劉金鋒

（淮南師范學(xué)院 體育系，安徽 淮南 232001）

運(yùn)用進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合教學(xué)發(fā)展籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的探索

劉金鋒

（淮南師范學(xué)院 體育系，安徽 淮南 232001）

根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)與規(guī)律，結(jié)合作者的教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高校體育院系學(xué)生的籃球意識(shí)的培養(yǎng)，提出了運(yùn)用進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合組合教學(xué)，在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的有效途徑。

進(jìn)攻基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)；籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)；高校體育

籃球意識(shí)被稱(chēng)為是籃球運(yùn)動(dòng)員“活的靈魂”，是籃球運(yùn)動(dòng)員從事籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)經(jīng)過(guò)大腦積極思維過(guò)程而產(chǎn)生的一種反映籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律性的特殊技能和能力，是籃球運(yùn)動(dòng)員在比賽中運(yùn)用觀察、思維，判斷場(chǎng)上情況迅速作出應(yīng)答的過(guò)程?；@球意識(shí)主要包括籃球的綜合理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、觀察力、分析判斷能力、反應(yīng)應(yīng)變能力、戰(zhàn)術(shù)思維能力。在諸多的籃球意識(shí)中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是整個(gè)籃球意識(shí)的核心。運(yùn)動(dòng)員在籃球場(chǎng)上的籃球意識(shí)是需要較長(zhǎng)時(shí)間科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)比賽的錘煉才能形成的?；@球意識(shí)越強(qiáng)的隊(duì)員在籃球場(chǎng)上預(yù)見(jiàn)性越好，支配行動(dòng)的能力、判斷能力越強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)的可能性就大。

高校體育院系學(xué)生承載著中國(guó)籃球的希望，籃球普修課是高校體育教育專(zhuān)業(yè)籃球教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生加深對(duì)籃球的理解，提高籃球素養(yǎng)都有不可替代的重要作用?；@球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練是籃球教學(xué)的重要內(nèi)容之一，其主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的籃球戰(zhàn)術(shù)思維與意識(shí)，發(fā)展學(xué)生觀察、分析及果斷決策的能力。由于近年來(lái)高校擴(kuò)招導(dǎo)致生源素質(zhì)下降，學(xué)生籃球意識(shí)空白，教學(xué)訓(xùn)練難度加大。

筆者根據(jù)籃球戰(zhàn)術(shù)自身的復(fù)雜性，在教學(xué)中依據(jù)籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練基本原則和步驟，對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行優(yōu)化組合，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的目的。

一、如何在進(jìn)攻配合組合教學(xué)實(shí)施過(guò)程中培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)

（一）在技術(shù)訓(xùn)練中培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)

籃球技術(shù)是戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，籃球技術(shù)的質(zhì)量制約著籃球戰(zhàn)術(shù)的質(zhì)量。首先，在技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中要狠抓學(xué)生的技術(shù)規(guī)格。如果學(xué)生在技術(shù)上的規(guī)范性不強(qiáng)，培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)便無(wú)從談起。其次，在教學(xué)中對(duì)于技術(shù)運(yùn)用的時(shí)機(jī)與條件要給予學(xué)生充分詳盡的交代，使學(xué)生在技術(shù)教學(xué)中主動(dòng)進(jìn)行思維、判斷，體會(huì)時(shí)機(jī)的把握，增強(qiáng)籃球意識(shí)。第三，對(duì)于技術(shù)練習(xí)次數(shù)要給予數(shù)量上的保證，使學(xué)生的籃球技術(shù)達(dá)到正確的動(dòng)力定型，同時(shí)加強(qiáng)在對(duì)抗情況下的技術(shù)訓(xùn)練，提高人腦對(duì)場(chǎng)上情況迅速應(yīng)答的能力，保證學(xué)生深刻體會(huì)技術(shù)動(dòng)作，從而發(fā)展籃球意識(shí)。

（二）籃球基本進(jìn)攻方法與組合方式的選擇

1、進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合方法的選擇

進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合是指兩三個(gè)人之間為了創(chuàng)造攻擊機(jī)會(huì)，合理運(yùn)用技術(shù)而組成的配合方法。在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃對(duì)進(jìn)攻基礎(chǔ)配合進(jìn)行分類(lèi)，分別為：傳切配合中的一傳一切、空切配合；側(cè)掩護(hù)配合；策應(yīng)配合。

