高校體育活動潛在風(fēng)險因素的實證研究

張宏偉,虞榮娟

(蘇州科技學(xué)院 體育部,江蘇 蘇州 215011)

高校體育活動潛在風(fēng)險因素的實證研究

張宏偉,虞榮娟

(蘇州科技學(xué)院 體育部,江蘇 蘇州 215011)

通過問卷調(diào)查以及數(shù)理統(tǒng)計方法對大學(xué)生避免運動傷害的影響因素的認(rèn)識進(jìn)行研究,結(jié)果表明:大學(xué)生對體育活動風(fēng)險因子認(rèn)知的整體性偏高;男、女生在風(fēng)險因子認(rèn)知未具有顯著性差異;代表隊與非代表隊學(xué)生在三個維度認(rèn)知中具有顯著性差異;受傷與未受傷學(xué)生風(fēng)險因子認(rèn)知中未具有顯著性差異;不同專項課學(xué)生僅在“自我認(rèn)知”上具有顯著性差異;不同年級學(xué)生在體育活動“自我認(rèn)知”風(fēng)險認(rèn)知上具有顯著性差異。依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果,應(yīng)對高校體育活動風(fēng)險制定有效的管理與控制,減少學(xué)生運動傷害事件的發(fā)生。

體育活動;風(fēng)險管理;高校體育;自我認(rèn)知;風(fēng)險因子

研究對象與方法

1.1 研究對象

高校大學(xué)生體育活動潛在風(fēng)險因素。

1.2 主要研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

本研究預(yù)試問卷發(fā)放200份,回收后采用同質(zhì)性信度——Cronbach′sα系數(shù)求取量表內(nèi)部一致性程度,預(yù)試信度α=.923,表示問卷穩(wěn)定可信。正式問卷共發(fā)放1000份,回收818份,回收率為81.8%。專家效度檢驗認(rèn)為問卷有效。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

對回收的問卷依據(jù)本研究的目的利用spss16.0對調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行均值、標(biāo)準(zhǔn)差、百分?jǐn)?shù)、T值、F值檢驗、單因子變異數(shù)分析(One-way ANOVA)、Scheffe多重比較法等對高校體育活動中存在的風(fēng)險進(jìn)行分析。本研究統(tǒng)計檢驗顯著性水準(zhǔn)設(shè)定為α=.05。

研究結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生體育風(fēng)險整體認(rèn)知情況

從表1中首先可以看出,學(xué)生對體育活動風(fēng)險三個維度的認(rèn)知分別為“自我認(rèn)知”(M=3.55)、“場地器材設(shè)備”(M=3.41)、“體育教學(xué)”(M=3.19),說明大學(xué)生對體育教學(xué)中風(fēng)險因子的整體認(rèn)知具有相當(dāng)程度的關(guān)心與重視。就36個因素的認(rèn)知中平均值高于4持肯定態(tài)度的分別為“自我認(rèn)知”中準(zhǔn)備活動(M=4.24)和“體育教學(xué)”維度中的準(zhǔn)備運動(M=4.15)及充分了解場地器材的使用方法(M=4.00)。說明大學(xué)生能夠充分地認(rèn)識到在體育活動中做好準(zhǔn)備活動是避免運動傷害事故的重要因素。對在體育活動時自身的運動能力(M=3.93)和身體狀況(M=3.84)持有肯定的態(tài)度,說明大學(xué)生對自身的關(guān)注也有著清醒的認(rèn)知。從表1數(shù)據(jù)中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些風(fēng)險因素如身體狀況好與差(M=2.84)、場地?fù)頂D程度(M=2.89)、場地符合安全標(biāo)準(zhǔn)(M=2.71)持否定態(tài)度,可能原因在于學(xué)生自我保護(hù)意識非常強,一旦發(fā)現(xiàn)身體狀況不佳或者場地不適合活動,他們就會終止體育活動,以免受傷。

2.2 男、女生對體育風(fēng)險因子認(rèn)知的差異情況

表2顯示男、女生在體育活動“自我認(rèn)知”、“場地器材設(shè)備”以及“體育教學(xué)”風(fēng)險因子認(rèn)知差異中統(tǒng)計結(jié)果顯示未具有顯著性差異(P>0.05),換言之大學(xué)生對體育風(fēng)險因子的認(rèn)知不會因性別不同存在差異。但在場地器材設(shè)備的維度中男、女生對其關(guān)注集中度(SD=0.54、SD=0.54)顯然高于其他兩個維度。

