常中華 張 敏

[摘要] 研究表明真實(shí)材料在提高學(xué)生興趣方面有著規(guī)定教材不可比擬的優(yōu)勢(shì)。要切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要,將真實(shí)材料引進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂十分必要。要有效使用真實(shí)視聽材料,需要考慮學(xué)生的需求和英語(yǔ)水平,結(jié)合真實(shí)材料的不同特點(diǎn),針對(duì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn),設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和語(yǔ)言文化素養(yǎng)。真實(shí)視聽材料的選擇應(yīng)注重趣味性、實(shí)用性、多樣性和時(shí)效性。

[關(guān)鍵詞] 真實(shí)視聽材料任務(wù)設(shè)計(jì)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力

一、引言

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求》指出,大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,特別是聽說(shuō)能力,使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際,同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力,提高綜合文化素養(yǎng),以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要求分為三個(gè)層次,即一般要求、較高要求和更高要求。以聽力理解能力為例,無(wú)論一般要求、較高要求和更高要求,都要求學(xué)生注重生活中真實(shí)的語(yǔ)言,如日常英語(yǔ)談話、講座,英語(yǔ)廣播和電視節(jié)目等。四六級(jí)網(wǎng)考已經(jīng)開始選用新聞等真實(shí)視聽材料。網(wǎng)考題型中聽力為基礎(chǔ)的考題占70%。考生聽或看三段錄音或者視頻,內(nèi)容涉及講座/報(bào)告、對(duì)話/訪談、新聞等。

盡管目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中采用的教材突出了聽說(shuō)訓(xùn)練,然而教材本身有很大的局限性。教材具有多年的穩(wěn)定性,不可能隨時(shí)增加新的內(nèi)容,課本中的材料不可避免地存在滯后于社會(huì)、時(shí)代的問(wèn)題?！墩n程要求》中所提到的英語(yǔ)廣播電視節(jié)目,仍然與課堂教學(xué)相距甚遠(yuǎn)。真實(shí)材料的使用在很大程度上受到教材、教學(xué)計(jì)劃的限制。要切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要,將真實(shí)材料引進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂十分必要。

二、真實(shí)材料的定義及特點(diǎn)

不同的語(yǔ)言學(xué)家對(duì)真實(shí)材料(Authentic Materials)的定義稍有差別,但它們有一個(gè)共同點(diǎn)是:語(yǔ)言材料的真實(shí)性,真實(shí)材料反映現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)文化語(yǔ)境。Harmer(1991)的定義是:“為以它為母語(yǔ)的人設(shè)計(jì)的材料;它們是真實(shí)的文本,不是為語(yǔ)言學(xué)生而是為說(shuō)這種語(yǔ)言的人設(shè)計(jì)的?！?Guariento & Morley(2001)提出,“自從真實(shí)材料大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),把學(xué)習(xí)者暴露在‘真實(shí)的語(yǔ)言當(dāng)中之后,它們變得越來(lái)越有意義了?！盧ichards (2001)引用Philippes and Shettlesworth(1978),Clarke(1989),Peacock (1997)等人的觀點(diǎn),綜合出了使用真實(shí)材料的優(yōu)點(diǎn),主要有下列五個(gè)方面:

1)它們對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有積極的影響。

2)它們提供了真實(shí)的文化信息。

3)它們提供了暴露在真實(shí)語(yǔ)言中的機(jī)會(huì)。

4)它們與學(xué)習(xí)者的需要密切相關(guān)。

5)它們?yōu)榻虒W(xué)提供了一個(gè)更加有創(chuàng)新的途徑。

真實(shí)材料在提高學(xué)生興趣方面有著規(guī)定教材不可比擬的優(yōu)勢(shì)。真實(shí)材料更貼近生活、更自然,也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)的需求,帶來(lái)愉悅感和滿足感。作為教材的有益補(bǔ)充,為學(xué)生提供豐富的真實(shí)英語(yǔ)視聽材料,通過(guò)聲音、圖像等多種媒體較大程度地創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中真實(shí)的或接近真實(shí)的“情境”,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官系統(tǒng),讓學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中,體會(huì)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言,豐富社會(huì)文化知識(shí)。

三、真實(shí)視聽材料在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,真實(shí)視聽材料可以作為規(guī)定教材的補(bǔ)充或自主學(xué)習(xí)的材料。要有效使用真實(shí)材料,需要考慮學(xué)生的需求和英語(yǔ)水平,結(jié)合真實(shí)材料的不同特點(diǎn),針對(duì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn),設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù),幫助學(xué)生通過(guò)“視、聽”獲得真實(shí)有效的語(yǔ)言輸入,通過(guò)“說(shuō)、寫”等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言輸出,內(nèi)化獲取的語(yǔ)言文化知識(shí)。同時(shí)注重課上與課下活動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和使用真實(shí)英語(yǔ)視聽材料的習(xí)慣。

