豫北高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析

曹永躍

（濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濮陽 457000）

豫北高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析

曹永躍

（濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濮陽 457000）

武術(shù)作為我國傳統(tǒng)體育項目，在增強大學(xué)生身心健康、傳承民族傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)民族自信心等方面有著其他體育項目不可替代的作用。文章運用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對豫北高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進行研究，著重在豫北高校武術(shù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、師資素養(yǎng)、影響大學(xué)生習(xí)武因素等方面進行調(diào)查研究。

高校學(xué)生 武術(shù)教學(xué) 影響因素 調(diào)查分析

武術(shù)作為我國獨具民族特色和具有廣泛社會價值的傳統(tǒng)體育項目，在豫北地區(qū)已有廣泛的群眾基礎(chǔ)。隨著2002年8月《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的實施與深入，豫北高校體育課程改革堅持以人為本，在“健康第一”和“終身體育”的思想指導(dǎo)下進行體育課教學(xué)改革。為了更好地利用區(qū)域優(yōu)勢弘揚民族傳統(tǒng)文化，因地制宜地挖掘地方課程與校本課程潛力，搞好高校武術(shù)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成終生習(xí)武健身的好習(xí)慣，豫北各高校已將武術(shù)列為重點選項課程內(nèi)容。

盡管豫北高校武術(shù)選項課開展地較為普遍，選修學(xué)生人數(shù)較多，但由于教學(xué)目標、內(nèi)容、師資等方面尚存欠缺，學(xué)生的個性和興趣受到限制，高校武術(shù)教學(xué)的健身性、人文性、主體性等現(xiàn)代教學(xué)特征體現(xiàn)不足，致使高校武術(shù)選項課課堂缺乏生機與激情，未能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。為了讓學(xué)生不僅喜歡中華武術(shù)，而且更喜歡武術(shù)課，培養(yǎng)與激發(fā)高校學(xué)生習(xí)練武術(shù)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)武健身的好習(xí)慣，特別對豫北高校武術(shù)教學(xué)進行研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

從研究的目的出發(fā)，依據(jù)社會學(xué)原理與方法，結(jié)合豫北自然與人文條件的特征，兼顧學(xué)校種類（綜合類、師范類、理工農(nóng)醫(yī)類），確定進行調(diào)查的對象，包括鄭州大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、華北水利水電學(xué)院、河南大學(xué)、河南科技大學(xué)、河南理工大學(xué)、河南師范大學(xué)、安陽工學(xué)院等豫北16所高校，并以隨機抽樣的方法，抽取每校50名選修武術(shù)選項課的大學(xué)生進行問卷調(diào)查，盡可能較為全面地了解豫北高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，進而對豫北高校武術(shù)教學(xué)影響因素進行分析。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

依據(jù)本研究目的和內(nèi)容的需要，檢索、收集和整理近二十年的相關(guān)研究論文百余篇，并認真查閱了體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、體育教學(xué)論、武術(shù)教學(xué)用書等理論書籍，了解相關(guān)研究現(xiàn)狀和前人研究成果，并對其進行分析和整理，力求從中得到啟發(fā)和借鑒，為本研究提供理論和方法依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

針對本研究涉及的內(nèi)容，設(shè)計出《豫北高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查表》，經(jīng)過反復(fù)修改，多次征求專家意見，最后確定為28個調(diào)查內(nèi)容，106種選擇答案，其內(nèi)容能客觀地反映目前豫北高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。共發(fā)放學(xué)生問卷800份，有效問卷766份，其中男生429人，占總?cè)藬?shù)的56%，女生337人，占總?cè)藬?shù)的44%，男女生性別比例為1.27:1。

1.2.3 調(diào)查問卷的效度、信度檢驗

采用專家調(diào)查法，請20位相關(guān)專家（其職稱結(jié)構(gòu)見表1）分別對本研究調(diào)查問卷的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度進行五級制評估，專家評估結(jié)果如表2、表3所示。評估結(jié)果表明：調(diào)查問卷具有較高的內(nèi)容效度與結(jié)構(gòu)效度。

表1 專家職稱結(jié)構(gòu)表 （n=20）

表2 專家對學(xué)生調(diào)查問卷效度評估結(jié)果表

表3 專家對教師調(diào)查問卷效度評估結(jié)果表

采用重測信度對調(diào)查問卷的信度進行檢驗，調(diào)查問卷分別在50名學(xué)生和8位教師中實施了五周后重測，計算兩次問卷材料的相關(guān)系數(shù)，進行顯著性檢驗。其相同變量的相關(guān)系數(shù)R大于0.81，（如表4）。檢驗結(jié)果表明：調(diào)查問卷具有較高的重測信度。

