沈 鵬

摘 要: 本文主要從課堂之外感悟生活,適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),堅(jiān)持審美情趣培養(yǎng),以及繪畫(huà)技能示范四個(gè)方面分析了美術(shù)興趣小組教學(xué),指出,它對(duì)于改變美術(shù)教學(xué)模式過(guò)于機(jī)械化,教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一,脫離學(xué)生的生活體驗(yàn),束縛學(xué)生的創(chuàng)造力等方面的困境具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞: 美術(shù)教學(xué) 興趣小組 審美情趣

當(dāng)前我國(guó)的新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行著。此次新課程改革在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都發(fā)生了重大變化。新《課標(biāo)》指出:課程的改革不僅是內(nèi)容的改革,而且是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革。以往的課堂教學(xué)機(jī)械沉悶,充滿(mǎn)著程式化,這阻礙了師生的生命力在課堂中的充分發(fā)揮,而興趣小組教學(xué)恰好可以彌補(bǔ)這一缺憾,因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的某個(gè)內(nèi)容有了強(qiáng)烈的興趣時(shí),學(xué)生的主體地位便得到了彰顯,這顯然有助于美術(shù)教學(xué)的改進(jìn)與提高。針對(duì)這種教學(xué),我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、在課堂之外感悟生活,從生活中尋找美

心理學(xué)研究表明,想象的源泉是客觀現(xiàn)實(shí),想象的內(nèi)容是客觀現(xiàn)實(shí)的反映。天生的盲人難以想象出百花盛開(kāi)五彩繽紛的春光;天生的聾子決不能想象出曲調(diào)優(yōu)美的樂(lè)章。因此,美術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活,豐富的現(xiàn)實(shí)生活是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ),即“藝術(shù)源于生活”。美術(shù)作品的創(chuàng)作與教學(xué)植根于生活。目前我們的美術(shù)教學(xué)由于過(guò)于機(jī)械化和程式化而遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生而言,這種教與學(xué)充滿(mǎn)著枯燥、乏味。美術(shù)教師是一味地嚴(yán)格按照教學(xué)大綱,學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的生活感受與經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的思維也往往會(huì)被束縛得不到發(fā)展。

新課程改革提出,要把創(chuàng)作活動(dòng)變成學(xué)生的自我探究、自我體驗(yàn)的活動(dòng),使學(xué)生在富有個(gè)性的創(chuàng)作活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)作能力,強(qiáng)化體驗(yàn),感悟生活情感。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出教室,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然,去發(fā)現(xiàn)大自然中的美,感悟生活中的美,讓美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際緊緊相連。讓學(xué)生將自己在生活中的所見(jiàn)所聞及感受畫(huà)出來(lái),如我們可以讓學(xué)生表現(xiàn)生活中的某一事物:葡萄、葫蘆、花瓶、樹(shù)等;還可以表現(xiàn)生活中的某一場(chǎng)景:門(mén)前、窗外、樹(shù)下、校園一角等。然后將其作品用來(lái)布置生活、美化生活,讓學(xué)生感受到美既來(lái)源生活又回歸生活,這種教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)以致用,并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,從而使其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)

《基礎(chǔ)教育課程綱要(試行)》指出,大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。因此,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。在美術(shù)興趣小組課中運(yùn)用多媒體教學(xué),將傳統(tǒng)的知識(shí)與現(xiàn)代的技術(shù)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)、寓教于樂(lè)的最好選擇。因?yàn)樗梢园殉橄蟮闹R(shí)轉(zhuǎn)化為具體的直觀形象,如名家作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作思想,水墨作畫(huà)的步驟,筆墨技法的要點(diǎn)等,這些直觀形象通過(guò)視覺(jué)材料使得學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí),形成正確的美術(shù)概念。此外,運(yùn)用多媒體展示優(yōu)美的音樂(lè)可以讓學(xué)生在愉快和輕松的氛圍中潛心揣摩筆墨韻味,創(chuàng)造出一幅幅優(yōu)美的水墨畫(huà)作品。因而在美術(shù)小組興趣課教學(xué)中,只要合理巧妙地運(yùn)用多媒體,充分發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì),從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上給予學(xué)生美的享受,陶冶他們的情操,并有針對(duì)性地進(jìn)行施教,必然會(huì)使得美術(shù)教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣與韻味,這樣不僅融洽了師生間的感情,更提升了學(xué)生的審美認(rèn)識(shí)和審美情感。

