于淼,柳玉萍

(菏澤醫(yī)學專科學校,山東 菏澤 274030)

藥理學教學中傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學手段的有機結合

于淼,柳玉萍

(菏澤醫(yī)學?？茖W校,山東 菏澤 274030)

目的比較多媒體教學模式和傳統(tǒng)教學模式相結合對藥理學教學效果。方法在學期末收集學生的試卷及考試成績做統(tǒng)計學分析。結果應用多媒體教學和傳統(tǒng)教學相結合的方式與單獨應用傳統(tǒng)的教學方式比較,前者使學生的藥理學成績有顯著提高。結論合理使用多媒體的教學方式對提高學生的藥理學成績有幫助,值得推廣。

多媒體教學模式;傳統(tǒng)教學模式;藥理學

藥理學是以生理學、生物化學、病理學等學科為基礎,為指導臨床合理用藥提供理論基礎的一門醫(yī)學專業(yè)基礎課程,也是基礎與臨床、藥學與醫(yī)學間的橋梁學科。藥理學教學內容豐富,理論性強,涉及面廣,需要記憶的內容較多。隨著藥理學的發(fā)展,藥理學目前已經(jīng)發(fā)展到了分子水平,傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能很好的描述這一層面,而多媒體教學手段將傳統(tǒng)的課堂注入新的生機與活力,它新穎生動、感染力強,易于激發(fā)學生的學習興趣,不失為一種較理想的教學手段,但是,它并不能取代傳統(tǒng)的教學模式。所以,把傳統(tǒng)的教學手段和多媒體教學手段有機的結合起來,是提高藥理學教學質量的主要手段。

1 資料與方法

根據(jù)學校的教學安排,我們在2007級臨床醫(yī)學專業(yè)、中西醫(yī)結合專業(yè)及2008級高級護理專業(yè)、口腔專業(yè)、麻醉專業(yè)中采用多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機結合的教學方法進行講授;在期末考試后用以上專業(yè)同學的藥理學成績與2006級相同專業(yè)學生的藥理學成績做統(tǒng)計學分析。

2 結果

采用兩個樣本以2006級臨床醫(yī)學專業(yè)學生的藥理學考試成績與2007級作比較;及2007級口腔專業(yè)藥理學考試成績與2008級作比較。

表2 成績分數(shù)分布對比表(名,%)

3 討論

隨著計算機技術的迅猛發(fā)展,運用現(xiàn)代計算機技術對各種媒體信息如文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻進行綜合處理與控制的多媒體計算機輔助教學手段(CAI),以優(yōu)越的性能和生動、直觀、新穎、有趣的教學環(huán)境成為許多高校用以提高教學質量、改革教學方式的重要手段[1]。多媒體教學手段向傳統(tǒng)的課堂注入新的生機與活力,它新穎生動,感染力強,是一種模擬性強、啟發(fā)性高的教學手段,由于它不僅容易激發(fā)學生的興趣,誘發(fā)學生的學習動機,而且還能打破空間、實踐上的限制,讓學生更清楚的看到事物發(fā)展的全過程,化靜為動,化繁為簡,化虛為實,使枯燥的知識趣味化,抽象的語言形象化,深奧的道理具體化,有利于學生加深對知識的理解、鞏固和記憶[2]。因此,它對全面提高學生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學生的綜合素質,有著較好的作用。

當然,任何新興事物都有它一定的缺陷,多媒體教學手段也存在著一定的不足。比如說,使用多媒體教學手段之后,教師思維的靈活性受到了限制,降低了教師的主觀能動性。不僅如此,教師與學生的直接交流也受到了限制。此外,如果只使用多媒體授課方式,教師授課的速度會大幅度提高,課容量會大幅度增加,再加上教師有時翻片速度過快,學生往往記不下來就翻過去了,課下也會因為課堂內容多而難以消化。

所以,將多媒體技術作為一種教學手段,是對傳統(tǒng)教學方式的輔助和補充,并非對傳統(tǒng)教學手段的徹底否定。以多媒體完全取代板書、版圖甚至教案的做法是不可取的,應注意把多媒體教學手段和傳統(tǒng)的藥理學教學方法有機結合起來[3]。

[1] 周軍.多媒體教學應注意的幾個問題[J].山西醫(yī)科大學學報(基礎醫(yī)學教育版),2000,(2):12-13.

[2] 文莉,陳靚.運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化藥理課堂教學[J].湖北中醫(yī)學院學報,2005,7(4):62453.

[3] 馬行,谷淑玲,夏安周,等.多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學手段在藥理學教學中合理應用的探討[J].中華醫(yī)學教育雜志,2006,26 (6):57-58.

G642.4;R96

A

1008-4118(2010)03-0096-01

2010-03-07

10.3969/j.issn.1008-4118.2010.03.59