朱江宏

（義烏國際商貿(mào)學(xué)校浙江義烏322000）

形成性考核評價在中職國際商務(wù)專業(yè)的實踐

朱江宏

（義烏國際商貿(mào)學(xué)校浙江義烏322000）

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是適應(yīng)新時代要求，具有一定專業(yè)技術(shù)的初、中級技術(shù)應(yīng)用型人才，其教育特點與高等教育不同。筆者在多年的教學(xué)實踐中，在優(yōu)化中職國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，嘗試運用過程性考核和形成性考核評價體系，取得了一定的效果。

形成性考核評價；中職；國際商務(wù)專業(yè)；人才培養(yǎng)目標(biāo)

中職國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系的構(gòu)建

中職國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)通過三年的理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生切實掌握國際商務(wù)的基本技能，能獨立進(jìn)行洽談、接單、跟單等各項操作。具體而言，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下要求：（1）了解我國對外貿(mào)易的方針、政策、法規(guī)。（2）能夠利用世貿(mào)規(guī)則處理實際問題。（3）掌握國際貿(mào)易的基本理論和基礎(chǔ)知識。（4）掌握外貿(mào)單證的填寫。（5）掌握國際匯兌的基礎(chǔ)知識。（6）掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)的實務(wù)操作。（7）掌握良好的英語聽、說、讀、寫能力和中文表達(dá)能力。（8）掌握計算機(jī)操作基本能力。

中職國際商務(wù)專業(yè)主要職業(yè)崗位根據(jù)歷年市場調(diào)研的結(jié)果，明確了我校國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)定向為：面向各類外經(jīng)貿(mào)企業(yè)、三資企業(yè)以及其他具備進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)，從事對外銷售，進(jìn)出口貨物運輸、保險、報檢、跟單、單證和報關(guān)等業(yè)務(wù)工作或經(jīng)營管理工作。主要的職業(yè)崗位為：（1）在對外經(jīng)貿(mào)企業(yè)或有進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)從事對外簽訂購銷合同等對外貿(mào)易業(yè)務(wù)活動。（2）在專業(yè)報關(guān)公司與代理報關(guān)公司從事報檢、報關(guān)工作。（3）在有進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)從事跟單、制單、報檢和自理報關(guān)業(yè)務(wù)。（4）在對外經(jīng)貿(mào)企業(yè)從事專職制單的單證員工作。（5）在外運公司或貨運公司從事貨物運輸與管理、貨運代理或船務(wù)代理等貨代業(yè)務(wù)。

改革傳統(tǒng)的單一考核方式，將過程性考核與結(jié)果考核相結(jié)合

圍繞上述中職國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、主要職業(yè)崗位和中職國際商務(wù)專業(yè)知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，我們對國際商務(wù)專業(yè)原有的單一考核方式——卷面考試進(jìn)行了改革，將過程考核與結(jié)果性考核相結(jié)合，采取了多種考核方式，形成了全面的評價機(jī)制。

我們主要采取增加平時考核成績的權(quán)重，對學(xué)生強(qiáng)化過程管理、過程激勵;注重教學(xué)過程中的各種考核形式，作出學(xué)習(xí)效果的綜合評價。評價內(nèi)容和方式上充分突出知識的應(yīng)用和實踐操作技能的掌握，避免“高分低能”的問題，將形成性考試與結(jié)果性考試有機(jī)結(jié)合起來。我們在教學(xué)中對國際貿(mào)易專業(yè)理論部分和實踐操作部分采用了以下措施:

（一）國際貿(mào)易專業(yè)理論部分

平時成績平時成績包括平時的課堂表現(xiàn)、作業(yè)及提問、案例分析等多種形式，采取分散時間、分散項目考核方式，著重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價。（1）課堂紀(jì)律與表現(xiàn)。從日常的課堂教學(xué)組織出發(fā)，對出勤率和課堂紀(jì)律情況納入總評成績，保證了良好的教學(xué)秩序和正常的教學(xué)進(jìn)程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起到了有效的監(jiān)督指導(dǎo)作用。（2）平時作業(yè)。教師分階段布置一定數(shù)量的練習(xí)，在內(nèi)容上考慮現(xiàn)實性和拓展性，或了解地方經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀及發(fā)展進(jìn)程，或收集與國際商務(wù)專業(yè)密切相關(guān)的熱門話題，讓學(xué)生有足夠的思考和創(chuàng)新空間。根據(jù)所完成作業(yè)的質(zhì)量以及在作業(yè)中表現(xiàn)出的正確性和創(chuàng)新性，進(jìn)行等級評定，計入總評成績。這有利于對學(xué)生的學(xué)習(xí)及思維進(jìn)行有效引導(dǎo);也有利于全面客觀地反映學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)成果，使師生能夠及時溝通，對不足采取措施加以解決。（3）課堂考核(提問+案例分析+課堂討論)。結(jié)合各階段所學(xué)內(nèi)容設(shè)計若干問題，隨堂進(jìn)行提問?？墒占?dāng)?shù)赝赓Q(mào)企業(yè)代表性案例和國際商務(wù)活動中的經(jīng)典案例，組織討論。根據(jù)學(xué)生每次回答問題的積極性及回答問題的質(zhì)量和水平，量化作為考核結(jié)果的一部分，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進(jìn)步和變化，及時給予學(xué)生評價和反饋。課堂考核的設(shè)立，既鍛煉了學(xué)生表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力，也有利于直接考查學(xué)生對問題的認(rèn)知能力、應(yīng)變能力及分析等多種能力。

視頻資料學(xué)習(xí)和參觀學(xué)習(xí)成績?yōu)榱俗寣W(xué)生更好地掌握外貿(mào)的環(huán)節(jié)、流程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生的專業(yè)視野，組織進(jìn)行視頻和參觀學(xué)習(xí)，撰寫視頻資料觀摩心得。搜索一些與課程相關(guān)的視頻資料組織學(xué)生集體觀看，如一筆進(jìn)出口業(yè)務(wù)從成交到交易完成，涉及很多環(huán)節(jié)和機(jī)構(gòu)，如船公司、保險公司、海關(guān)、商檢公司等，為了掌握履約過程，我校曾跟蹤一筆業(yè)務(wù)拍攝制作了錄像，運用軟件制作多媒體課件。要求學(xué)生針對每次觀看的內(nèi)容寫出心得體會，教師批閱給出成績，并與學(xué)生交流心得。組織學(xué)生參觀考察義烏海關(guān)、金華檢驗檢疫局報驗大廳、太平洋國際貨運等。通過實踐，使學(xué)生增強(qiáng)對基本流程及所涉及崗位群的認(rèn)識，明確職業(yè)能力的構(gòu)成。在考察參觀前，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等資源收集并學(xué)習(xí)相關(guān)信息;參觀過程中，學(xué)生進(jìn)行觀察、聽講解和記筆記;回校后，學(xué)生根據(jù)所知、所觀、所感撰寫實踐總結(jié)，作為期末成績的一部分。

期末測試考核（口試+筆試）在期末，對必須掌握的要點采用口試的方式進(jìn)行考核。口試的形式看似簡單，卻能考察出學(xué)生能否在提問范圍和所創(chuàng)設(shè)的考試環(huán)境中，靈活運用所學(xué)知識自由抒發(fā)見解，同時對學(xué)生的表達(dá)能力、反應(yīng)能力、思維能力，以及心理素質(zhì)、儀表風(fēng)度等均能進(jìn)行比較全面深入的觀察和檢測。筆試時，應(yīng)增加題型設(shè)計的靈活性，應(yīng)避免過分側(cè)重對知識機(jī)械的記憶，要偏重對學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題和解決問題能力的考核，如綜合性思考題、案例分析題、判斷，考核學(xué)生獨立思考能力。