2、選擇進(jìn)攻基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合組合方式要點(diǎn)

在學(xué)生正確掌握基礎(chǔ)配合的動(dòng)作與時(shí)機(jī)之后，便可以對(duì)進(jìn)攻基礎(chǔ)配合進(jìn)行組合，對(duì)于組合方式的選擇要注意以下幾點(diǎn)：

①依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度內(nèi)容選擇；

②與實(shí)踐相結(jié)合，按籃球的規(guī)律選擇合理的配合路線；

③組合方式要注意配合方法之間的均衡性與連續(xù)性；

④注意配合過(guò)程的機(jī)動(dòng)性；

⑤依據(jù)本班學(xué)生技術(shù)實(shí)際水平。

表1 進(jìn)攻基礎(chǔ)配合組合方式的范例

3、籃球組合進(jìn)攻基礎(chǔ)配合訓(xùn)練要點(diǎn)

學(xué)生進(jìn)攻配合的意識(shí)是相當(dāng)薄弱的，在戰(zhàn)術(shù)課教學(xué)中往往因?yàn)榕浜蠄?chǎng)景的不熟悉導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)積極性不高，因此對(duì)于選擇進(jìn)攻配合的方式要加以優(yōu)化。首先，戰(zhàn)術(shù)中運(yùn)用的技術(shù)，要選擇掌握較好的技術(shù)。其次，配合選擇籃球比賽中運(yùn)用較多的戰(zhàn)術(shù)。其三，要注意不同形式的配合完整性與連續(xù)性，如表1中前兩個(gè)配合，如果第一個(gè)配合不能形成的情況下，后衛(wèi)向左跑就形成了第二個(gè)配合。這樣安排戰(zhàn)術(shù)既提高了戰(zhàn)術(shù)成功率，也提高了學(xué)生場(chǎng)上隨機(jī)應(yīng)變的能力。

4、固定戰(zhàn)術(shù)的配合

籃球固定戰(zhàn)術(shù)配合對(duì)于學(xué)生加深對(duì)籃球規(guī)律的理解，培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)思維能力都有巨大影響，在固定戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)首先要講解清楚配合的路線、時(shí)機(jī)和層次，使學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用有充分的理解。其次，在練習(xí)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行糾正，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)步調(diào)一致，為實(shí)戰(zhàn)打基礎(chǔ)。第三，練習(xí)時(shí)要有次數(shù)要求，使學(xué)生對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用自如。第四，在掌握的基礎(chǔ)上活學(xué)活用，可以用設(shè)計(jì)好的連續(xù)戰(zhàn)術(shù)中的任何一個(gè)為起點(diǎn)，進(jìn)行攻擊，加大防守難度，進(jìn)一步培養(yǎng)籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

5、注意提高學(xué)生場(chǎng)上隨機(jī)應(yīng)變的能力

隨機(jī)應(yīng)變是籃球戰(zhàn)術(shù)配合中的最高境界，是每一個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員必備的素質(zhì)?；@球場(chǎng)上情況復(fù)雜多變，需要運(yùn)動(dòng)員通過(guò)對(duì)對(duì)手的技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)的把握，迅速找出對(duì)手的破綻，揚(yáng)長(zhǎng)避短奪取比賽的勝利。因此在戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用上要教會(huì)學(xué)生如何隨機(jī)應(yīng)變，在場(chǎng)上率先求變，以不同的戰(zhàn)術(shù)步驟為切入點(diǎn)進(jìn)行攻擊，充分運(yùn)用教學(xué)所授的簡(jiǎn)單配合進(jìn)行變化達(dá)到出其不意的效果。

二、運(yùn)用組合進(jìn)攻基礎(chǔ)配合訓(xùn)練戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的注意事項(xiàng)

