思想政治教育 [J].連云港師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2005(2):5-8.

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[3]倪培強(qiáng).新疆高校思想政治工作的現(xiàn)狀及對策 [J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào),2005(1):51-55.

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1008-6471(2010)03-0114-02

2010-06-21

卞穎桃 (1982—),女,河北保定人,河北農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院輔導(dǎo)員,主要從事思想政治教育研究。