金融危機對土建類大學(xué)生的影響及應(yīng)對措施

李曉濱

（長江大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院，湖北 荊州 434000）

從2008年下半年以來，由美國次貸危機引發(fā)的國際金融危機不斷的蔓延、擴散和加劇，給世界各國的經(jīng)濟發(fā)展帶來了嚴重的影響，而爆發(fā)此次金融危機的根源—房地產(chǎn)泡沫的無限吹大，讓房地產(chǎn)業(yè)陷入了空前的低谷:部分企業(yè)破產(chǎn)、國際貿(mào)易萎縮、消費投資領(lǐng)域停滯。

這種種結(jié)果都從不同方面對土建類學(xué)生的就業(yè)及心理造成了巨大的影響，然而金融危機的到來是躲也躲不了的，它是不以我們意志為轉(zhuǎn)移的一個劫數(shù)。但是，這種金融危機或經(jīng)濟危機又不像具有不可抗力性質(zhì)且突發(fā)的天災(zāi)那樣，如海嘯和強烈地震，因為它不是在瞬間突發(fā)的，并且還有一段的延續(xù)過程。

所以在金融危機爆發(fā)的這段時間里我們要勇敢的面對現(xiàn)實，根據(jù)土建類大學(xué)生的培養(yǎng)特點，積極采取相應(yīng)的措施來減輕危機給土建類大學(xué)生帶來不利因素，讓土建類大學(xué)生在金融危機中也能嶄露頭角。

1 土建類大學(xué)生培養(yǎng)特點

對于二十一世紀土建類人才的培養(yǎng)就是要加強工程教育，工程能力的培養(yǎng)，美國近十年提出了“回歸工程”、“重構(gòu)工程教育”、“建立大工程觀和工程集成教育的口號”；日本明確的提出了土建類工科大學(xué)四年的課程體系的核心是“工程”；英國、荷蘭、丹麥等國提出以設(shè)計課題或工程問題為中心，將“設(shè)計教育”貫穿與學(xué)習(xí)全過程的思想。

工程教育是以培養(yǎng)和造就現(xiàn)代工程師為目的的。今天的工程師是指那些具有堅實的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)基礎(chǔ)，能夠把工程原理和那些超出技術(shù)范疇的經(jīng)濟、社會、法律、藝術(shù)、環(huán)境和倫理問題結(jié)合起來，從而去創(chuàng)造還沒有的、有用的來為人類服務(wù)的專門人才。因此土建類大學(xué)生的高等教育就是強化工程教育，加強工程能力的培養(yǎng)，而“工程能力”是土建類學(xué)生的綜合素質(zhì)在現(xiàn)實工程能力教學(xué)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來的實際本領(lǐng)和能量，是一個內(nèi)涵很豐富的概念。作為土建類人才的培養(yǎng)，應(yīng)該具有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，廣泛的知識覆蓋面，且具有較強的動手能力，獨立分析和解決問題的能力，而加強工程訓(xùn)練，養(yǎng)成工程意識更具有其重要性。理論與實踐的結(jié)合，才會產(chǎn)生創(chuàng)新的思想，才能提出符合客觀規(guī)律的具有創(chuàng)新特點的工程和技術(shù)方案，才能以開拓的思維去解決工程中的實際問題，因此，工程能力的培養(yǎng)是土建類學(xué)生成長過程的一個極為重要的方面。

2 金融危機爆發(fā)后土建類學(xué)生面臨的問題

2.1 就業(yè)形勢問題

據(jù)國家人事部統(tǒng)計資料顯示，2009年全國高校畢業(yè)生超過560萬，近兩年沉積的未就業(yè)的大學(xué)生約有480萬，2009年需就業(yè)的大學(xué)生更是高達千萬。于此同時，國際勞工組織（ILO）總干事胡安·索馬維亞近期曾作出如下警告:到2009年年底，全球金融危機有可能使世界失業(yè)人口猛增2000萬，總失業(yè)人口將從2007年的1.9億增加到2.1億。這是全球失業(yè)人口歷史上第一次突破2.1億關(guān)口，也是10年來全球失業(yè)人數(shù)首次突破2億人。ILO還指出，金融危機將導(dǎo)致大量企業(yè)的重組和裁員，而其中受危機影響最嚴重的是建筑業(yè)、汽車制造業(yè)、金融業(yè)等行業(yè)。一邊是更多的土建類畢業(yè)生需要就業(yè)，另一邊卻是工作崗位減少、大量員工失業(yè)的現(xiàn)狀，應(yīng)屆土建類畢業(yè)生不僅要與同屆的畢業(yè)生互相競爭，還要與有多年工作經(jīng)驗的失業(yè)人員競爭相對來說已經(jīng)很稀缺了的崗位，由此可見，應(yīng)屆土建類大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢十分嚴峻。