1.2.4 專家訪談法

根據(jù)研究任務(wù)的需要，就本課題的選題意義、研究可行性、問卷設(shè)計、數(shù)理統(tǒng)計方法等方面的問題，對30位高校武術(shù)教師和6位教學(xué)專家進行咨詢和訪談。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法

運用SPSS11.0軟件和Excel對調(diào)查獲得的有效數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析和處理。

表4 調(diào)查問卷重測信度檢驗

2 結(jié)果和分析

2.1 豫北高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1.1 豫北高校武術(shù)教學(xué)目標定位不夠準確

教學(xué)目標制定的是否科學(xué)、正確，既關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運用、教學(xué)質(zhì)量的評價，也關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量和教學(xué)改革的方向。通過查閱部分高校武術(shù)課教學(xué)目標和了解部分高校體育教師武術(shù)教學(xué)課時計劃，發(fā)現(xiàn)在高校武術(shù)實際教學(xué)中，教學(xué)目標定位不夠準確，武術(shù)課的教學(xué)目標綜合體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）傳授武術(shù)的基本技術(shù)、技能與方法，增強各關(guān)節(jié)的靈活性、肌肉的彈性，促進身體的全面發(fā)展，進一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)；（2）使學(xué)生掌握武術(shù)學(xué)習(xí)、科學(xué)鍛煉的方法，為終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)；（3）進行愛國主義傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛生活的積極人生態(tài)度和高尚情操，隨著社會變化和教育的發(fā)展，體育觀念的轉(zhuǎn)變及體育功能的不斷開發(fā)，大學(xué)生身心趨向多元化的需求以及高校教學(xué)條件的改善，以上教學(xué)目標就顯得滯后和不足，這與當今高校教育突出強調(diào)重視知識、能力、身心素質(zhì)三大培養(yǎng)目標十分不和諧，迫切需要改革與創(chuàng)新。

高校體育是學(xué)校體育的最后一環(huán)，高校武術(shù)教學(xué)目標發(fā)展趨勢整體上應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）傳授武術(shù)知識、技術(shù)、技能和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)和健身習(xí)慣，促進學(xué)生終身武術(shù)鍛煉能力的形成；（2）強調(diào)武術(shù)的娛樂價值，培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)意識和興趣，養(yǎng)成經(jīng)常從事武術(shù)鍛煉的習(xí)慣，樹立終身武術(shù)鍛煉意識和觀念，并使之生活化；（3）提高學(xué)生的身心素質(zhì)，注重現(xiàn)代人的培養(yǎng)，重視學(xué)生健康個性的發(fā)展和創(chuàng)新意識的形成。

2.1.2 武術(shù)教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生期望值有較大差距

武術(shù)運動是我國民族傳統(tǒng)體育項目，有功法、套路和搏斗三種運動形式，內(nèi)容豐富多彩，博大精深。教學(xué)中可以開展的項目有較大的選擇余地，能適合不同人的需要。

表5 豫北高校武術(shù)教學(xué)主要內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的合理化是提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵，直接影響著教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)目標的實現(xiàn)。由表5調(diào)查結(jié)果顯示，目前豫北高校武術(shù)選項教學(xué)內(nèi)容基本上都是以幾個初級拳械套路教學(xué)為主，而其它武術(shù)運動項目開設(shè)的不均衡，這與學(xué)生對武術(shù)的認識會有一定的差距，也不利于武術(shù)在高校的繼承和發(fā)展。調(diào)查得知，56%的大學(xué)生認為應(yīng)加強防身自衛(wèi)的內(nèi)容；43%的大學(xué)生認為應(yīng)加強民族傳統(tǒng)文化內(nèi)容；而認為今后應(yīng)加強結(jié)合強身運動處方的、身心健康娛樂的和健身原理的分別占39%、38%和32%。

教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)體現(xiàn)全面與重點相結(jié)合，既要為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)考慮學(xué)生個體需要；既要力求精煉，也要重點突出，并與教學(xué)時數(shù)相一致。武術(shù)內(nèi)容豐富多彩，主要包括拳術(shù)、器械、對練、集體項目，以及散打、推手和各種功法運動等等，這是幾個初級拳械套路所無法涵蓋的。然而高校武術(shù)選項教學(xué)時數(shù)有限，不可能在短時間內(nèi)將所有的武術(shù)內(nèi)容都教給學(xué)生，我們應(yīng)該考慮如何將那些能夠代表各類武術(shù)運動形式的武術(shù)內(nèi)容經(jīng)過優(yōu)選組合，這樣，既能防止教學(xué)內(nèi)容過多所造成的學(xué)時緊張和學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的不利局面，又能夠起到以點帶面，滿足學(xué)生對中華武術(shù)較全面了解和求知欲望的作用，從而有效提高武術(shù)教學(xué)效果。

