大學生科學發(fā)展觀教育教學要在“四真”上下工夫

任福全 劉素芬

（1.河北工業(yè)大學，天津 300132；2.河北工程技術(shù)高等?？茖W校，河北 滄州 061001）

高校是我國人才培養(yǎng)基地，引導當代大學生在科學發(fā)展觀指導下實現(xiàn)全面發(fā)展、健康成長是其基本宗旨，尤其是擔任思想政治理論課教學工作的教師，研究和探討如何有效地進行大學生科學發(fā)展觀教育教學，構(gòu)建大學生科學發(fā)展理論體系，是其面臨的嶄新課題。本文主要對大學生科學發(fā)展觀教育教學要在“四真”上下工夫進行探討研究。

一、“四真”的基本要求

我們認為大學生科學發(fā)展觀教育教學要在“四真”上下工夫。所謂“四真”即：真學、真信、真懂、真用。

1.真學就是要學之求深。這個“深”指的是能夠坐得住，深入進去。人類文明的歷史進程告訴我們，一個不善于學習的民族是不可能走在時代前列的；一個不善于學習的國家是不可能繁榮昌盛的，然而學習理論絕非輕而易舉之事，真學是要以高度的政治自覺性，主動而不是被動地學，認真而不是敷衍地學，持之以恒而不是一朝一夕地學，從而使理論學習成為一種習慣，一種追求，進而達到一種主動和自覺的境界。大學生科學發(fā)展觀教育教學要力求引導大學生自覺地為堅定信念而學，為立身做人而學，為提高素質(zhì)而學，為建功立業(yè)而學，苦學不止，學而無厭。

2.真信就是要信之求誠。其核心是解決好理想信念問題。一個受其理想信念支配的人，必然會有意識地按照一個他所確信的思想來改變周圍的世界。當前，金融風暴席卷全球，我國的改革也進入攻堅階段。社會主義事業(yè)的發(fā)展進入關(guān)鍵時期，既是“發(fā)展機遇期”，又是“矛盾凸顯期”。而大量新情況、新問題的解決，一定要靠科學理論的指導?？茖W發(fā)展觀是在深刻把握當代中國基本國情和發(fā)展實際基礎上提出來的，它科學地回答了“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”，“實現(xiàn)什么樣的發(fā)展，怎樣發(fā)展”等重大問題。從而引導我國各族人民對中國特色社會主義的認識達到了新高度。面對迅速發(fā)展的國際國內(nèi)形勢，大學生要力求正確認識社會發(fā)展規(guī)律，正確認識國家的前途和命運，正確認識自己的社會責任，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下走中國特色社會主義道路，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的理想和信念。就必須有科學發(fā)展觀作指導。因為真理只有進入人的靈魂，引起靈魂深處的共鳴，才能產(chǎn)生堅定的信念與果決的行動。

3.真懂就是要悟之求透。學習理論不僅要領(lǐng)會其中的精髓，而且要融入自己的見解和思考。只有帶著思考去學習，才能實現(xiàn)智慧的積累與提升。科學發(fā)展觀是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論。大學生科學發(fā)展觀教育教學重在引導學生掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，要在讓學生獲得真知灼見上下工夫。要幫助他們深刻理解關(guān)于國際國內(nèi)大局的科學判斷；深刻理解黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗；深刻理解解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線；深刻理解什么是社會主義、怎樣建設社會主義，建設一個什么樣的黨、怎樣建設黨，實現(xiàn)什么樣的發(fā)展，怎樣發(fā)展三大基本問題，從而用中國特色社會主義理論體系把自己武裝起來。

4.真用就是要用之求效。思想理論的生命力在于指導實踐，理論學習只有聯(lián)系實際，才會生動而具體。大學生科學發(fā)展觀教育教學要力求做到真用，一方面對大學生進行教育的過程要密切聯(lián)系社會主義現(xiàn)代化建設實際，聯(lián)系學生學習生活實際，認真從實際生活中汲取豐富的精神營養(yǎng)，在社會實踐中加強對其理論的認識和理解。另一方面要引導學生注重知行統(tǒng)一，把學習與踐履結(jié)合起來，自覺用科學發(fā)展觀指導自己的行動，使理論知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)，自覺塑造健康的嶄新大學生形象。