（二）國際貿(mào)易專業(yè)實務(wù)操作部分

實務(wù)操作主要是通過專業(yè)實訓(xùn)室和課程短實習(xí)完成。其成績構(gòu)成如圖2所示。

平時成績平時實務(wù)訓(xùn)練以進(jìn)出口業(yè)務(wù)運作程序為主線，讓學(xué)生在仿真的業(yè)務(wù)環(huán)境中訓(xùn)練各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，對每次訓(xùn)練的情況進(jìn)行打分，記入考核系統(tǒng)。平時成績的課堂表現(xiàn)評定方法同上。操作成績評定方法:每次上課都有相應(yīng)的上機(jī)操作作業(yè)，教師對上機(jī)操作作業(yè)進(jìn)行抽查，各次抽查作業(yè)之平均分為平時作業(yè)成績，計入總評成績。

實踐周實踐成績學(xué)校每學(xué)期5月下旬安排一周實習(xí)，讓學(xué)生了解進(jìn)出口貿(mào)易交易的過程，熟悉交易的環(huán)節(jié)及可能涉及的職能部門，結(jié)合義烏特色，授課教師設(shè)計安排、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實習(xí)。內(nèi)容如下:教師將學(xué)生分成為5~6人一組，并把事先準(zhǔn)備好的詢盤(即商品圖片、采購量等信息)發(fā)給學(xué)生(每組學(xué)生拿到的商品圖片是不一樣的)，要求學(xué)生根據(jù)客戶需要報價。學(xué)生收到詢盤后，到市場(建材大世界、國美電器等)找樣品，確定供貨價格，再到保險公司投保，確定保險費率，然后到貨代公司或通過網(wǎng)絡(luò)查找，確定貨物運輸費用，再到海關(guān)詢問收費情況，最后根據(jù)客戶要求計算相應(yīng)的報價(寫出具體過程)并撰寫實踐報告。

操作考試成績該部分考試的內(nèi)容有:根據(jù)往來信函制作合同；審核、修改信用證；根據(jù)合同、信用證制作各種外貿(mào)單據(jù)。這兩大部分，涵蓋了進(jìn)出口貿(mào)易操作課程所要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。采用開卷形式，允許學(xué)生帶參考書、筆記進(jìn)入考場，只需在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成測試內(nèi)容。開卷操作考核注重考查學(xué)生對知識的理解、歸納、比較、分析、綜合和應(yīng)用能力。因此，學(xué)生必須全面、深入地掌握進(jìn)出口貿(mào)易操作知識，在學(xué)習(xí)過程中把精力放在課程內(nèi)容的理解和知識的運用上，這樣，能引導(dǎo)學(xué)生有意識的長時間積累知識、信息，形成自己的真實能力。

課程評價方法改革的效果

通過以上形成性考核評價，增加平時考核分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生從有限的課堂里培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。教師能在日常教學(xué)中檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，自查自己的教學(xué)效果，重現(xiàn)了考試評價的反饋調(diào)節(jié)功能，使考試真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分，實現(xiàn)以考促教、以考促學(xué)。實踐考核引導(dǎo)學(xué)生不斷追求操作能力和創(chuàng)新能力的提高，發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能。通過問卷調(diào)查、匯總（見表1），發(fā)現(xiàn)形成性考核是一種深受學(xué)生喜歡的行之有效的考評方式。

表1 形成性考核問卷調(diào)查表

[1]石偉平.我國職業(yè)教育課程改革中的問題與思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2005，(31).

[2]肖漢.淺談我校國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)的改革與實踐[J].職業(yè)教育研究，2006，（12）.

[3]王冉冉.《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)之創(chuàng)新[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2005，（2）.

[4]林旭芳.中職國際商務(wù)專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報告[J].職教通訊，2007，（4）.

[5]唐淑云.經(jīng)貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才專業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)與創(chuàng)新[J].改革與戰(zhàn)略，2005，（12）.

（本欄責(zé)任編輯：謝良才）

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1672-5727（2010）03-0055-02

朱江宏（1974—），男，碩士，義烏國際商貿(mào)學(xué)校會計師，研究方向為中小企業(yè)融資。