2.3 不同身份學(xué)生對體育風(fēng)險因子認(rèn)知差異情況

表1 大學(xué)生就避免運動傷害事故因素整體認(rèn)知的情況

表2 男、女生對體育風(fēng)險因子的認(rèn)知差異

表3 不同身份學(xué)生對體育風(fēng)險因子認(rèn)知差異

表3顯示代表隊與非代表隊學(xué)生在三個維度:“自我認(rèn)知”、“場地器材設(shè)備”存在顯著性差異(P<0.05),主要體現(xiàn)在體育活動時準(zhǔn)備活動做的是否充分,能否適應(yīng)劇烈的競賽和場地器材,是否符合運動的要求等方面。究其原因可能是激烈的體育競賽對人體提出更高的要求,身為代表隊中的一員對于體育競賽的激烈程度認(rèn)知要比其他人有更多的體會,對自身的身體狀況以及場地器材的要求更高。而體育教學(xué)風(fēng)險因子認(rèn)知中統(tǒng)計結(jié)果顯示未達(dá)顯著差異(P>0.05),說明不同身份的大學(xué)生對體育風(fēng)險的認(rèn)知程度具有一致性。

2.4 是否受傷學(xué)生對體育風(fēng)險因子認(rèn)知差異情況

表4 受傷學(xué)生與未受傷學(xué)生對于體育風(fēng)險因子認(rèn)知差異

一般人可能認(rèn)為受過傷的學(xué)生就體育風(fēng)險的認(rèn)知要比未受傷的學(xué)生程度要高,但表4顯示受傷與未受傷學(xué)生在體育活動“自我認(rèn)知”、“場地器材設(shè)備”以及“體育教學(xué)”風(fēng)險因子認(rèn)知中未具有顯著性差異(P>0.05)。究其原因可能是樣本數(shù)目過少所造成的緣故,或是有其他因素影響,則需要進(jìn)一步探討。但在場地器材設(shè)備的維度中女生對其關(guān)注集中度(SD=0.54)顯然高于其他兩個維度。

2.5 不同體育專項課學(xué)生對體育風(fēng)險因子認(rèn)知差異情況

由表5就學(xué)生對體育風(fēng)險各維度的表現(xiàn)來看,不同專項課學(xué)生僅在“自我認(rèn)知”上存在顯著性差異(F=2.45,P<0.05),進(jìn)一步以scheffe多重比較發(fā)現(xiàn),將網(wǎng)球、體操、籃球作為專項課的學(xué)生在“自我認(rèn)知”的認(rèn)知程度要比羽毛球和武術(shù)的學(xué)生要高;乒乓球?qū)ｍ椪n的學(xué)生認(rèn)知度高于羽毛球?qū)ｍ椪n的學(xué)生。

2.6 不同年級學(xué)生對體育風(fēng)險因子認(rèn)知差異情況

表6顯示不同年級學(xué)生在體育活動“自我認(rèn)知”認(rèn)知上具有顯著性差異(P<0.05),進(jìn)一步以scheffe多重比較發(fā)現(xiàn)一年級的學(xué)生認(rèn)知程度高于三年級和四年級學(xué)生。再就不同年級學(xué)生在體育活動“場地器材設(shè)備”認(rèn)知上,統(tǒng)計結(jié)果顯示具有顯著性差異(P<0.05),進(jìn)一步以scheffe多重比較發(fā)現(xiàn)四年級的學(xué)生認(rèn)知程度高于一二年級學(xué)生。而“體育教學(xué)”風(fēng)險因子認(rèn)知差異中統(tǒng)計結(jié)果未達(dá)顯著差異(P>0.05)。