二、大學生科學發(fā)展觀教育教學在“四真”上下工夫的必要性

（一）是實現(xiàn)全面建設小康社會宏偉目標的需要

黨的十六大確立了2020年全面建成小康社會的奮斗目標。根據(jù)我國的國情，小康社會可劃分為兩個階段：第一階段是以“溫飽”為標志的“總體小康”；第二階段是以實現(xiàn)共同富裕為目標的“全面小康”。實踐告訴我們，認清不同發(fā)展階段的區(qū)別與聯(lián)系，準確把握我國現(xiàn)階段的發(fā)展特征，才能適應變化了的新形勢，針對現(xiàn)階段經(jīng)濟社會發(fā)展中的新情況，新問題，更好地完善發(fā)展思路，發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略。科學發(fā)展觀正是在全面把握我國經(jīng)濟社會發(fā)展階段性特征的基礎上提出來的。作為馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論集中體現(xiàn)的科學發(fā)展觀，反映了全面建設小康社會的新要求，是指導我們把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題、實現(xiàn)科學發(fā)展和諧發(fā)展的理論指南。

大學生是中華民族寶貴的人才資源，是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，他們對科學發(fā)展觀的理解和掌握程度，必將直接影響這一重大戰(zhàn)略思想的落實水平，進而影響全面建設小康社會宏偉目標的實現(xiàn)。因此，加強對大學生深入進行科學發(fā)展觀教育是非常必要的。

（二）是大學生健康成長的需要

目前，我國在校大學生約有2000萬。他們大多數(shù)是20世紀80年代末90年代初出生的獨生子女，由于受家庭的寵愛和社會生活多元化因素的影響，他們在求學、處事和做人等方面往往呈現(xiàn)思想行為特立獨行，個體選擇意愿明顯，懷疑和批判精神較強等傾向。信息時代的到來為大學生提供了虛擬世界，自由空間和便捷、高效的信息傳播方式，使他們輕松快捷地獲取知識和信息，但由于監(jiān)管難度加大和自身條件的限制，良莠不齊的網(wǎng)絡信息也使他們真?zhèn)坞y辨、優(yōu)劣混雜，致使一些大學生深陷其中難以自拔。市場經(jīng)濟體制的建立和經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，大大增強了大學生的獨立性、自主性和競爭意識，但對等價交換和價值規(guī)律的誤讀又使得他們在處理自我與社會、個人利益與集體利益關(guān)系上出現(xiàn)了諸如損人利己、唯利是圖等價值觀觀念的嚴重錯位。

（三）是改變高校政治理論課現(xiàn)狀的需要

高校政治理論課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育任務，是對大學生進行思想教育的主渠道。然而，目前高校的政治理論課普遍存在著教學內(nèi)容針對性不強，實效性不強；教學方法、手段單一；缺乏吸引力、感染力，學生學習積極性不高的傾向。有的學校甚至存在“走過場”的現(xiàn)象。不少學生把政治理論課當作純理論知識學習，為了應付考試而被動接受，不能和提高自己的思想覺悟、解決思想認識問題結(jié)合起來，更有甚者將“逃課”當成家常便飯，致使政治理論課缺課率明顯高于其它專業(yè)課?，F(xiàn)實告訴我們大學生科學發(fā)展觀教育教學在“四真”上下工夫既是學習落實該理論的需要也是改變高校政治理論課現(xiàn)狀，提高教學實效性的客觀要求。

三、大學生科學發(fā)展觀教育教學實現(xiàn)“四真”的途徑

（一）更新教學理念，增強教育教學的親和力

科學發(fā)展觀的核心是以人為本。大學生科學發(fā)展觀教育教學要實現(xiàn)“四真”，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立以人為本的教育教學理念，以學生為中心，充分尊重學生的主體地位。

首先，要證實學生是價值的主體，我們實施教育的根本目的是促進學生的全面發(fā)展。因此要堅持教育、引導和激勵學生，又要尊重、關(guān)心學生，要幫助學生釋疑解惑、排憂解難。