三、堅(jiān)持在教學(xué)中融入審美情趣

審美教育是學(xué)校教育一切工作中不可缺少的組成部分,它的任務(wù)是使學(xué)生掌握審美基礎(chǔ)知識(shí),形成一定的審美能力,培養(yǎng)正確的審美觀點(diǎn)。這就要求我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中,以審美教育指導(dǎo)和貫穿整個(gè)過(guò)程。以中國(guó)畫(huà)為例,傳統(tǒng)中國(guó)書(shū)畫(huà)的創(chuàng)作十分注重筆墨內(nèi)在的精神,這種精神則來(lái)自審美情趣、意識(shí)形態(tài),體現(xiàn)在書(shū)畫(huà)的意境、藝術(shù)的境界,講究的是氣韻墨色。學(xué)生要想領(lǐng)悟中國(guó)畫(huà)的魅力需要從傳統(tǒng)文化中吸收有益成分,領(lǐng)悟中國(guó)畫(huà)中所滲透出來(lái)的情趣和韻味。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)中需要根據(jù)本階段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),結(jié)合教材適當(dāng)融入一些傳統(tǒng)畫(huà)論審美知識(shí)和人文知識(shí)以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造能力。如中國(guó)畫(huà)中“梅”、“蘭”、“竹”、“菊”所表現(xiàn)的人格形象,梅之耐寒、蘭之幽香、竹之清高、菊之傲雪等,畫(huà)家在畫(huà)這些題材時(shí)時(shí)常借助這種人格化的“比德”意味來(lái)表現(xiàn)自己獨(dú)特的情感節(jié)操觀。通過(guò)欣賞一些代表性的名作可以給欣賞者以一種聯(lián)想,給人以精神的享受,從而陶冶情操。當(dāng)然,也為下一步的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

四、注重繪畫(huà)技法的示范

繪畫(huà)屬視覺(jué)藝術(shù)范疇,繪畫(huà)藝術(shù)是由具體的形式語(yǔ)言來(lái)表述的。形象通過(guò)直觀才能感知,形象思維的培養(yǎng)必須緊密結(jié)合直觀教學(xué)。教師的示范教學(xué)最直接、最明顯地體現(xiàn)了繪畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)的直觀性。按照授課的一般做法是教師采用講課形式講解基本的繪畫(huà)方法、原理、技法要點(diǎn),這僅僅是一個(gè)方面。為了能夠更好地說(shuō)明這些理論,教師需要進(jìn)行繪畫(huà)技法的示范。也就是說(shuō)教師需要拿出本人的范作來(lái)證明自己講的一套理論確實(shí)是行之有效的,否則,教師的理論講授、輔導(dǎo)啟發(fā)、講評(píng)指點(diǎn)及其他一些教學(xué)手段就會(huì)落空,就失去了最根本的依據(jù)和證明,對(duì)學(xué)生就沒(méi)有說(shuō)服力,從而消解了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情與興趣。正是因?yàn)槔L畫(huà)藝術(shù)實(shí)踐性、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn),學(xué)生不僅希望教師言之有理,更希望教師畫(huà)之成理;不但想知道教師說(shuō)得怎樣,更想知道教師畫(huà)得如何。學(xué)生的這種心理是自然的、合情合理的。學(xué)生很希望教師本人的實(shí)踐能對(duì)其所講的理論予以驗(yàn)證,因此,教師沒(méi)有任何理由不主動(dòng)抓住學(xué)生這種潛在的心理定勢(shì),及時(shí)展示自己的優(yōu)秀范作,贏得學(xué)生的信任,從而順利組織教學(xué),推動(dòng)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程。例如,在中國(guó)畫(huà)的示范教學(xué)中,意筆表現(xiàn)不像素描、水粉等畫(huà)種那樣,作畫(huà)時(shí)間較長(zhǎng),完全演示比較困難。意筆作畫(huà)比較快速,但也正因?yàn)槿绱?才更需要教師在課堂上親自揮筆。針對(duì)墨色濃淡的調(diào)配、用筆用墨的方法、色彩的配置等技法做具體詳細(xì)的示范指導(dǎo),讓學(xué)生親眼看到作畫(huà)的全過(guò)程,這樣才能使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到中國(guó)畫(huà)的獨(dú)特魅力所在,提高學(xué)生繪畫(huà)的興趣。教師當(dāng)場(chǎng)演示是最直觀、最為形象、最為生動(dòng)具體的教學(xué)方法。隨著作畫(huà)進(jìn)程的推移和展開(kāi),方法步驟一個(gè)程序一個(gè)程序地演示出來(lái),每一步驟具體運(yùn)用的處理方法和技法手段都讓人一目了然,心領(lǐng)神會(huì)。毫無(wú)疑問(wèn),這種運(yùn)動(dòng)著的示范方法所產(chǎn)生的教學(xué)效果是其他靜止的畫(huà)面示范所不能比擬的。

五、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)興趣小組活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的驛站,它既是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,又是交流、討論、互相學(xué)習(xí)的園地,而不是教師的一言堂。它是展示學(xué)生美術(shù)特長(zhǎng)的活動(dòng)室,而不是單一的機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練場(chǎng)。當(dāng)前的美術(shù)新課程改革帶來(lái)了美術(shù)教學(xué)發(fā)展的新契機(jī),因此,美術(shù)興趣小組課程要緊貼新《課標(biāo)》,運(yùn)用多種教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容。要針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)其正確的審美觀。教師應(yīng)當(dāng)注重繪畫(huà)技法的示范以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。這樣的美術(shù)興趣小組教學(xué)既能吸引學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的審美品位,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,從而更好地推動(dòng)美術(shù)教育的發(fā)展。

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