馬章民

（河北政法職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050061）

目前，我國各類高職高專院校有1100多所，不少院校開設(shè)了法律事務(wù)、司法助理等法律類專業(yè)。河北政法職業(yè)學(xué)院自1998年開始設(shè)置高職法律事務(wù)專業(yè)，十余年來，以社會(huì)人才需求為依據(jù)，以培養(yǎng)法律職業(yè)能力為宗旨，培養(yǎng)掌握“必需、夠用”的法律知識(shí)，具備法律實(shí)踐能力并為基層法制建設(shè)服務(wù)的高等應(yīng)用型人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，法律事務(wù)專業(yè)在課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)手段創(chuàng)新，搭建師生之間、課堂內(nèi)外、學(xué)院與社會(huì)等互動(dòng)平臺(tái)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面，做出了一系列行之有效的探索。

一、明確高職法律專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

“我國職業(yè)教育的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者?！保?］高等職業(yè)教育是“培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才”［2］。河北政法職業(yè)學(xué)院將高職法律專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握基本法律理論，具備較強(qiáng)法律實(shí)踐能力并能為基層法制建設(shè)服務(wù)的高級(jí)應(yīng)用型人才。該目標(biāo)的特點(diǎn)是：第一，素質(zhì)較高。高職法律專業(yè)學(xué)生必須掌握“必需、夠用”的法律知識(shí)，具有較強(qiáng)的分析判斷和邏輯推理能力，法律文書制作能力，高度負(fù)責(zé)的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。第二，職業(yè)適應(yīng)性強(qiáng)。高職法律畢業(yè)生是為基層法制建設(shè)服務(wù)的應(yīng)用型人才，崗位在社會(huì)第一線，主要工作是對已學(xué)法律的理解和應(yīng)用，因而要求具有較強(qiáng)的實(shí)際操作和適應(yīng)能力。第三，職業(yè)范圍面向社會(huì)基層。高職大學(xué)生不同于法律類普通高校的本科生或研究生，只有立足社會(huì)基層，在法律服務(wù)一線才能發(fā)揮特長，找到用武之地。

高職法律學(xué)生畢業(yè)后可以從事的職業(yè)崗位有：中級(jí)、基層法院的書記員，檢察院的助理人員，公安、安全警務(wù)人員，監(jiān)獄管理人員，行政機(jī)關(guān)公務(wù)員，律師事務(wù)所助理，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)司法助理、人民調(diào)解員，企事業(yè)單位文秘，中小學(xué)法制課教師等。具體工作是法庭記錄，檔案管理，糾紛調(diào)解，刑事預(yù)審，法律文件制作，法律宣傳教育等。這些崗位要求高職法律畢業(yè)生具有維護(hù)法律尊嚴(yán)的價(jià)值觀，高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，吃苦耐勞的心理素質(zhì)，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，“終身學(xué)習(xí)”的遷移能力。為使這一人才培養(yǎng)目標(biāo)深入廣大教職工，解決思想障礙，學(xué)院開展“轉(zhuǎn)變教育思想觀念大討論”活動(dòng)，全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家高職教育政策法規(guī)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，深化教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量。

二、積極推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

（一）“四、三模式”是教學(xué)方法改革的特色

為改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，學(xué)院從1999年開始在法律事務(wù)專業(yè)中推行“四、三教學(xué)模式”，即講、練、看、干四個(gè)環(huán)節(jié)，刑事、民事、行政業(yè)務(wù)三個(gè)模塊。四個(gè)環(huán)節(jié)中，“講”就是教師精講，減少課堂講授時(shí)數(shù)；“練”就是讓學(xué)生通過作業(yè)、習(xí)題、課堂討論掌握重點(diǎn)；“看”就是通過觀看教學(xué)片、自拍庭審錄像、《今日說法》、《律師視點(diǎn)》等，掌握法律職業(yè)流程；“干”就是由教師指導(dǎo)學(xué)生到校內(nèi)公檢法機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所等實(shí)訓(xùn)基地模擬辦案，參加暑期社會(huì)實(shí)踐或者到司法實(shí)務(wù)部門實(shí)習(xí)。三個(gè)模塊，就是以程序法崗位設(shè)置為載體，帶動(dòng)實(shí)體法內(nèi)容所形成的刑事、民事和行政業(yè)務(wù)模塊。“四、三教學(xué)模式”運(yùn)行以來，學(xué)生感到法律知識(shí)由抽象變具體，能熟悉庭審程序，學(xué)會(huì)制作法律文書，形成了一定的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（二）推行多種形式的教學(xué)方法改革