其次，要看到學生是自我教育的主體。教師應該明白“只有學生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能取得最佳效果”。為此，教師要通過啟發(fā)引導學生內(nèi)在的思想和道德要求，培養(yǎng)學生的主體意識，使學生變被動學習為主動參與，讓他們在參與過程中掌握批判的武器，提高辨析力和選擇力。

再次，要尊重學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。“科學發(fā)展觀是關(guān)于如何發(fā)展的思想和觀念，是為發(fā)展服務的，離開發(fā)展就無所謂發(fā)展觀”。因此，要改變以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學觀念，樹立在傳授知識的基礎上著重提高學生的能力，特別是自學能力、適應能力和創(chuàng)新能力。應當看到，在知識經(jīng)濟時代“新的英雄不再是某個藍領(lǐng)工人，某個金融家或經(jīng)理，而是把想象力豐富的知識同行為結(jié)合起來的創(chuàng)造者”。

（二）精心組織教學內(nèi)容，加強教育教學的針對性

1.指導大學生樹立正確的成才觀。當代大學生要從容應對激烈的競爭，必須實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。而要實現(xiàn)自身的全面發(fā)展必須樹立正確的成才觀。所謂正確的成才觀，就是以德為主全面發(fā)展。以全面發(fā)展和自我完善為標志的以人為本恰恰是科學發(fā)展觀的實質(zhì)和核心。我們應當引導大學生正確處理個人成才與國家社會發(fā)展的關(guān)系，個人成才發(fā)展與他人發(fā)展的關(guān)系，個人成才發(fā)展過程中德育與智育的關(guān)系，從而實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

2.指導大學生樹立正確的學習觀。人是教育的中心，也是教育的目的。因此學校的教育、管理和服務應體現(xiàn)學生的主體地位，并且注意引導學生樹立主體意識，認識自己在成才過程中的主體地位。而科學發(fā)展觀對大學生真正樹立主體意識，真正認識自己是生活、學習和發(fā)展的主體，從而樹立正確的學習觀有著巨大的指導作用。大學生科學發(fā)展觀教育教學應幫助大學生充分利用高校這一良好的學習環(huán)境，按照自己的方式主動學習和發(fā)展，并且根據(jù)外部環(huán)境和自身條件“自主地規(guī)劃自我發(fā)展的道路和人生藍圖，在社會允許的條件下按照自己的意愿去發(fā)展自己”。

3.指導大學生樹立科學的理想和信念。當代大學生存在政治信仰迷茫，理想信念模糊，艱苦奮斗精神不足，社會責任感缺乏等方面的突出問題。大學生是民族的希望，祖國的未來。在國際國內(nèi)形勢不斷變化的新形勢下，堅持以科學發(fā)展觀為指導，全面系統(tǒng)地對大學生進行理想信念教育，促進他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定共產(chǎn)主義理想和社會主義信念，是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求。

（三）改革教學方法，提高教育教學的說服力

1.進行課堂教學的改革。改變傳統(tǒng)的教師講學生聽、滿堂灌、填鴨式的教學方式，采用互動式教學方法，以提高大學生學習興趣。具體做法是安排兩節(jié)課連上，三段式的教學方式，“向90分鐘要質(zhì)量”。第一段以教師講授為主，明確教學目的和要求，突出重點和難點；第二段以學生學習討論為主，學生閱讀教材，圍繞教學重點問題展開討論和交流；第三段教師歸納總結(jié)并及時測試學生的學習效果。

此外，其它方法諸如案例式教學、研究式教學、專題講座、辯論法等也要配合使用。只要事前充分準備，運用恰當，都能激勵學生積極參與。既能深化學生對理論的認識，又能提高學生分析問題和解決問題的能力。