2.2 心理問題

在這次席卷全球的金融危機中，建筑行業(yè)飽受沖擊，各大建筑企業(yè)紛紛縮減人才需求，沒有工作經(jīng)驗的應(yīng)屆土建類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度進一步加大，這種“雪上加霜”的客觀形勢進一步加劇了土建類大學(xué)生的恐慌心理，一些人整日憂心忡忡，心神不寧，常常跑動跑西，缺乏冷靜的觀察與自我思考，做了很多無用功。于此同時，與恐慌心理相反，面對金融危機給建筑行業(yè)帶來的沖擊和壓力，部分土建類大學(xué)生對前景十分悲觀，他們沒能將“壓力”變?yōu)椤皠恿Α保炊皇歉械綗o能為力，表現(xiàn)出情緒低落，不思進取，消極的等待就業(yè)機會自己找上門來。而另一些土建類畢業(yè)采納了學(xué)校的建議—先就業(yè)，再擇業(yè)。降低了就業(yè)心理預(yù)期，卻走入了另一個極端，不管自己的客觀情況如何，無論適合不適合，只要有企業(yè)錄用，他們就進去，抱著一種與企業(yè)“分手”的心態(tài)，走向自己并不喜歡也不適合的工作崗位，因而積極性不高，工作績效也受到影響，這種只是為了解決就業(yè)恐慌的盲目舉動，最終是得不償失的。

3 針對土建類大學(xué)生應(yīng)對金融危機的措施

3.1 放松心情、學(xué)會調(diào)試

在金融危機的大前提下，緩解就業(yè)心理壓力，進行就業(yè)心理調(diào)試是十分必要的，大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)試主要體現(xiàn)在就業(yè)情緒和就業(yè)認知上。就業(yè)情緒的調(diào)試主要體現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)心理上?，F(xiàn)在心理學(xué)研究成果表明，人的情緒不是外在刺激直接作用的結(jié)果，而是經(jīng)由個體內(nèi)在認知評價后才得以產(chǎn)生的。因此，內(nèi)在認知觀點的調(diào)節(jié)可以影響情緒的產(chǎn)生。土建類大學(xué)生應(yīng)通過調(diào)整自己的觀點，變就業(yè)壓力為學(xué)習(xí)動力，變悲觀等待為樂觀進取，在競爭中享受快樂，在挑戰(zhàn)中感受幸福。而就業(yè)認知的調(diào)試主要體現(xiàn)在科學(xué)就業(yè)觀的樹立和適當期望值的定位上?？茖W(xué)就業(yè)觀的樹立，就是要打破被動就業(yè)觀。恰當?shù)木蜆I(yè)期望值，就是指職業(yè)目標的定位不要太高，也不要太低，既要胸懷理想，也要腳踏實地。土建類大學(xué)生可以選擇有潛力的城市，避免扎堆，以免因競爭激烈而喪失就業(yè)機會，可以到一些發(fā)展中的城市或是到西部去進一步提高自身的工程能力。