2.1.3 武術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平與素質(zhì)是影響武術(shù)教學(xué)效果的關(guān)鍵因素

教育要發(fā)展，師資是關(guān)鍵，教學(xué)效果的好壞取決于教師教學(xué)能力的發(fā)展水平。教學(xué)能力是教師駕馭有關(guān)知識與技能順利完成教學(xué)活動所必備的心理特征。

調(diào)查結(jié)果表明：武術(shù)教師本身的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平和專業(yè)水平是影響武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的主要原因。優(yōu)化教學(xué)對教師提出了更高要求，要求教師加強學(xué)習(xí)，不斷提高教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，以提高教學(xué)效果。在武術(shù)技術(shù)教學(xué)實踐中，武術(shù)教師主要是通過生動形象的語言和規(guī)范的動作示范向?qū)W生傳授知識和技能。從這層意義而言，武術(shù)教師必須具備較好的語言表達能力和動作示范能力，教師的示范能力在一定程度上比語言表達能力有更高的要求，應(yīng)利用自己熟練的動作示范去喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，使學(xué)生更好地掌握各種動作的要領(lǐng)。武術(shù)教師沒有好的語言表達能力是搞不好教學(xué)的，但沒有準確的示范能力則是無法教學(xué)的。如表8的調(diào)查結(jié)果顯示：教師和學(xué)生都認為具有正確、優(yōu)美的示范能力是比較重要的，也最受學(xué)生的關(guān)心和重視。

表6 學(xué)生認為武術(shù)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

目前，普通高校面對武術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師比例偏小、整體專業(yè)知識偏低的情況，應(yīng)在加大武術(shù)專業(yè)教師引進的同時，加強在崗武術(shù)教師的培訓(xùn)力度，對教師教學(xué)技術(shù)技能的提高采取一系列鼓勵措施，吸引教師自愿參加教學(xué)技能培訓(xùn)，強化武術(shù)技術(shù)特點，提高教學(xué)技術(shù)水平和教師整體素質(zhì)。

2.2 豫北高校學(xué)生習(xí)武影響因素分析

2.2.1 豫北武術(shù)文化獨特魅力對大學(xué)生習(xí)武活動的影響

豫北地區(qū)擁有名揚天下的少林與太極兩大流派，豫北地區(qū)將武術(shù)文化稱為功夫文化，是中原文化的鮮明特色?！疤煜鹿Ψ虺錾倭帧敝f，形象地表明了少林武術(shù)在中國武術(shù)文化中的重要地位，它發(fā)源于河南省登封市嵩山少林寺，以剛猛勇武著稱，因禪武合一而博大精深，可以將少林文化特點概括為“神奇、古奧、融合、博大”；以武會友切磋“纏絲勁”自然要去尋根陳氏太極拳，河南溫縣陳家溝人創(chuàng)立的太極拳，不像少林拳有名山、名寺，卻有著獨特的文化特色，是中國武術(shù)文化的又一重要流派，以剛?cè)岵鸀樘卣?，以強身健體、修心養(yǎng)性為主旨，已推廣到五大洲，成為上億民眾生活中的重要組成部分。豫北武術(shù)文化一剛一柔，一個講究禪武合一，一個講究陰陽五行，在同一區(qū)域內(nèi)，武術(shù)運動形式與文化內(nèi)涵卻有著較為顯著的差別，這就是豫北武術(shù)文化獨有的特色，為其他地區(qū)所罕見。另外，豫北地區(qū)不但有名揚天下的少林與太極，民間還廣為流傳著萇家拳、形意拳、八極拳、查拳、猴拳、梅花拳、洪拳、湯瓶拳等數(shù)十多個武術(shù)拳種，個別拳種還曾名噪一時。所以，在豫北地區(qū)無論男女老幼都能找到適合自己練習(xí)的拳種，能找到適合自己喜歡的武術(shù)文化。

對求知有著多樣性的大學(xué)生來說，在這里能夠得到多種武術(shù)文化的熏陶，對其習(xí)武動機的培養(yǎng)與激發(fā)無疑是大有幫助的，高校武術(shù)教學(xué)中一定要發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，加強高校武術(shù)理論教學(xué)，對具有較高文化基礎(chǔ)的大學(xué)生進行武術(shù)文化內(nèi)涵指導(dǎo)。

