文/曹雨 張小賓

石河子大學(xué)地處西部邊疆，相對內(nèi)地高校來說，師資力量薄弱，教學(xué)資源匱乏。尤其是近年來，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，規(guī)模發(fā)展與師資力量不足的矛盾日顯突出。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，以其學(xué)生自主化的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分的交流互動，無限廣泛的知識鏈接等特點(diǎn)，在學(xué)校人才培養(yǎng)過程有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無可比擬的作用，同時也成為西部邊疆高校緩解師資與教學(xué)資源不足矛盾的一個重要途徑。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)被認(rèn)為是教育史上前所未有的變革，它是一種以網(wǎng)絡(luò)為載體的全新的教育教學(xué)模式，因此傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)觀念無法完全適應(yīng)并指導(dǎo)這一全新的教學(xué)實(shí)踐。石河子大學(xué)從現(xiàn)代教育觀念出發(fā)，深刻認(rèn)識信息技術(shù)在高等教育教學(xué)中的地位與作用，在政策上制定激勵導(dǎo)向措施，在經(jīng)費(fèi)上加大對信息技術(shù)軟硬件建設(shè)的投入，在管理上有目的、有重點(diǎn)地開展教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作。幾年來，通過大力加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，開展教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用與教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)入良性發(fā)展軌道。

優(yōu)化教學(xué)平臺軟硬件環(huán)境

為推進(jìn)教育創(chuàng)新，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，2004年學(xué)校搭建了石河子大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向更深、更廣層次發(fā)展的需要，2006年以來，在清華大學(xué)教育技術(shù)研究所支持下分兩次對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的軟硬件進(jìn)行升級改造，逐步形成了以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為中心的，包括教學(xué)資源庫、視頻課程庫、精品課程網(wǎng)站在內(nèi)的較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺體系。新的教學(xué)平臺在充分汲取教育技術(shù)理論與方法的最新研究成果基礎(chǔ)上，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)不同教學(xué)模式、不同教育對象的特點(diǎn)，為開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供靈活的，適合于多種層面、多種對象及多種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互式教與學(xué)支撐平臺。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師和學(xué)生可以進(jìn)行互動式的網(wǎng)上教學(xué)。平臺中的教師空間為教師用戶提供了強(qiáng)大的在線備課與施教環(huán)境，主要包括教學(xué)大綱、教學(xué)講義、答疑討論、教學(xué)博客、教學(xué)郵箱、教學(xué)日志、課程資源、在線測試、在線作業(yè)、主題探究教學(xué)等功能模塊，充分互動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺極大地拓寬了課程教學(xué)空間。尤其是其中的主題探究教學(xué)模塊能夠支持不同分組從問題定位、文獻(xiàn)查閱、綜合分析、溝通與協(xié)作到報(bào)告呈現(xiàn)、結(jié)果評價等探究教學(xué)環(huán)節(jié)，支持教師通過分組協(xié)作式教學(xué)活動，培養(yǎng)高層次的學(xué)習(xí)能力和溝通協(xié)作能力，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的魅力。

多形式開展教師培訓(xùn)工作

為使教師盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)與方法，2004年至今，以學(xué)院為單位開展了2次教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輪流培訓(xùn)；2004年、2006年、2008年三次聘請清華大學(xué)教育技術(shù)研究所專家來學(xué)校進(jìn)行專題講座和培訓(xùn)；截至目前接受過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)的教師達(dá)3000余人次。在此期間，三次設(shè)計(jì)印刷了《石河子大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教師手冊》，共計(jì)4000冊，發(fā)放到每位教師手中。使教師了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的角色定位、如何開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用等。幫助教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念、進(jìn)入角色。同時也印制了石河子大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)宣傳彩頁6000份，發(fā)放到學(xué)生手中，以學(xué)生的應(yīng)用促進(jìn)教師的運(yùn)用。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

2006年學(xué)校投入30萬元建成大學(xué)流媒體工作室。通過錄制、購買等方式引進(jìn)視頻資源，共收錄各種視頻教學(xué)片3000余部集，并通過視頻課程庫網(wǎng)站對外發(fā)布。4年來，支持完成了近2萬名學(xué)生，724320人次的《科技發(fā)展史》的課程教學(xué)任務(wù)。同時該網(wǎng)站也受到廣大師生的歡迎，成為教師課程教學(xué)、學(xué)生課程學(xué)習(xí)的重要工具和拓展知識空間的重要平臺。依托全自動錄播教室的建設(shè)，新的視頻課程庫網(wǎng)站將成為石河子大學(xué)視頻教學(xué)資源中心。

大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件立項(xiàng)是學(xué)校開展了七年，旨在調(diào)動廣大教師開展CAI課件研究和應(yīng)用的積極性，在教學(xué)一線普及、推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，更新教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法改革，豐富本校教學(xué)資源，提高教師教學(xué)資源開發(fā)能力的一項(xiàng)重要措施。截至目前共有64部網(wǎng)絡(luò)課件通過了結(jié)題驗(yàn)收，并在網(wǎng)上運(yùn)行。與此同時，學(xué)校積極組織本校優(yōu)秀課件參加全國課件大賽，增強(qiáng)與其他高校的交流，提高教師教學(xué)資源的研發(fā)能力。

總結(jié)幾年來課件立項(xiàng)研發(fā)工作的得與失，2008年對《石河子大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件立項(xiàng)管理辦法》進(jìn)行了修訂，并出臺了《石河子大學(xué)立項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)課件制作規(guī)范》，來規(guī)范開發(fā)行為、規(guī)范開發(fā)技術(shù)、提高開發(fā)質(zhì)量，促進(jìn)課件在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用。