1.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)出問題答案的多種可能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)法律規(guī)范、法律關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考，運(yùn)用科學(xué)思維方法得出正確答案，獲取技能。例如，在刑法課教學(xué)中，由正當(dāng)防衛(wèi)可以引導(dǎo)學(xué)生思考如下問題：不法侵害者對防衛(wèi)人可否實(shí)施反防衛(wèi)，對過失犯罪可否實(shí)施防衛(wèi)，對重復(fù)侵害行為可否實(shí)施防衛(wèi)等。

2.突出實(shí)踐教學(xué)。“法律的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗(yàn)?！蔽覀兗哟髮?shí)踐教學(xué)課時(shí)比重，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，配備實(shí)踐能力強(qiáng)的師資，建設(shè)公、檢、法、律所等模擬實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)通過實(shí)訓(xùn)案例，扮演警察、檢察官、法官、律師角色，親身感受庭審過程，親手制作案卷和文書，提高學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)處理實(shí)務(wù)案件的能力，適應(yīng)司法實(shí)際工作的需要。

3.案例教學(xué)法。法律事務(wù)專業(yè)各門課程普遍采用案例教學(xué)，把抽象的法律理論融入生動(dòng)的教學(xué)案例之中，通過具體案例對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有針對性的分析、討論、總結(jié)，側(cè)重應(yīng)用。這種方法增強(qiáng)了授課內(nèi)容的形象性和實(shí)用性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。

4.討論教學(xué)法。我們增加討論課時(shí)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，激烈辯論，廓清知識(shí)疑點(diǎn)，找到解決問題的辦法。一般是教師將討論題目提前公布，由學(xué)生準(zhǔn)備，提交書面文稿，在專題討論課上由一兩名學(xué)生匯報(bào)自己的成果，教師主持討論。例如，在討論“中國死刑是保留還是廢除”問題時(shí)，雙方同學(xué)各執(zhí)己見，爭論激烈，言辭之間充滿人性關(guān)懷，彰顯了刑法保障人權(quán)的基本精神。

5.情景教學(xué)法。教師指導(dǎo)學(xué)生扮演法官、檢察官、律師、案件當(dāng)事人，模擬開庭情境，具有實(shí)踐性、表演性及觀賞性等特征。組建模擬法庭可以有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生理解法律知識(shí)，提高應(yīng)用能力。例如，對刑事案件的模擬審判，會(huì)涉及到刑法、刑事訴訟法、證據(jù)法、法律文書、法醫(yī)學(xué)等，兼顧理論教學(xué)和實(shí)務(wù)訓(xùn)練，能起到很好的效果。

6.教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。在開放的現(xiàn)代教學(xué)背景下，教師應(yīng)擺脫填鴨式教學(xué)模式，按照課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。法律專業(yè)所設(shè)的課程大致分兩類：一是法學(xué)理論、法制史、中國憲法等基礎(chǔ)課；二是刑法、民法、合同法等應(yīng)用性課程。前者主要采用講授法，后者則可以根據(jù)課程內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。以刑事訴訟法為例，其實(shí)務(wù)性、應(yīng)用性強(qiáng)，可以先重點(diǎn)講解，后模擬開庭，以期提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