1.采用真實(shí)視聽材料設(shè)計(jì)語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

1)采用真實(shí)視聽材料提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。VOA、BBC、CCTV新聞音頻、視頻等真實(shí)材料可用來(lái)練習(xí)聽懂大意、注意細(xì)節(jié)、邏輯推理等聽力技能。廣播電視新聞、著名演講等材料語(yǔ)言規(guī)范,發(fā)音清晰準(zhǔn)確,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),可作為模仿發(fā)音、改善語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的范本。英文電影、電視劇提供了地道的生活語(yǔ)言示范,學(xué)生能學(xué)到鮮活的詞匯、句型及口語(yǔ)表達(dá)法。真實(shí)視聽材料的語(yǔ)言輸入要和語(yǔ)言輸出活動(dòng)結(jié)合起來(lái),通過(guò)復(fù)述、背誦、對(duì)話、分角色表演、討論、辯論等活動(dòng)提高口語(yǔ)交際能力。

2)真實(shí)視聽材料與閱讀、寫作相結(jié)合,提高閱讀和寫作能力。把視聽材料和文本材料結(jié)合起來(lái),如讓學(xué)生用新聞視聽文本練習(xí)skimming 和scanning等閱讀技巧?；蛴靡暵牪牧献鳛閷懽魉夭?。四六級(jí)網(wǎng)考中已經(jīng)將視聽與寫作相結(jié)合,要求學(xué)生看完視頻之后在作文里描述視頻內(nèi)容,并闡述個(gè)人觀點(diǎn)。視聽與閱讀、寫作相結(jié)合,有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

2. 采用真實(shí)視聽材料設(shè)計(jì)主題學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生綜合語(yǔ)言文化素養(yǎng)。

許多真實(shí)視聽材料中具有豐富的文化內(nèi)涵。教師可設(shè)計(jì)主題學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生的語(yǔ)言文化意識(shí)。例如分析討論《亂世佳人》中美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景,《阿甘正傳》中反映的越戰(zhàn)題材等。結(jié)合電視系列片《老友記》中關(guān)于圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)的故事,讓學(xué)生了解西方文化習(xí)俗和文化差異。

3. 真實(shí)視聽材料的選擇

1)趣味性。生動(dòng)有趣的真實(shí)視聽材料能激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的共鳴。《歌舞青春》、《冰雪公主》等校園題材的電影樂觀向上,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,劇情輕松幽默,非常適合年輕人的口味。

2)實(shí)用性。應(yīng)用真實(shí)視聽材料應(yīng)體現(xiàn)學(xué)以致用,幫助學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)工具解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。用面試、講演、辯論等與學(xué)生實(shí)際需要密切相關(guān)的材料,如《時(shí)尚女魔頭》中的面試場(chǎng)景、美國(guó)總統(tǒng)演講、電視英語(yǔ)辯論賽等,創(chuàng)造實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

3)多樣性。真實(shí)視聽材料的形式廣泛,可選擇英語(yǔ)電影、英語(yǔ)電視節(jié)目、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)歌曲等。內(nèi)容多樣,可選擇政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、體育等諸多方面,開闊學(xué)生的知識(shí)面,提高綜合素養(yǎng)。

4)時(shí)效性。真實(shí)材料的選擇應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。新聞、專題片等具有很強(qiáng)的時(shí)效性?？砂才攀フQ節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、情人節(jié)、感恩節(jié)專題,或選取抗震救災(zāi)、世博會(huì)等熱點(diǎn)主題,讓學(xué)生感受到英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)應(yīng)用。

參考文獻(xiàn):

[1] Harmer, J. The Practice of English Language Teaching [M]. London: Longman,1991.

[2] Guariento & Morley. Text and task authenticity in the EFL classroom [J].ELT Journal. Oxford University Press,2001:55(4).

[3] Richard, J.C. Curriculum development in language teaching [M]. Cambridge: Cambridge University Press,2001.

基金項(xiàng)目:

河北省教育廳2008年河北省高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“從建構(gòu)主義理論角度探討互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)資源在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用”成果。 項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào): 08_b_08

作者簡(jiǎn)介:

常中華(1969—),女,河北省蔚縣人,碩士,河北大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部副教授。研究方向:英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)和教學(xué)法。

張敏(1979-),女,河北省邯鄲人,碩士,河北大學(xué)外語(yǔ)教研部講師。研究方向:翻譯和教學(xué)法。