（一）組合進(jìn)攻基礎(chǔ)配合的組合教學(xué)要求

進(jìn)攻基礎(chǔ)配合通常情況下只有四種，但在教學(xué)訓(xùn)練中卻可以組合成無(wú)數(shù)的組合，因此在選擇組合方式上要遵循由簡(jiǎn)到難的教學(xué)要求，簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)不僅能被學(xué)生迅速地掌握，而且會(huì)使學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)中時(shí)常嘗到成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)的熱情，促進(jìn)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成。應(yīng)選擇相互可以轉(zhuǎn)換的簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)，即轉(zhuǎn)換過(guò)程是一個(gè)可以循環(huán)的戰(zhàn)術(shù)，如表1所示的三個(gè)戰(zhàn)術(shù)，其中任意一個(gè)戰(zhàn)術(shù)都是獨(dú)立的，又是相通的，是可以相互轉(zhuǎn)化的。如第三個(gè)戰(zhàn)術(shù)，左前鋒去給后衛(wèi)掩護(hù)則變化為第四個(gè)小戰(zhàn)術(shù)，但只不過(guò)是第三戰(zhàn)術(shù)的對(duì)稱(chēng)打法而已，這樣的安排簡(jiǎn)單實(shí)用，學(xué)生很好理解，既可以提高進(jìn)攻隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，同時(shí)又強(qiáng)化了學(xué)生的思維判斷能力。

（二）注意培養(yǎng)進(jìn)攻配合的練習(xí)階段

戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教練員在練習(xí)的過(guò)程中要始終注意籃球意識(shí)的培養(yǎng)，涉及戰(zhàn)術(shù)練習(xí)時(shí)要以簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)為開(kāi)始，掌握后逐漸過(guò)渡到復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)，或是將復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)分解為若干簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行練習(xí)之后過(guò)渡到復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)。在練習(xí)的人次方面應(yīng)從少人數(shù)過(guò)渡到多人數(shù)，讓學(xué)生從三對(duì)三開(kāi)始進(jìn)行練習(xí)逐漸過(guò)渡到四對(duì)四、五對(duì)五。在戰(zhàn)術(shù)練習(xí)中以半場(chǎng)過(guò)渡到全場(chǎng)，增加學(xué)生戰(zhàn)術(shù)實(shí)施的困難。在戰(zhàn)術(shù)練習(xí)過(guò)程中要嚴(yán)格控制學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)隨意性，對(duì)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中技術(shù)的運(yùn)用加以限定，如限制傳球、移動(dòng)、突破、投籃，從而突出進(jìn)攻配合方面的要求。在戰(zhàn)術(shù)練習(xí)中要以固定戰(zhàn)術(shù)為開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到隨機(jī)應(yīng)變式的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。在進(jìn)攻配合中對(duì)防守要提出嚴(yán)格規(guī)定，防止預(yù)見(jiàn)性防守導(dǎo)致提前移動(dòng)破壞進(jìn)攻，進(jìn)而破壞進(jìn)攻意識(shí)的形成。

（三）注意學(xué)生情緒的調(diào)控

學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)練習(xí)中通常會(huì)產(chǎn)生急躁、漠視、不關(guān)心等多樣的情緒，教練員在練習(xí)中要注意分析產(chǎn)生情緒的原因并對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，常見(jiàn)的是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)練習(xí)中不能實(shí)施配合從而產(chǎn)生急躁的情緒，長(zhǎng)時(shí)間打不出配合或戰(zhàn)術(shù)效果不佳導(dǎo)致漠視戰(zhàn)術(shù)思想，訓(xùn)練消極怠工，從而影響訓(xùn)練質(zhì)量，制約意識(shí)形成。對(duì)于這樣的情況要引起足夠重視，對(duì)于技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)加以糾正，幫助學(xué)生分析演練戰(zhàn)術(shù)效果不佳的原因，從而使學(xué)生在訓(xùn)練中獲得成功感，主動(dòng)地養(yǎng)成良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

[1]孫民治.現(xiàn)代籃球高級(jí)教程[M].北京：人民體育出版社，2004

[2]謝澤新.青少年籃球意識(shí)訓(xùn)練[M].北京:人民體育出版社，2004

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G807

A

1009-9530（2010）05-0034-02

2010-04-13

淮南師范學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目(HSJY200634)

劉金鋒（1975-），男，天津人，淮南師范學(xué)院體育系講師，南京體育學(xué)院碩士研究生，研究方向：籃球訓(xùn)練。