2.進行教學手段的改進。在科技信息時代，粉筆+黑板+嘴巴的傳統(tǒng)教學手段已經(jīng)遠遠不能適應現(xiàn)代教學的需要，而多媒體教學以其直觀、形象、生動、信息量大等優(yōu)勢備受學生青睞。教師應充分利用多媒體設備、網(wǎng)絡信息，在課堂教學中增加錄音、影視資料等，以增強學生的感性認識。使抽象的理論具體化、形象化，使課堂教學充滿感染力和滲透力。值得注意的是采用多媒體教學要適度，切不可使教室成為影院，不可使課件成為影片，不能讓學生成為觀眾，更不能讓教師成為放映員。

3.加強實踐教學環(huán)節(jié)。實踐是我們理解闡釋科學發(fā)展觀所必須把握的基本范疇，也是實現(xiàn)“四真”的基本途徑。當前大學生思想空前活躍，他們關(guān)注涉及國家根本利益及對國家和社會發(fā)展有著重大影響的理論與現(xiàn)實問題。但是，單純從書本上學習或聆聽教師講授是很難使學生在“真懂”的基礎上達到“真信”程度的。為此，必須加強實踐環(huán)節(jié)，讓學生運用課堂上所學的馬克思主義立場、觀點和方法分析社會現(xiàn)實問題。主要形式有：鼓勵和引導學生深入社會、服務社會。積極參加大學生“三下鄉(xiāng)”志愿者服務西部等社會實踐和社會公益活動，并及時用科學發(fā)展觀幫助他們正確認識在社會實踐中遇到的問題；也可以組織學生考察典型企業(yè)、農(nóng)村百強村等，通過聽介紹、觀實景，讓學生了解感受改革開放以來祖國發(fā)生的巨大變化和社會主義新農(nóng)村建設的成果；還可以引導學生從學習生活和社會生活中選擇相關(guān)專題，以個人或小組合作方式進行研究。如：人與社會的辯證關(guān)系、人與自然的辯證關(guān)系等，通過查找資料和撰寫論文，學生可以進一步拓寬視野，更好地理解科學發(fā)展觀。

（四）加強教師隊伍建設，提高教育教學的實效性

首先，要高度重視教師的思想政治學習，不斷提高教師的政治素質(zhì)。政治理論課教師應具有堅定的政治立場、鮮明的政治觀點、敏銳的政治觀察力、較高的政治理論水平和強烈的政治責任感。必須首先用科學發(fā)展觀認識和改造自己的主觀世界，堅定地信守和踐履科學發(fā)展觀的信念。只有這樣，才能對學生進行正確的教育和引導。

其次，要認真抓好師德教育，使教師具有人格魅力。教師要以德感人、以德服人。因此要不斷加強自身的道德修養(yǎng)，時時嚴格要求自己，處處以身作則。要真誠地、鍥而不舍地在自己的言論、行動和社會交往中去貫徹科學發(fā)展觀，做到心口如一、言行一致，使之習以成性，從而使科學發(fā)展觀逐漸內(nèi)化為自己的德性。真正做到“化理論為方法，化理論為德行”。以教師的人格魅力促使大學生“親其師，信其道”。

第三，要努力提高教師的業(yè)務水平，使教師具有知識魅力。信息時代要求政治理論課教師的專業(yè)理論水平也要與時俱進，以適應現(xiàn)代化教學的需要，為此要積極鼓勵青年教師攻讀碩士、博士學位。同時通過進修、訪學、短期培訓等途徑，提高教師的理論素養(yǎng)和教學能力。高校的教學管理應引入競爭機制，采取領(lǐng)導聽課、學生打分、自由選課，末位淘汰、評選優(yōu)秀等辦法，鼓勵和檢測教師的教學效果和能力，敦促教師不斷提升自己的業(yè)務素質(zhì)。

［1］瓦·阿·蘇霍姆林斯基.杜殿坤編譯.給教師的建議（修訂版全一冊）［M］.北京：教育出版社，2002.

［2］趙存生.學習十七大精神專論.深刻認識理解科學發(fā)展觀［N］.中國教育報，2007-11-14.

［3］馬克思恩格斯.馬克思恩格斯選集（第一卷）［M］.北京：人民出版社，1972.

［4］邢永富.現(xiàn)代思想［M］.北京：中央廣播電視大學出版社，2002.