引進(jìn)名校教學(xué)資源是加快教學(xué)資源建設(shè)，改善教學(xué)資源來源結(jié)構(gòu)的有效途徑。清華大學(xué)教育技術(shù)研究所在提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)支持的同時，還為學(xué)校提供了豐富的教學(xué)資源。

激勵導(dǎo)向措施推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個新生事物。短時間內(nèi)教師從教育理念和教學(xué)習(xí)慣等方面尚無法完全適應(yīng)這樣一種新型教學(xué)模式。由于高校教師的教學(xué)、科研較重，如果沒有一定的激勵導(dǎo)向措施，教師很難將有限的精力投入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中去。因此，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就需要一個普及、推廣、應(yīng)用的過程。

首先探索適合本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展途徑。2007年，學(xué)校初步選定《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《工程力學(xué)》、《大學(xué)物理》、《園林設(shè)計(jì)》等11門課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐。

學(xué)校將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐工作分為平臺初始化與教學(xué)實(shí)踐兩個階段。經(jīng)過近兩個學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，各課程組取得了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與心得。截止目前共整理常見問題38個，在課程論壇中發(fā)表話題191個、學(xué)生瀏覽2566次、回復(fù)184次，布置作業(yè)32次、學(xué)生提交作業(yè)1839份、教師批改1401份。其中，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《大學(xué)物理》、《工程力學(xué)》、《園林藝術(shù)》、《遺傳學(xué)》等5門課程的成果最為突出，研究實(shí)踐工作各有特色。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課題組重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教學(xué)法的研究，對教師的角色定位，如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)等有較深刻的認(rèn)識和理解。認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)本身只是信息的傳輸通道，是技術(shù)手段，是教學(xué)的局部因素。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于教師融入其中的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)方法，對教師運(yùn)用和掌握知識有了更高的要求。

《工程力學(xué)》課題組注重課程常見問題庫在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用，整理常見問題29個；課程論壇發(fā)表話題18個，被瀏覽508次，回復(fù)49次。課題組做好課題研究的同時，更多地了解學(xué)生們在項(xiàng)目實(shí)施過程中的實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，及時地調(diào)整研究策略和方法。不僅分析學(xué)生在“服務(wù)型”學(xué)習(xí)模式驅(qū)動下的學(xué)習(xí)，同時分析學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和方法。

《園林藝術(shù)》課題組發(fā)動全體同學(xué)來共同完善和豐富網(wǎng)站內(nèi)容。其中答疑討論中的課程論壇是老師和學(xué)生交流的一個最方便的通道，學(xué)生可以將自己覺得有價值的知識以及對課程的建議和意見通過課程論壇上傳，這樣學(xué)生和老師就有一個更好的交流，也為教師改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法提供了第一手的材料。

《大學(xué)物理》課題組運(yùn)用課程論壇主要有兩種形式，一是通過對教學(xué)中問題的提出，激發(fā)學(xué)生對問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生參與討論。二是讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生自行討論，最后對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，給出正確答案。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐取得了初步成果，為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展取得了寶貴的研究成果及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

其次研究制定網(wǎng)絡(luò)課程評價標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同于現(xiàn)代教育技術(shù)所經(jīng)歷的語音教學(xué)、電視教學(xué)、多媒體教學(xué)，它不是教學(xué)手段的更新，而是一種新型的教學(xué)模式，相對于教學(xué)過程來講是教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是課堂教學(xué)的延伸，更重要的是，這樣一種新型教學(xué)模式在學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)、自主化學(xué)習(xí)、知識體系自我完善等方面有著傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的作用。因此，網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量是制約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

在總結(jié)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校制定了符合實(shí)際情況的《石河子大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程評價標(biāo)準(zhǔn)》。通過制定網(wǎng)絡(luò)課程評價指標(biāo)，引導(dǎo)教師正確開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，避免盲目追求形式上的繁榮，避免課堂搬家現(xiàn)象的出現(xiàn)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開放性、自主性、交互性、個性化和協(xié)作性的特點(diǎn)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也能肩負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)。

最后借助外力，大力推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)精品課程建設(shè)教育部“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目，受到各高校高度重視，以豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)精品課程的評審是精品課程建設(shè)過程中的普遍做法。此外，精品課程組師資力量相對雄厚；課程建設(shè)時間長，積累了豐富的教學(xué)資源，具備開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的充分和必要條件。

2009年4月學(xué)校在精品課程評審中做出規(guī)定，將精品、一類課程的建設(shè)、評審與課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展情況相結(jié)合。使課程網(wǎng)站成為課程建設(shè)與評審的重要環(huán)節(jié)。

同時，石河子大學(xué)還注重通過學(xué)校各種與教學(xué)相關(guān)的課題或建設(shè)項(xiàng)目來推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過修訂《石河子大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件立項(xiàng)管理辦法》，將網(wǎng)絡(luò)課件立項(xiàng)研發(fā)與課件在網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用掛鉤。一方面促進(jìn)課件的應(yīng)用，另一方面推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。

通過以上措施的實(shí)施，石河子大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺總訪問量達(dá)到190萬次，近兩年的日平均訪問量達(dá)到3000次。兩年來，扎實(shí)有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究、實(shí)踐、普及、推廣工作為學(xué)校積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為今后學(xué)校教學(xué)信息化向更深更廣層次發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。