3.2 提升工程能力

隨著金融的危機的爆發(fā)，各大建筑企業(yè)紛紛裁員減負，導(dǎo)致應(yīng)屆土建類畢業(yè)生不僅要與同屆的畢業(yè)生互相競爭，還要與有多年工作經(jīng)驗的失業(yè)人員競爭相對來說已經(jīng)很稀缺了的崗位，為了使土建類大學(xué)生更有競爭力，工程能力的提升顯得尤為重要，要提高工程能力，教學(xué)方式和教學(xué)方法的改革是必須的。首先要沖破課堂教學(xué)的界限，要在工地現(xiàn)場、實驗室和研究室中進行工程能力教育。同時要改革“灌輸式”以及在教學(xué)中過分偏重講授的教學(xué)方法，要從過去的“以教師為中心、使學(xué)生知道了什么”的傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極探索、靈活應(yīng)用”的新觀念。教師在課堂上要多講些實際工程案例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能理論聯(lián)系實際，學(xué)會橫向思考、對各部分內(nèi)容進行綜合，學(xué)會處理好一些不確定因素，以提高學(xué)生的工程學(xué)習(xí)能力。積極開展工程實踐活動也是十分必要的，在學(xué)生一入校就可以為其確定指導(dǎo)老師，使學(xué)生利用課余實踐參與教師的科學(xué)研究或?qū)嶋H的工程項目，使學(xué)生形成一個宏觀的工程項目理念。

3.3 加強校企合作

金融危機不僅對各大建筑企業(yè)造成的巨大的經(jīng)濟影響，還直接給學(xué)校帶來了沉重就業(yè)的壓力，而加強校企合作，共同渡過難關(guān)是解決問題行之有效的方法之一。校企合作教育是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方式，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實際工作有機結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。在金融危機這個大環(huán)境下，加強土建類大學(xué)生到設(shè)計單位或是施工單位實習(xí)，不僅可以使他們從感性認識自己的專業(yè)知識，還能充分利用企業(yè)資源，了解企業(yè)需求，加大與企業(yè)合作力度，對提高他們的工程能力是有極大幫助的。而另一方面，企業(yè)從長遠利益著想，培養(yǎng)出一批具有較強工程能力的土建大學(xué)生，借助此時人力資源成本下降之機，增加人才儲備，為企業(yè)發(fā)展增加后勁?？烧f說這樣做開創(chuàng)了學(xué)校育人、學(xué)生增長才干、滿足企業(yè)人才需求的三贏局面。

3.4 國家政策的支持

國家實施更加積極的就業(yè)政策，對處于巨大壓力下的土建類大學(xué)生來說，無疑猶如雪中送炭，對他們有著莫大的幫助。而國家政策的支持可以從三方面進行:首先，國家可以擴大內(nèi)需，增加基建項目，此政策可以直接提高土建類大學(xué)生就業(yè)機會，為他們提供更多施展才能的舞臺，同時還可以改善國家基礎(chǔ)設(shè)施的，從長遠來看可以促進經(jīng)濟的發(fā)展和城市建設(shè)的完善。其次，國家可以出臺“國家實習(xí)計劃”，即幫助未能找到工作的大學(xué)生到企業(yè)或是其他機構(gòu)實習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，最終完成其就業(yè)，促進大學(xué)生就業(yè)，這一政策可以十分有效地提高土建類大學(xué)生的工程能力，增加他們就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。而于此同時，出臺鼓勵土建類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策是解決他們就業(yè)難的一種有效手段，雖然，大學(xué)畢業(yè)生缺乏實踐經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)成功率不高，但創(chuàng)業(yè)的這段經(jīng)歷卻是他們?nèi)蘸笤诠ぷ鲘徫簧系囊还P寶貴財富。

4 結(jié)語

雖然金融危機對土建類大學(xué)生有著很大的影響，但“危險與機遇并存”，從某種意義上來說，當前經(jīng)濟形式對土建相關(guān)專業(yè)也是一個巨大機遇，只要我們不斷加強自身的工程能力，時刻關(guān)注國家出臺的相應(yīng)政策，以平常的心態(tài)面對困難，充分利用各項資源，轉(zhuǎn)“危”為“安”。相信我們土建類人才能夠順利渡過這場金融危機，并且乘勢而上，讓土建相關(guān)專業(yè)能夠更上一層樓。

［1］齊懷琴.工科大學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)［J］.高師理科學(xué)刊，2007，（7）.

［2］董軍強.大學(xué)生就業(yè)心理問題歸因及對策研究［J］.沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2008，（11）.

［3］趙航飛.國際金融危機對英國就業(yè)的影響及政府政策分析［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009，（10）.