表6 不同年級學(xué)生對體育風(fēng)險因子的認(rèn)知差異

結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

高校大學(xué)生對于體育活動風(fēng)險整體認(rèn)知度頗高。整體而言,高校大學(xué)生對于體育活動風(fēng)險之認(rèn)知程度頗高。不同性別大學(xué)生在體育活動“自我認(rèn)知”、“場地器材設(shè)備”以及“體育教學(xué)風(fēng)險”之認(rèn)知程度未具有顯著性差異。不同背景的大學(xué)生在“自我認(rèn)知”、和“場地器材設(shè)備”之認(rèn)知程度存在顯著性差異。受傷與未受傷學(xué)生在體育風(fēng)險三個維度的認(rèn)知程度未具有顯著性差異,但在場地器材設(shè)備的維度中女生要比男生對其關(guān)注集中度高于其他兩維度。不同專項課學(xué)生僅在“自我認(rèn)知”之認(rèn)知程度存在顯著性差異,將網(wǎng)球、體操、籃球作為專項課的學(xué)生的認(rèn)知程度要比羽毛球和武術(shù)的學(xué)生要高;乒乓球?qū)ｍ椪n的學(xué)生認(rèn)知度高于羽毛球?qū)ｍ椪n的學(xué)生。不同年級學(xué)生在體育活動“自我認(rèn)知”的認(rèn)知程度上具有顯著性差異,一年級的學(xué)生認(rèn)知程度高于三年級和四年級學(xué)生。再就不同年級學(xué)生在體育活動“場地器材設(shè)備”風(fēng)險認(rèn)知上具有顯著性差異,四年級的學(xué)生認(rèn)知程度高于一二年級學(xué)生。而“體育教學(xué)”風(fēng)險認(rèn)知中未達(dá)顯著差異。

3.2 建議

3.2.1 制定體育風(fēng)險管理策略

高校體育活動應(yīng)引入風(fēng)險管理觀念,從體育活動風(fēng)險的確認(rèn)、衡量、應(yīng)對方法的選擇、執(zhí)行與評估等一連串過程,建立體育活動風(fēng)險管理策略。

3.2.2 加強體育鍛煉,形成自我保護(hù)意識

大學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣,以此來增強身體素質(zhì)和運動技術(shù)水平;對自身的身體狀況與體質(zhì)應(yīng)有說了解;在參與體育運動時應(yīng)形成遵守運動規(guī)則的習(xí)慣,運動過程中要有自我保護(hù)的意識以及保護(hù)他人安全的觀念,為避免只求勝利而不擇手段或動作粗野造成運動傷害。

3.2.3 加強場地器材設(shè)備的管理,有效掌控體育風(fēng)險因子

體育場地設(shè)施是高校學(xué)生進(jìn)行體育活動的空間條件,完善的場地器材以及設(shè)備為正常開展各種體育活動提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。因此,高校體育管理人員應(yīng)定期檢查學(xué)校運動場地器材,發(fā)現(xiàn)危險因子并通過定期檢查和維護(hù),加強管理有效掌控運動風(fēng)險因子。

3.2.4 體育教師應(yīng)正確認(rèn)識風(fēng)險,將之引入體育教學(xué)過程中

作為高校體育活動主導(dǎo)者的體育教師應(yīng)了解風(fēng)險管理策略,組織每次體育活動或體育課時應(yīng)首先了解每一位學(xué)生身體之狀況,對學(xué)生整體情形全面掌握。在安排各種體育活動時特別是對身體要求較高的體育競賽,要遵循學(xué)生其個體存在差異的原則,依據(jù)當(dāng)時具體場地設(shè)施、天氣環(huán)境等及時調(diào)整運動強度密度負(fù)荷,選擇合理的練習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容,采用行之有效的教學(xué)方法有針對性地進(jìn)行安排。

[1]石巖.體育活動風(fēng)險研究之思考[J].體育與科學(xué),2008,29(3):4-6.

[2]秦巍峰.學(xué)校體育活動中潛在風(fēng)險因素分析及對策[J].中國體育科技,2007,43(1):25-27.

[3]沈綱,李榮.我國高校存在的風(fēng)險及控制措施[J].河北科技師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2006(4):96-99.

(2009-9-16收稿)

Empirical research of potential risk factors of university sportsactivities

//ZHANG Hong-wei,XU Rong-juan

With the research methods of questionnaire investigation and statistics,the paper p resents the research of influential factors of avoiding sports injury of the university students.The research show s that the university students have high recognition of spo rts risks and there is no difference between girl students and boy students in their recognition of the spo rts risks.The students of the rep resentative team s and non-rep resentative team s have differences in their recognition of the three dimensions.The injured students and uninjured students have no differences in their recognition of risk facto rs.The students of different majo rs have differences in their self-recognition.The students of different grades have differences in their sports activity self-recognition.The paper also p roposes to make effective management and control of the spo rts risk in universities.

sports activity;risk management;university sport;self-recognition;risk facto r

’saddressSpo rt Dep t.,Suzhou Science and Technology Inst.,Suzhou 215011,China

book=42,ebook=1

G80-05

A

1672-268X(2010)01-0042-03