（三）利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體教學(xué)手段

21世紀(jì)是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)空前發(fā)展，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)在法律教學(xué)中廣泛運(yùn)用，教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生是學(xué)習(xí)者、探索者，網(wǎng)絡(luò)是師生交流的媒介。例如，基礎(chǔ)法教研室建立“中國憲法網(wǎng)”網(wǎng)站，刑法教研室建立“刑事法律教學(xué)研究中心”網(wǎng)站。學(xué)生可以利用網(wǎng)站和老師交流，在線咨詢問題；老師把教學(xué)內(nèi)容制成FLASH，學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)瀏覽，不受學(xué)校課程表限制，真正做到“因材施教”，實(shí)現(xiàn)“彈性教學(xué)”，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性潛力。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)模擬法庭，模擬控辯雙方辯論，模擬法官的合議討論和判決。師生在課外可以繼續(xù)通過電子郵件進(jìn)行案例討論。當(dāng)然，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用也向高職教師的綜合素質(zhì)提出了更高要求，教師要有駕馭互聯(lián)網(wǎng)的能力，能及時(shí)向?qū)W生發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，解答提問。為此，法律事務(wù)專業(yè)組織教師課件比賽，展示教師個(gè)人博客，有效提高了運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的能力。

三、全方位搭建互動(dòng)平臺(tái)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

1.教師與學(xué)生互動(dòng)。在互動(dòng)式教學(xué)模式中，教師與學(xué)生這兩個(gè)主體始終是問題的中心。我們拋棄傳統(tǒng)的師生觀，提倡師生民主、和諧，互相尊重。教師既要恪守職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，提升教學(xué)科研水平，又要注意教容教態(tài)，言行得體，積極上進(jìn)，富有人格魅力。這樣，學(xué)生才會(huì)對教師產(chǎn)生認(rèn)同感，對學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，敢于并樂于互動(dòng)，為提高能力打下基礎(chǔ)。

2.理論與實(shí)踐互動(dòng)。法律教育的真諦是在夯實(shí)學(xué)生法律基礎(chǔ)后，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用法律，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的遷移能力。因此，不能只讓學(xué)生機(jī)械地死記法條，要教會(huì)學(xué)生如何靈活運(yùn)用法律，形成自我發(fā)展能力。從事法律職業(yè)不僅需要大量法律理論知識(shí)，還應(yīng)熟悉法律規(guī)則，在生動(dòng)的司法實(shí)踐中不斷提高業(yè)務(wù)技能。為此，我們注重實(shí)踐教學(xué)，搞好校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

3.課上與課下互動(dòng)。這是指在校內(nèi)教學(xué)過程中，按照教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，利用課外活動(dòng)時(shí)間讓師生得到充分交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。在課上教師運(yùn)用案例分析、角色扮演、討論辯論等方法增加學(xué)生自主活動(dòng)機(jī)會(huì)，在課外還可利用師生座談、手機(jī)短信、電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)交流等進(jìn)行交流，使學(xué)生潛移默化地學(xué)到知識(shí)。

4.校內(nèi)與校外互動(dòng)。注意挖掘校內(nèi)外教學(xué)資源，一方面利用校內(nèi)公、檢、法、律所等模擬實(shí)訓(xùn)基地，把校外法官、檢察官、律師“請進(jìn)來”現(xiàn)場開庭。另一方面，“走出去”拓展校外資源：（1）建立校外實(shí)訓(xùn)基地。目前有石家莊中級(jí)法院、長安區(qū)檢察院、信聯(lián)律師事務(wù)所等16個(gè)基地。（2）探索新的教學(xué)模式。實(shí)施“雙師互動(dòng)實(shí)務(wù)平臺(tái)教學(xué)方案”，提倡校內(nèi)教師和實(shí)務(wù)部門的法官、律師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，選拔優(yōu)秀學(xué)生參與辦案，完成理論與實(shí)務(wù)的融合。（3）法律進(jìn)社區(qū)。學(xué)院法律服務(wù)中心定期組織法律服務(wù)小組、青年志愿者小分隊(duì)奔赴橋西區(qū)、裕華區(qū)等社區(qū)，開展法律宣傳、法律援助等活動(dòng)。（4）到法院旁聽庭審。教師帶領(lǐng)學(xué)生到橋東區(qū)法院參加現(xiàn)場開庭，使學(xué)生親臨其境，感受庭審氣氛。（5）“12·4”法律服務(wù)。利用每年的12月4日法制宣傳日，組織師生到省博物館、中山路等地開展法律咨詢，解答群眾法律問題。

［1］溫家寶.大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育［N］.中國教育報(bào)，2005-11-14（1）.

［2］教育部.關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見［Z］.2000.