2.2.2 豫北武術(shù)文化環(huán)境與氛圍對習(xí)武活動的影響分析

近年來，少林拳進入鄭州市小學(xué)生課堂，太極拳在焦作中小學(xué)得到普及，豫北的“風(fēng)中少林”、“禪宗少林·音樂大典”、“世界傳統(tǒng)武術(shù)節(jié)”、“國際太極拳交流大賽”等武術(shù)活動搞得如火如荼，更體現(xiàn)出濃厚的武術(shù)文化內(nèi)涵，登封市被稱為“地球上最大的武林部落”和“世界功夫之都”。在豐富的武術(shù)資源和頻繁的武術(shù)活動影響下，豫北地區(qū)已形成濃郁的武術(shù)文化氛圍。

在大學(xué)校園，武術(shù)社團活動頻繁，積極參與體育節(jié)、高校文藝演出等重大活動，大學(xué)生課余武術(shù)習(xí)練現(xiàn)象也較為普遍，在這樣的環(huán)境與氛圍中，大學(xué)生的習(xí)武動機勢必要受到良好影響，在與大學(xué)生訪談中，部分沒有選修武術(shù)課的大學(xué)生，談起武術(shù)也能做出幾個動作并講出點文化內(nèi)涵，這也體現(xiàn)出社會與學(xué)校對大學(xué)生習(xí)武動機影響的一面。在高校武術(shù)教學(xué)中，要注意培養(yǎng)與利用良好的武術(shù)文化環(huán)境與氛圍，充分挖掘地方或校本課程潛力，開發(fā)符合大學(xué)生健身、防身、修身需要的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，強化大學(xué)生習(xí)武動機。

3 結(jié)論與建議

（1）豫北高校武術(shù)教學(xué)目標應(yīng)依據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，結(jié)合武術(shù)教學(xué)本身所具有的功能，從學(xué)生心理、生理特點和武術(shù)基礎(chǔ)水平出發(fā)，并遵循全面性、系統(tǒng)性、具體性、科學(xué)性和人文性等原則來優(yōu)化設(shè)置。

（2）武術(shù)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化方面應(yīng)以精簡套路動作、優(yōu)設(shè)對抗性和養(yǎng)生功法運動、拓寬武術(shù)理論知識教學(xué)范圍、增設(shè)自選套路教學(xué)等具體方法，并重視武術(shù)內(nèi)容的健身性和趣味性。

（3）優(yōu)化提高教師教學(xué)能力，通過加強在崗武術(shù)教師的培訓(xùn)力度、設(shè)立教師培訓(xùn)中心和加強師德建設(shè)等措施，提高武術(shù)教師整體素質(zhì)，為武術(shù)教學(xué)最優(yōu)化的實施提供師資力量上的保證。

（4）充分利用當?shù)厣倭峙c太極文化資源及其影響，突出豫北高校武術(shù)教學(xué)與武術(shù)社團活動的區(qū)域特征，深挖地方課程與校本課程開發(fā)潛力。

（5）加強武術(shù)理論的講授，突出武術(shù)的民族傳統(tǒng)文化特征，并密切聯(lián)系其他學(xué)科，增強學(xué)生習(xí)練武術(shù)興趣。

（6）多組織學(xué)生參加社會性的武術(shù)實踐活動，充分展現(xiàn)武術(shù)的技擊性和表演性，在實踐中體會武術(shù)的作用。

[1]祝蓓里，季 瀏.體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]王文成，單綠葉等.高校武術(shù)教學(xué)模式建構(gòu)的新探索[J].體育與科學(xué)，2007（3）：88-90.

[3]楊 濤.山東省普通高校武術(shù)選項課教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2004（3）：96-99.

[4]曾 楊.試論激發(fā)學(xué)生習(xí)武的興趣[J].西華師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007（5）：113-116.

Survey and Analysis on the Situations of Wushu Teaching in North Henan's Universities

Cao Yongyue
（Puyang Vocational College，Puyang Henan 457000）

Wushu asChinese traditional sportshave some irreplaceable role in strengthening college students'physical and mental health and inheriting national traditional culture and culturing national confidence.With the methods of literature,expert interview and questionnaire,mathematical statistics,the paper focuses on the Wushu teaching objective,contents and quality of teachers,the influencing factors in students practicing Wushu in north Henan's universities to conduct investigation and study.

college students Wushu teaching influencing factors investigation

G85

A

1004—5643（2010）07—0066—03

曹永躍（1974～），男，碩士，講師。研究方向:體育教學(xué)。